交互式電子白板在職校英語教學中的應用

隨著現代教育技術突飛猛進地發展，交互式電子白板已經成為教師教學中一種不可或缺的教學媒體。它可以與計算機進行信息通信，將電子白板連接到計算機并利用投影機將計算機的內容投影到電子白板上，在專門的應用程序支持下，可以營造出一個大屏幕、交互式的教學環境。

英語教學一直是職校教學工作的難點。由于學生的英語基礎薄弱，對英語學習沒有興趣，教師始終在研究對策與方法。然而，交互式電子白板的普及給職校英語教學工作帶來了一線生機。下面以職校英語教材基礎模塊中Career Planning為例，談一談如何在職校英語教學中使用電子白板。

一、教材分析

此課為Career Planning 單元中的第二課時，主要以情景對話為主要內容，學習面試的相關詞匯。針對學生的英語基礎和專業特點，對教材內容進行了整合，刪減了情景對話偏難的內容，增加了面試禮儀的相關知識，使學生可以學以致用。

二、學情分析

職業高中的大多數學生英語基礎薄弱，對英語學習感到厭倦和困惑。因此在英語學習過程中，他們注意力不集中，自我控制能力和自我約束能力不強。

三、教學目標

（一）知識與技能

1.詞匯及短語：interview，resume，diploma，certificate，application，manner，etiquette，apply for，prepare for，be concerned about...

2.句型及語法：祈使句、主將從現。

（1）If you fail in an interview，what will you do？

（2）Notice your words and deeds.

3.能力與技能：提高學生的英語口語能力及聽說能力。通過本課的學習，學生可以掌握面試的交際用語，并結合所學禮儀知識進行簡單的英語面試。

（二）過程與方法

本課主要通過任務驅動法、討論法等，引導學生自主探究知識，并在小組交流和游戲中得到親身體驗。

（三）情感態度與價值觀

1.通過師生互動和生生互動的方式，培養學生的英語口語能力，讓學生積極參與交流，敢于用英語進行對話。

2.通過小組合作，培養學生的團隊協作意識，讓學生在與組員合作的過程中體驗到成長的快樂。

3.通過多媒體信息技術，激發學生的英語學習興趣和熱情。

四、教學重難點

讓學生掌握面試的相關詞匯及禮儀知識，并能夠用英語進行有關面試的情景交流。

五、教學策略

1.任務驅動法：本課共有四個教學任務，學生通過完成任務，自主探究所學知識。

2.情景法：教師通過創設情境，為學生營造學習氛圍，激發學生的學習興趣。

3.講授法：在學生親身體驗后，教師直接向學生講授知識要點。

4.多媒體輔助法：利用交互式電子白板的功能，向學生展示圖片、視頻、練習等內容，直觀形象。

六、教學過程

1.復習單詞，回顧舊知。教師運用電子白板的視頻播放功能，在白板上播放單詞小游戲的動畫視頻，引導學生積極參與游戲，并讓學生與小組成員盡快熟悉起來。

2.創設情境，導入新課。教師運用電子白板的圖片插入和鋼筆功能，在白板上顯示圖片和問題What kind of jobs are there in our life？學生觀看圖片，進行深入思考，在白板上寫出答案。

3.生生互動，小組討論。教師運用電子白板的鋼筆和倒計時器功能布置任務1，即在白板上顯示四個問題，由四個小組進行討論：

Group1 What’s an interview？

Group2 How to prepare for a job interview？

Group3 What do you value most in your interview？

Group4 If you fail in an interview，what will you do？

4.觀看視頻，聽說訓練。教師運用電子白板的插入視頻和探照燈功能，布置任務2，即在白板上播放兩遍英語面試視頻，第一遍讓學生自行觀看，并提出問題Which interviewee will the manager choose？第二遍結合視頻和探照燈功能為學生講解視頻中面試者存在的問題。

5.教師講解，直觀呈現。教師運用電子白板的強調筆和幕布功能，講解面試禮儀知識，學生認真聆聽，做好筆記。

6.口語練習，學以致用。教師運用電子白板的音頻播放功能，布置任務3，即在白板上播放視頻，內容為關于面試的情景對話，讓學生分小組練習對話，然后在全班進行表演。

7.隨堂練習，及時反饋。教師運用電子白板的鋼筆、批注筆、計時器和文字拖拽功能，布置任務4，即在白板上顯示練習題，要求學生在規定時間內完成，并在白板上寫出答案。

8.小組競賽，師生互動。教師運用課件，在白板上呈現趣味討論題，組織小組競賽，當場點評，評選優秀小組。

9.課堂小結，鞏固強化。教師使用課件在白板上顯示主要教學內容，引導學生認真思考。

10.布置作業，拓展延伸。教師使用課件在白板上顯示作業內容。

七、教學反思

本節課合理地應用了白板的嵌入視頻，圖片，標注重點，批注，探照燈，屏幕幕布，計時器，隨機點名，拖拽等功能。這些功能的有效運用在一定程度上激發了學生的學習興趣，調動了學生學習的積極性，讓原本枯燥乏味的課程變得新鮮有趣，提高了課堂效率和學生參與度。通過電子白板的交互性，師生之間、學生之間增加了交流與互動的機會，拉近了師生間的距離。教師通過白板的使用成功突破了教學重難點，達到了預期的教學效果。教師也將白板的使用方式適時教給學生，讓學生在親身實踐中體驗到學習的樂趣。

我們需要注意的是，白板功能雖然很多、很廣，但是切不可為了用白板而用白板。交互式電子白板必須與課程內容進行深度的整合才能發揮應有的作用。本節課雖然達到了一定的效果，但在使用白板方面也有不完善的地方，例如計時器、隨機點名的功能使用得不夠自然，學生對批注功能中各種筆的使用還不夠熟練等。這些方面在以后的教學中有待加強和提高。

參考文獻：

趙超.利用電子白板進行教學，讓英語課堂更加精彩[J].學周刊，2012（3）.

編輯 李建軍