新課改理念引導下的高中生物教學

摘 要：高中生物教師應當以新課標的基本理念為指導，并將其積極付諸實際應用到自身的教學實踐中。這樣才能在順應新課改歷史潮流的同時，真正確保高中生物教學效率及質量的顯著提升及優化。

關鍵詞：新課改理念；高中生物；生活化教學；現代信息技術

新課改運動的廣泛推進及傳播，為高中生物教師正常、有序地展開日常教育實踐活動提供了充足的理論依據，也使高中生物教學在很大程度上迸發出了無限的活力。以下，筆者僅結合高中生物課程標準（以下簡稱新課標）的部分基本理念，試就新課改理念引導下的高中生物課堂教學展開一番分析與探討。

一、在高中生物教學中緊緊遵循生活化教育理念

新課標指出：“生物科學與人們的日常生活密切相關，教師應注重幫助學生在現實生活的背景下積極主動地學習高中生物的相關內容。”對此，我有著非常深刻的體會。例如，在教學“倡導綠色消費”這節內容時，在講解了具體的知識點之后，我向學生補充了如下在他們周圍生活中經常可見的實例：

在超市購買燈泡時，為了貪圖便宜，寧愿選擇耗電量高的普通燈泡也不愿意購買耗電量較低的節能燈泡；

購買洗衣劑制品時，總是會盡量選購無磷或者少磷的皂液洗衣服；

……

隨后，要求班上學生自由結合成學習小組，并對上述幾種日常生活中的行為進行分析，判斷哪種屬于綠色消費？（綠色消費體現在哪兒？）哪種不屬于綠色消費？（其將會對環境造成哪些影響？）

由于上述行為都是高中生現實生活中經常接觸到的一些行為，對此較為熟悉，因此，他們愿意、也樂意積極投入到相關的討論活動中。如此，就有利于學生深入反思自身的日常生活習慣，哪些是積極科學的？哪些是錯誤需要改進的？并在此基礎上實現生活與學習的緊密結合，從而有利于本節知識點情感教學目標“幫助學生形成關愛自然、關愛社會責任心的積極樹立”真正的落實。

二、側重現代信息技術在高中生物學科的運用

新課標大力倡導現代信息技術在高中生物教學中的合理運用，并明確指出：“一線教師應積極開發、挖掘包括網絡資源和多媒體課件在內的現代信息技術，以便在完善、豐富高中生物學習資源的基礎之上，有效擴充學生的生物視野范圍，從而保證其生物學習實際效果。”

筆者認為，新課標的這一指示對高中生物教學走出以往傳統而落后的“教師板書+講解”的死板模式，逐漸走向多樣化的課堂教學形式提供了無限可能，有利于學生學習效果的更好改善與良性發展。

如，在教學選修內容“胡蘿卜素的提取”這節內容時，我首先利用多媒體特有的幻燈片功能為學生播放了以“胡蘿卜素在實際生活中的應用”為主題的一組幻燈片：

β-胡蘿卜素可用作禽畜飼料的重要組成部分，可以提高母雞的產蛋率，還可以大大改善牛的生殖能力；

β-胡蘿卜素還可有效治愈因為缺乏維生素A所導致形成的各種人體疾病；

……

如此，通過這一組幻燈片，學生就能對β-胡蘿卜素在醫療、食品制作加工等多方面的廣泛運用形成足夠深刻的認識，也初步明白了胡蘿卜素提取工藝所帶來的重要經濟價值及效益。如此，就在擴充其文化視野范圍的同時，大大調動了他們對于“胡蘿卜素提取”相關知識點的學習興趣與積極性，進而為接下來有序地展開這部分內容的具體教學提供了有利條件。

三、注重生物學科同其他學科之間的密切聯系

新課標指出：“教師在高中生物教學過程中應加強學科間的橫向聯系，此舉將有利于學生借助已有的學科知識經驗形成對所學高中生物知識的更深刻理解，有利于其高中生物知識結構的優化與完善，更有利于其正確世界觀與自然觀的建立。”這就要求我們一線教育工作者應當側重生物學科同其他學科之間的聯系，并將此聯系作為切實提高高中生物教學質量的有力切入點。

如，毛澤東在《沁園春·長沙》中寫道“看萬山紅遍，層林盡染”，這一動人的美麗秋景其實蘊含著豐富的高中生物知識：秋季氣溫漸漸降低，受到低溫的嚴重影響，葉子中的葉綠素逐漸分解出植物體，葉脈的運輸能力更是大大下降；與此形成鮮明對比的是，在白天充足日光照射的作用下，葉子可以通過光合作用制造形成大量的糖分，該糖分并不能迅速、及時地被傳離葉子本身，且越累積越多。當葉子中累計的糖分達到一定量時，就產生了大量花青素；花青素在pH呈現酸性的同時使得原本為綠色的葉子逐漸變成動人的紅色。于是，就出現了“萬山紅遍，層林盡染”的美景。

如此，就通過一句普通的詩文使學生對高中生物的豐富人文內涵形成了更為直觀的認識，既大大深化了高中生物的教學效果，同時也為他們深入科學的本質去觀察、了解生活，并最終形成科學的社會人文觀念。

總之，高中生物教師應當以新課標的基本理念為指導，并將其積極付諸實際應用到自身的教學實踐中。這樣才能在順應新課改歷史潮流的同時真正確保高中生物教學效率及質量的顯著提升及優化。

參考文獻：

黎詠娟.新課程理念下高中生物教學的思考[J].中國校外教育，2009（8）.

編輯 薄躍華