淺析高中鹽類水解與應用教學方案

摘 要：在高中教學過程中，化學學科是理科綜合之中比較重要的學科，同時也是比較難學的學科，對于學生來說，學好化學十分重要。要想學好化學，需要在培養學生理性思維的基礎上，形成細膩的思維能力與較強的計算能力。因此，教師在教育教學的過程中應該培養學生的化學思維，提高學生的學習成績。

關鍵詞：高中化學；人教版教材；本質；書寫

對于學生來說，化學學科有一個非常重要的部分，那就是“鹽類水解”，這樣的問題具有較強的綜合性，而且所涉及的知識十分廣，成為每一年“高考”的必考內容，因此，教師做好對鹽類水解的教學，對于學生在高考中取得優異的成績是十分重要的。這一問題包含了電解質的電離、水的電離平衡等綜合應用。那么，教師在教學過程中如何幫助學生把握好這些綜合問題呢？應該從以下幾個方面加以輔導：

一、明確鹽類水解的特點

教師在教學過程中，要想讓學生學會“鹽類水解”這一個重要課題，就要讓學生掌握“鹽類水解”有哪些特點和要求，鹽類水解一般具有四大特點：（1）可逆性，大部分的鹽水都具有這樣的特點，都是具有可逆性的。（2）吸熱性，對于鹽水來說，大部分鹽類水溶都是一種吸熱反應。（3）分步性，這是比較復雜的，并且是不容易理解的，因此分步性在中學階段是用一步進行的。（4）微弱性，在高中階段的化學課本中大部分鹽的溶解都是微弱的，但是有少數的鹽的溶解是可以徹底進行的。

二、弄清鹽類水解的本質

對于鹽類水解，一個重要的內容是掌握鹽的種類，讓學生對各種鹽類的形成有一個感性認識，這樣學生很容易把握，可以使學生建立一個鹽類水解的知識結構體系，并且能夠獨立地分析總結。

例如：學生很容易混淆的幾類鹽，強酸強堿，強酸弱堿，強堿弱酸，弱堿弱酸等，學生很難分辨它們的成分。

水電解實質的教學對于教師來說是一項非常重要的教學課題，因此，教師在教育教學過程中應該由淺入深地教育學生，并且消除學生的畏難心理，對學生加以正確的引導，教育學生先從最簡單的問題入手，先分析電離離子的種類，接下來再分析它們可能存在的一些反應，這樣一步一步地進行分析綜合，可以使學生掌握一定的方式與技巧，能夠對問題形成一個正確的認識，最終使鹽類水解問題迎刃而解。但在解決問題的過程中，有時會碰到一些其他問題，可能存在一些反應或者是不反應的現象。因此，教師應該教育學生在對這些問題進行解答的過程中應仔細審題，摸清題干的用意，將問題準確地解答出來。

三、避免概念理解的誤區

在鹽類水解的實驗中，很多學生都存在認識誤區，學生認為在鹽酸水解的實驗中“誰強就顯誰性”，其實這樣的判斷是不準確的，所以學生在做題的時候一定要掌握好問題的實質。很多概念并不是固定的，它們都有一個相對的關系，對于不同的概念教師應該教會學生放在一個特殊的環境中進行解讀，尤其是在解答鹽類水解的問題上，一定要寫出自己的真知灼見，不能僅僅依靠定義、概念等這些東西對問題進行判讀，因為無論是在高考中還是在一些其他考試中，學生都應該有一個正確的判別標準，這樣問題才能得到更好的解決。

四、水解離子方程式的正確書寫

參加過許多化學學科試卷的批閱，在學生的試卷中我發現了很多問題，有很多學生的解答題做得特別好，步驟也很完整，思路也很清晰，但是，僅僅在化學方程式的書寫上便出現了問題，這讓閱卷老師很頭疼，因為在化學學科考試過程中學生不可避免地會寫一些化學方程式，由于化學方程式的書寫是一個細節問題，很多學生對這一塊的關注非常的少。這就要求教師在教學過程中把握好這一細節問題，鼓勵學生在平時多做一些有關配平、化學方程式的書寫練習等，讓學生在這些細節問題上多下功夫，從而提升學生的學習成績。

五、了解鹽類水解在現實生活中的應用

對于化學這門學科來說，它與實際生活的聯系十分緊密，有很多化學現象都是由實際生活中的某些現象總結出來的，那么，鹽類水解這類化學現象在實際生活中也完全能夠找到影子。

例如：止血中涉及的鐵離子、凈水、除銹等都可以在化學實驗中找到反應的原理與實驗的現象等，教師在教育教學過程中應鼓勵學生多觀察。

綜上所述，化學是一門十分重要的學科，對于學生以后的學習與研究都會產生很大的影響。俗話說得好：學好數理化，走遍全天下都不怕。因此學生應該了解化學與實際生活的聯系，了解它對于實踐的重要性。

參考文獻：

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[2]徐慶君.中學化學探究性實驗中手持技術的應用[D].魯東大學，2014.

編輯 李建軍