班級管理的建設

班級是學校的基本單位，班級教學是現代最具代表性的一種教育形態，班級管理是學校教育管理的基礎和核心。在相同的教育目標下，學校將年齡相同、文化程度基本相同的學生按照一定的人數限制組織在一起形成一個班集體。班級不僅是學生接受知識教育的資源，也是學生社會化的資源、學生進行自我教育的資源。所以開學前學校最重要的工作就是確定班級和班主任教師。

一、班級管理制度的價值

班級確定后，班主任要組織學生進行教育教學活動，核心工作是“學習、衛生、紀律”。制訂班級的管理制度就非常重要，合理的班級管理制度不但解放了班主任教師，而且培養了學生的各種能力。

1.發展學生的社會性，培養學生對社會生活的適應能力

在職業學校學習，學生要成為社會各行各業需要的復合型人才，更要在各個方面都積極地發展。除完成自己的學習任務以外，還要做許多課外工作，比如參加學生會，參加學生社團。

2.發展學生的個性，培養學生的特殊才能

班集體的學習、交往及活動的經歷和體驗是學生個性發展的重要資源。在班級活動中經常得到重視、受到關注、贏得肯定和欣賞的學生，往往有積極的體驗，形成積極進取的個性，反之，則可能會形成被動消極的個性。關注班級每一位學生的成長，尤其是要為比較被動消極的學生提供展現才能、發揮作用的機會，借以提高其主觀能動性，使所有學生都在班集體中找到自己發揮作用的舞臺，以便更好地促進性格的養成及完善，為將來進入社會創造條件。

3.解放班主任

班主任的日常任務，不應該是事無巨細地參與班集體的管理，應該把管理權交給班干部，只需要認真地觀察班集體就行。這樣不僅鍛煉了班干部，對犯錯誤學生的日常影響也會減少。對于關乎學生學習和心理的“大問題”，班主任要認真負責地引導，使學生克服困難回到正確的軌道上。

二、合理的班級管理制度

一個班級需要制訂的班級管理制度要符合學校的實際情況和學生的身心發展現狀。合理的班級管理制度滿足以下幾點要求：

1.班級管理制度要具有可操作性

首先是制訂的班級規章制度，班級所有人都必須遵守，班干部要起到帶頭示范作用，任何人若觸犯班規都要受到相應的懲罰。班級規章制度的執行者主要是班長、德育委員、生活委員、團支部書記、體育委員、文藝委員、課代表等。班長負責在全局上管理全班，德育委員負責上午和下午全班學生的考勤，生活委員負責檢查上午和下午的班級衛生，團支部書記負責安排學生的團委工作，體育委員負責督促學生做上午的廣播操及安排學校的運動會等一些體育活動，文藝委員負責學校的元旦聯歡會及合唱比賽等文藝活動，課代表配合任課教師管理同學的學習進度。班干部的職責要明確清晰，太繁瑣就增加了執行的難度，最后可能流于形式。

2.制訂制度要遵循民主公開的原則

要讓每一位學生接受制度的約束并最終化為自覺的行動，需要班級每一位成員參與班級管理制度的制定。并且在班會上表決，形成書面文字。當以后有學生違反班級規章制度時可以有章可循，有理可據。避免有學生說“我不知道”或“我不同意”，增加制度的順暢度及執行力。

3.班級管理制度要注重獎勵及懲罰

如果制度只有獎勵沒有懲罰，就會有學生不斷犯錯，班干部及班主任每天疲于教育管理學生，并且效果微末。學生嘗到犯錯的“好處”后，就會不斷犯錯，還會慫恿關系好的同學也犯錯。如果制度只有懲罰沒有獎勵，學生在遵守制度時就會缺乏積極性和主動性。適當的獎勵和懲罰主要是培養學生的班集體意識，培養學生的集體榮譽感、責任心，在集體中更好地發展及影響周圍的人共同發展。

三、我班的班級管理制度

我班是三年級“三職生”高考班，學生來自三個專業（計算機類、商務財會類、旅游類）的六個班級，學生總數60人。

1.班干部職責

班長：負責班級各方面的日常管理。分班上課時負責商務財會類學生的課堂考勤工作。

副班長：協助班長做好日常管理工作，分班上課時負責計算機類和旅游類學生的課堂考勤工作。

德育委員：負責學生每天上學的到校考勤工作，學校活動時的考勤工作。

學習委員：每周向教務處上交課堂日志，反映學生對教學的意見，協助老師組織班級學生的各類學習活動和基本技能訓練，包括技能大賽的訓練。

生活委員：協助班主任管理班級日常的衛生打掃，值周時管理學生進行全校的衛生工作，發生情況時主動與班主任老師聯系。

體育委員：負責開展經常性的體育活動，組織學生參加全校的體育活動。

文藝委員：負責組織元旦聯歡會，做好黑板報的宣傳工作。

2.學習常規

（1）星期一到星期五每天早晨7：35到校早讀，遲到的學生考勤扣一分，按曠課對待，下早讀前聯系家長，確定學生的狀況。

（2）課前認真做好上課準備，學習用品及課本擺放到合適的位置。

（3）學生做課間操時，生病的學生可以請假留在教室，其余的學生都做課間操。

（4）下午2：25按時到教室，認真做好上課準備，學習用品及課本擺放到合適的位置。遲到的學生考勤扣一分，按曠課對待，積極聯系學生或學生家長，確定學生的情況。

（5）放學后，值日學生檢查門窗是否關好，多媒體設備是否關機，然后離校。

參考文獻：

黃鶯.基于班級管理的學生團隊建設模式創新.學校黨建與思想教育，2011（23）.

編輯 王亞青