以循證實(shí)踐理念推進(jìn)社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)教育改革與發(fā)展

摘 要：循證社會(huì)工作（Evidence-based Social Work， EBSW）是20世紀(jì)90年代受循證實(shí)踐思想影響而產(chǎn)生的一種新的以證據(jù)為本的社會(huì)工作理念，其本質(zhì)為循證實(shí)踐（Evidence-based Practice，EBP），誕生于“循證醫(yī)學(xué)”。以循證實(shí)踐理念推進(jìn)社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)教育的改革與發(fā)展是未來(lái)的主流方向。

關(guān)鍵詞：教改；社會(huì)工作；循證實(shí)踐

循證實(shí)踐（EBP）模式是最好的證據(jù)、客戶(hù)的價(jià)值觀(guān)和期望、社工專(zhuān)業(yè)知識(shí)三者的組合，可以為社會(huì)工作提供決策，擁有一套完整的組織實(shí)施模型，并能夠?qū)?shí)施效果及時(shí)跟蹤有效評(píng)價(jià)。目前，美國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家已建立以Corchrane協(xié)作網(wǎng)和Campbell合作網(wǎng)為支持的科研智庫(kù)系統(tǒng)，從原始證據(jù)的生產(chǎn)到系統(tǒng)評(píng)價(jià)（Systematic Review）再到證據(jù)的推廣、轉(zhuǎn)化和執(zhí)行、反饋的一套系統(tǒng)流程，實(shí)現(xiàn)了以實(shí)踐為核心的研究和決策體系，在社會(huì)工作教育領(lǐng)域應(yīng)用廣泛，收錄了大量社會(huì)工作的證據(jù)，被譽(yù)為將社會(huì)工作教育科學(xué)化、標(biāo)準(zhǔn)化的重要工具。2000年，以美國(guó)著名循證實(shí)踐家、思想家、社會(huì)學(xué)家、心理學(xué)家Donald Campbell的姓氏命名的Campbell協(xié)作網(wǎng)正式成立，致力于生產(chǎn)、保存和傳播社會(huì)學(xué)相關(guān)干預(yù)措施效果的系統(tǒng)評(píng)價(jià)，為司法、教育、人口與社會(huì)政策等領(lǐng)域提供證據(jù)支持。Campbell循證數(shù)據(jù)庫(kù)的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)也被公認(rèn)為是將實(shí)證數(shù)據(jù)證據(jù)化的最佳資源之一。Campbell協(xié)作網(wǎng)作為重要的國(guó)際協(xié)作性研究組織，在世界范圍內(nèi)享有盛譽(yù)，在美國(guó)、英國(guó)、挪威、芬蘭等發(fā)達(dá)國(guó)家已建立了成熟的循證實(shí)踐研究所，為各國(guó)的教育部、衛(wèi)生部和社會(huì)福利部門(mén)提供了可靠的決策依據(jù)，特別在美國(guó)政府社會(huì)政策領(lǐng)域的決策中得到了應(yīng)有。因?yàn)檠C研究方法的科學(xué)性與透明性，常常被研究者作為首選的研究方法。Campbell協(xié)作網(wǎng)首任聯(lián)合主席、南加州大學(xué)社會(huì)工作學(xué)院副院長(zhǎng)Haluk Soydan教授熱衷于循證實(shí)踐方法在發(fā)展中國(guó)家的推廣，已于2011年與四川大學(xué)華西醫(yī)學(xué)院合作建立了收集醫(yī)學(xué)、心理學(xué)和衛(wèi)生學(xué)證據(jù)的智庫(kù)，同時(shí)，計(jì)劃與中國(guó)某大學(xué)合作推廣收集社會(huì)學(xué)與社會(huì)工作相關(guān)證據(jù)的Campbell中國(guó)智庫(kù)。

在我國(guó)，基于循證實(shí)踐理念的社會(huì)工作研究主要以南加州大學(xué)和蘭州大學(xué)的CCET教育與實(shí)踐平臺(tái)為主（Chinese Clearinghouse for Evidence Translation in Child Aging Health，具體可參見(jiàn)網(wǎng)站：www.ccetchina.org），為CCET平臺(tái)將來(lái)成功轉(zhuǎn)化為Campbell中國(guó)智庫(kù)，應(yīng)該從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改革和發(fā)展：

CCET對(duì)決策者而言：（1）為政府購(gòu)買(mǎi)服務(wù)項(xiàng)目做出決策支持，資助有能力且提供已經(jīng)被證明有效的社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)。（2）從研究項(xiàng)目的科學(xué)性和實(shí)用性評(píng)價(jià)，為政府決策是否繼續(xù)資助相關(guān)研究項(xiàng)目提供依據(jù)。

