關于中職電工電子教學的幾點思考

摘 要：電子電工是中專院校的技術基礎課程，它具有很強的操作性和實踐性，學生對它的掌握程度會直接影響他們以后的就業和發展，因此，有效地開展電工基礎教學具有深遠的意義。

關鍵詞：教學方法；教學模式；多媒體

電工電子是中專教育的主要和基礎課程。為了培育出符合現代社會需要的電工電子人才，中專教師有必要積極改善思路，開拓創新教育模式，改善電工電子基礎教學的方法，增強學生關于電工電子的實際操作能力，使其掌握電工電子的核心知識，提升學生學習電工電子知識的積極性，促使學生主動學習電工電子知識，以提高中專電工電子教學的效率和質量。

針對電工電子教學的現狀進行分析，然后提出解決的對策。

一、當前中職電工電子教學存在的問題分析與思考

1.電工電子的教學方法比較單一，教學內容相對陳舊

電工電子作為中職各專業學習的基礎課程，具有理論性和實踐性相結合的特點，但是在目前的中職教學中，電工電子的課程教學還一直沿用傳統的教學方式，就是上課時老師在黑板上板書，帶領學生一起學習，完全調動不了學生學習的興趣，使電工電子課堂變得更加的枯燥無味，而教學內容也是單純的課本知識。這樣就會使原本枯燥的課堂變得更加的無味，扼殺了學生學習的興趣。

2.較為傳統落后的教學模式

傳統落后的電工電子教學模式已經無法適應現代社會的發展，對學生學習能力的提升也存在很大的缺陷。但是，目前，很多中職學校依然采取落后傳統的教學模式，忽略了學生作為學習主體的作用，上課不能完全站在學生的立場上去講授知識，只照著自己的思想和想法去講課。電工電子是中職學生的一門基礎課程，本應該受到很大的重視，但卻往往被忽略，體現不出它自身的價值。傳統落后的教學模式，是對學生主體地位的挑戰。

3.在電工電子的教學中不重視實踐環節

電工電子是一門理論與實踐相結合的課程，但是，在目前很多中職學校中，實踐課程太少，大多數是純粹的課堂式教學，老師講，學生聽，這種學習方式，只能使學生掌握電工電子的理論部分知識，而不能掌握實踐知識。

總體來說，實驗課程太少，同時也不能發揮學生作為學習主體的作用。實驗課程，對電工電子的學習很重要。而目前，中職學生就算是有實驗，也是在課堂講學過程中穿插著進行，獨立的實驗課程還是很少，無法做到理論與實踐的真正結合。

二、提升電工電子教學有效性的對策

1.可以利用先進的多媒體等信息技術來教學

現代的科技十分發達。老師在上課的時候，應該借助這些新媒體信息技術進行教學。比如在課堂上，可以利用PPT進行內容的講解，也可以讓學生自己針對特定內容制作PPT在課堂上進行自我展示，這樣不僅可以提升學生的學習能力，同時也可以增強學生的獨立思考能力。

比如，在進行三極管放大作用教學時，部分學生會覺得很難掌握其中的電流的分配與放大作用，在學習過程中存在一定的難度，不容易理解其中的概念，這時老師就應該通過多媒體硬件的優勢，直觀地展示電流在三極管輸入回路中的流動模擬情況，對于較為微小的電流電動來說，就會造成在回路中比較大的電流量。

2.在課堂教學中應該轉變觀念，保證學生的主體學習地位

無論什么時候都不能忽略學生作為學習主體的地位，無論是授課還是操作，都要站在學生的立場上進行教學，這樣才能提高學習效率和增加學習興趣。比如，老師在課前準備教學資料的時候，就應該從學生的角度出發，一般老師都對自己班里的學生比較了解，可以根據每個學生的學習狀況，課前準備好相應的問題，課堂上再有針對性地教學。這樣，不僅可以增強學生分析問題的能力，同時也可以提升學生的學習能力和學習興趣，將電工電子這門中職基礎課真正運用到學習與生活中去。

3.必須加強實踐性教學

目前，電工電子教學的理論課程太多，而實踐性課程非常少，無法吸引學生的學習興趣。因此，教師應該在理論教學的同時，增加實踐課程。在實驗的過程中，學生更容易直觀地去感受那些知識，只有自己親自動手嘗試，才能體會到電工電子作為一門基礎課程的魅力，才能提升學生的學習能力。

三、對中職電子電工教學的總結

電工電子作為中職專業學習的一門基礎課程，有著本身獨特的重要性。但是有的學校還不夠重視，而目前的電工電子教學確實存在著很多問題，學好電工電子對專業課程的學習也會有很大的幫助。因此，各個中職學校的老師應該繼續探究新的學習和教學模式，利用新媒體信息技術進行教學，同時也要發揮學生學習的主體作用，最后也是最重要的，就是應該增加實踐性的課程，這樣學生的學習能力、學習效率和學習興趣都會逐步提升。

參考文獻：

[1]駱陽.淺談電工電子教學新體系的構建和應用[J].才智，2014（11）.

[2]王矜燕.仿真軟件在電工電子教學中的應用[J].電子世界，2014（20）.

編輯 趙飛飛