生涯教育與高中英語的配合

摘 要：在高中階段的教學活動中，教師不僅要在學業上為學生提供必要的幫助和支持，還要對學生未來的職業規劃和職業設想提供指導和推薦。教師可以把高中的課程教學與生涯教育的相關理念和指導措施通過一定的方式整合起來，這樣對中學教育的改革和課程的設置具有很大的創新意義和現實價值。

關鍵詞：生涯教育；高中英語；英語教育

生涯教育是一種綜合性的教育計劃，其發源地是美國，人的全部生涯作為其主要研究和重點研究的內容，也就是指從幼兒園到成年的成長過程中，按照人類對生涯的認知、探索、定向、準備和熟練等步驟逐一實施該計劃，通過這個過程使人類獲得某種謀生技能，最終建立自己的生活方式和形態。

一、生涯規劃和英語教育結合的內容

生涯指的是伴隨個體一生的生活、學習和工作的動態發展歷程，結合舒伯的生涯發展理論可以得出，高中生正處于生涯的探索研究階段，需要在外界的幫助下，使自身的不成熟逐漸消退，實現自我生涯規劃的完成。根據生涯教育的特性和英語學科的特點，高中生涯教育和英語學科應該從以下幾個方面做出結合：

1.幫助學生樹立正確的世界觀，拓展國際化視野

英語不僅是一種簡單的語言工具，本身也是一種西方文化的載體，學生要想更好地掌握英語，必須要以一定的文化背景作為基礎，這樣才能做到隨心所用。然而我國高中階段的英語教學更注重英語詞匯量的積累、語法規律的掌握和一些應試技巧的實際運用，對于英語作為中西方文化交流的橋梁作用和國際化應用的實際功能太過忽視，也沒有借助英語學習讓學生了解更多不同的世界和文化，作為一種語言無法應用自如。所以在高中英語教學中的生涯教育應該采用不同的教學方式，憑借原有的教材，拓展學生的視野，向國際化邁進，在教與學的過程中使學生正確認識中西文化的差異，激發學生主動探索和研究世界的意識，提高學生對于英語學科知識的掌握程度。

2.指導學生掌握和自身生涯規劃相關的知識技能

教師應該結合英語課程體系，在該體系中的聽、說、讀、寫、譯等內容中融入對學生的生涯發展規劃教育，按照學生的不同給予個性化的職業指導，鼓勵和督促學生在學習的過程中根據自身生涯規劃的發展目標掌握與之相關的職業能力和技巧，在潛移默化中使學生更加認清自己、了解身處的環境，從而更加明確自身的生涯規劃和與之相關的英語技能，為以后職業生涯的發展奠定堅實的基礎。

二、生涯規劃和英語教育結合的策略

1.了解學生，分析學情，制定相應的生涯教育目標

了解學生是促進生涯教育更好融入高中英語教育的基礎。要想了解學生就要進行學情分析，這既是制定生涯教育目標的必要條件，也是選擇教學內容的前提。學情分析要想更加科學系統，就要采取合理科學的方法。所以，在分析學情之前要編制一些科學的、全面的調查問卷，以此來了解學生的生涯需求以及與之相關的知識技能現狀，從中可以系統地發現存在的問題，按照此狀況整體制訂相應的生涯教育目標。此外，除了使用調查問卷，教師還可以采用觀察、訪談等方式針對一些問題進行深入的交流溝通和探討研究。

在全面而科學地了解了學生和學情之后，教師還要結合我國高中教育規劃現狀以及本校的教學理念、教學目標，制定適合本校的生涯教育目標體系。然后在這個目標基礎上，按照英語課程的標準要求，制定英語學科中生涯教育的內容目標和方式方法。

美國各州高中階段的生涯規劃教育都是以美國在校生涯教師協會的《學生生涯國家標準》為基礎制定的，該標準從三個不同的角度提出了9條不同的標準，一共120項不同的指標，對學生基礎階段需要掌握的生涯規劃能力做出了詳細的介紹，這給我國高中階段了解學生并確定學生生涯規劃能力提供了很好的參考依據。

2.整合教材，使其更加接近生涯教育的要求

課程標準是教師制定教學活動、完成學生評價的重要依據，而教材是完成課程目標的途徑和媒介，英語教師應該按照課程標準的要求，創造性地完成教學任務。要想使生涯教育和英語教學完美結合，必須通過高中階段的教學任務和英語教學目標來實現，要充分利用高中階段的教材來實現這個目標。一方面我們要把教材和課程體系緊密地聯系起來，另一方面我們要根據實際教學狀況和學生的具體情況重新組合教材中的各個內容，從中挖掘適合生涯規劃教育的素材，實現教材的有效整合。在實際的教學活動中，教師在完成教學大綱規定的教學任務的基礎上對教材內容做出適當的刪減、補充、重排等，使其更加符合學生和生涯教育的要求，更加貼近實際教學，更好地實現生涯教育目標。

總之，生涯教育對于我國高中階段的教學來說是一項很大的挑戰，需要學校和教師理清學校現有教育和生涯教育之間的關系。在學科教育中滲透生涯教育不同于專門的生涯教育課程，要在掌握英語基本知識的基礎上開展生涯教育，實現生涯教育和英語課程教學的完美融合。

參考文獻：

劉芳.生涯教育與高中英語教學的整合研究[D].蘭州大學，2011.

編輯 李建軍