“互聯網+”視野下的藏區地理教師專業發展思考

隨著現代社會的不斷進步，信息科技的發展，互聯網正在以非常快的速度改變著人們的生活和工作狀態。無論人們自己是一種什么樣的狀態，都在自覺不自覺地融入這張無形的網中。現在的時代已經步入到了信息化時代，信息技術的不斷發展對于教師來說既提出了新的挑戰，也在一定程度上帶來了難得的發展機遇。尤其對于我們身處藏區的地理教師來說，更是帶來了培訓、學習的機會。以星韻地理、藍月亮地理工作室、全國地理教師旗艦群等為代表的網絡教研平臺為教師的繼續學習和教育提供了新的思路、新的視野，也為藏區教師的專業發展提供了好的機會。那么，如何在“互聯網+”視野下更好地促進地理教師的專業發展呢？本文試圖從以下幾方面做一些思考：

一、轉變觀念，樹立終身學習的教育理念

現代社會發展的速度很快，知識的更新速度也非常快。再加上互聯網等技術的發展，獲取知識的途徑也非常多，因此，面對今天的學生，教師只有不斷學習才能跟上時代發展的節奏，跟上學生的思維，也才能使自己的課堂更加生動有趣，不至于和社會的發展脫節，尤其對于地理教師來說更是如此。這就要求教師要在新形勢下轉變觀念，樹立終身學習的教育理念。

對于藏區來說，由于方方面面的原因，經濟文化等各方面都與內地和發達地區有一定的距離，學習和培訓的機會就比較少，知識更新的速度比較慢。現在隨著互聯網技術的發展，學習和培訓有了新的平臺與機遇，因此要轉變觀念，樹立終身學習的理念，這樣才能積極主動地參與到網絡教研和學習中，提升自己的業務水平和教育教學能力。

二、充分利用好網絡平臺，積極參與網絡研討交流

隨著互聯網技術的發展，現在地域之間的距離也是越來越小，同時QQ和YY等即時交流工具的出現也為網絡研討和交流提供了一定的便利條件。目前來說，比較有影響力的是星韻地理網和藍月亮地理工作室。

星韻地理網依托自己網站，同時配套相關的QQ群開展交流和學習。每天晚上定期或不定期在星韻地理超級群開展訪談，在訪談結束后，到網站再進一步撰寫博文深入思考和交流。此外，星韻還有配套的星韻思維導圖群，星韻攝影，星韻Focusky和微舞幻燈技術群等專業群開展交流，從日常的教師工作到教育技術，聚集了全國上千名教師和知名專家，在交流的過程中就能提升自己的水平。

藍月亮地理工作室主要依托藍月亮中學地理研討群和藍月亮YY頻道交流，相對來說，藍月亮群交流比較貼近教學工作實際，評課、磨課這些已經成為日常研討和交流的常態。

此外，還有全國地理教師旗艦群組織的交流，經常邀請的都是大學教授等知名專家參與日常的訪談，理論性比較強。

通過參加這樣的一些訪談，讓教師足不出戶就能了解到最新的教育教學信息，

三、在學習之余，注重反思，將學習成果內化為自己的教育教學能力

在網絡平臺的交流過程中，有機會和全國的諸多地理教師進行互動學習。無論是星韻地理經常開展的訪談，還是藍月亮的試題、教材分析，抑或是全國地理旗艦群的專家教授的講座。不管是哪一種形式，都能獲取很多的信息，豐富自己的知識庫。在此基礎上，應當開展反思，整理自己的學習成果，通過思考內化為自己的知識，也可以開展博文撰寫，將自己的碎片化思考進行深度的整理，形成系統性的東西，將自己的博文最后發布在網上，同團隊的成員再一次交流，獲得大家的指點，修正自己的不足。在這一點上，星韻地理和藍月亮地理都倡導團隊成員撰寫博客，認真反思和交流自己的成果。

四、學會整合優勢資源，結合本校實際開發適合學生的課程資源

課程資源的開發和整理的過程，在一定程度上也是對教師能力素質提升的過程。目前，隨著新課程改革的逐步深入，課程體系的不斷完備，對于校本課程等的開發已經成為一個必然趨勢，同時，校本課程的開發也能彌補國家課程的不足。這就對教師的業務水平提出了一定的挑戰。

在網絡平臺教研學習中，除了獲得新的知識，開拓自己的視野，提升自己諸如在教學設計、教育技術等方面的能力之外，同時也能獲取一些比較新且優秀的資源，還有發達地區一線教師好的思路、做法。所有這些都為開發適合本校學生實際的課程資源提供了一定的基礎。在日常工作中，應當充分利用這些已有的資源，結合藏區學生的實際情況，整理和開發適合學生的課程資源，以更好地激發學生學習地理的熱情，增強學生對家鄉的認同感、歸屬感。

教育生活的每天都是新的，作為教師也應當不斷加強學習，適應多變的教育生活，適應日常工作的需要。互聯網技術的發展，以星韻地理等為代表的網絡教研平臺的興起，為教師的專業成長提供了諸多便利。因而，作為藏區教育工作者，更應當以積極的心態參與到學習中來，不斷提升自己的業務素養，促進自身的專業發展。

參考文獻：

徐廷元，林瑞玉.網絡時代的教師專業發展[J].中國校外教育：理論，2009.

編輯 薄躍華