對(duì)于研究者而言：（1）開(kāi)展循證社會(huì)工作研究和干預(yù)項(xiàng)目培訓(xùn)及課程開(kāi)發(fā)，培訓(xùn)的課程有：社會(huì)工作干預(yù)研究方法培訓(xùn)、系統(tǒng)評(píng)價(jià)在社會(huì)工作研究中的應(yīng)用（Campbell系統(tǒng)評(píng)價(jià)撰寫(xiě)方法）。（2）參考兒童及老年人健康循證證據(jù)，聯(lián)合當(dāng)?shù)亟】捣?wù)機(jī)構(gòu)，開(kāi)展基于人群?jiǎn)栴}的干預(yù)性研究。（3）應(yīng)用研究的報(bào)告規(guī)范和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)提高研究質(zhì)量。

各高校依托CCET，搭建循證社會(huì)工作教育平臺(tái)，可以從多個(gè)層面進(jìn)行改革和發(fā)展。就基礎(chǔ)項(xiàng)目而言，需要國(guó)內(nèi)高校教師作為美國(guó)Campbell循證社會(huì)工作智庫(kù)平臺(tái)的推廣人和培訓(xùn)師之一，在全國(guó)各地舉行循證社會(huì)工作研究方法高級(jí)研修班，同時(shí)與合作單位一起推進(jìn)CCET平臺(tái)的建設(shè)。就發(fā)展層面而言，一方面是人力資源建設(shè)，在高校教師和學(xué)生中發(fā)掘?qū)σ宰C據(jù)被本社會(huì)工作感興趣和有這方面學(xué)術(shù)理想的人選，建立2～3人師資隊(duì)伍和10～15人的社會(huì)工作學(xué)生協(xié)會(huì)。另一方面是科研成果積累，編譯國(guó)外相關(guān)書(shū)籍。就學(xué)術(shù)地位而言，依托CCET平臺(tái)建立Campbell中國(guó)智庫(kù)，可邀請(qǐng)來(lái)自美國(guó)、臺(tái)灣、香港、人大、北大及南京大學(xué)等地的社會(huì)工作專(zhuān)家組成學(xué)術(shù)專(zhuān)業(yè)委員會(huì)，組建一個(gè)全國(guó)性的社會(huì)工作研究平臺(tái)，甚至是一個(gè)國(guó)際社會(huì)工作對(duì)話(huà)的學(xué)術(shù)平臺(tái)，并在全國(guó)各地選擇一些高校作為片區(qū)的負(fù)責(zé)分支機(jī)構(gòu)。就實(shí)施層面而言，教改項(xiàng)目?jī)?nèi)容包括數(shù)據(jù)采集與分析實(shí)訓(xùn)室、社會(huì)調(diào)查模擬實(shí)訓(xùn)室、社會(huì)工作證據(jù)室、社會(huì)工作實(shí)訓(xùn)與應(yīng)用實(shí)驗(yàn)室等四大模塊。數(shù)據(jù)采集與分析實(shí)訓(xùn)室通過(guò)建設(shè)安裝SPSS、STATA、社工個(gè)案工作管理軟件、EBP社工工作軟件、社會(huì)工作案主身心測(cè)評(píng)軟件等專(zhuān)業(yè)軟件系統(tǒng)的多媒體機(jī)房及電話(huà)訪(fǎng)問(wèn)系統(tǒng)（CATI），提供文獻(xiàn)檢索、民意調(diào)查、社會(huì)輿論調(diào)查和數(shù)據(jù)處理等專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練；社會(huì)調(diào)查模擬實(shí)訓(xùn)室通過(guò)提供社會(huì)調(diào)查仿真場(chǎng)景，提供問(wèn)卷調(diào)查、個(gè)案訪(fǎng)談、集體訪(fǎng)談等社會(huì)研究方法的模擬訓(xùn)練；社會(huì)工作實(shí)訓(xùn)室通過(guò)建設(shè)個(gè)案工作室、小組工作室、社區(qū)工作室，為社會(huì)工作實(shí)驗(yàn)教學(xué)與專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)、社會(huì)工作者和大學(xué)生志愿者提供系統(tǒng)的社會(huì)工作服務(wù)技能實(shí)訓(xùn)；社會(huì)心理應(yīng)用實(shí)驗(yàn)室通過(guò)感知覺(jué)體驗(yàn)、個(gè)人成長(zhǎng)與職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)、團(tuán)體輔導(dǎo)、人際訓(xùn)練與專(zhuān)業(yè)測(cè)評(píng)，促進(jìn)自我了解，提高社會(huì)工作實(shí)踐能力。

參考文獻(xiàn)：

周志忍，李樂(lè).循證決策：國(guó)際實(shí)踐、理論淵源與學(xué)術(shù)定位[J].中國(guó)行政管理，2013（12）：23-43.

編輯 薛直艷