抓好學(xué)困生轉(zhuǎn)化，奪取大面積豐收

在初中階段英語(yǔ)教學(xué)中，兩極分化十分嚴(yán)重，七年級(jí)齊頭并進(jìn)，八年級(jí)差距拉大，九年級(jí)天上地下的現(xiàn)象普遍存在，這是目前英語(yǔ)教學(xué)給農(nóng)村教師帶來(lái)的挑戰(zhàn)，也是制約英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量提高的瓶頸，是全體英語(yǔ)教師面臨的一項(xiàng)重大課題之一。

一、與學(xué)困生建立感情，是防止分化保證

英語(yǔ)學(xué)科作為一門語(yǔ)言文字工具學(xué)科和其它學(xué)科一樣，要靠師生心與心的交流努力。因此，要真正全面提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，師生之間應(yīng)建立和諧平等的友誼，特別是學(xué)困生尤其需要師生長(zhǎng)期溝通。首先，教師要關(guān)心愛護(hù)每一位學(xué)困生，平等對(duì)待他們，讓他們感受到溫暖的師愛，讓其努力學(xué)習(xí)。如果教師受外界等因素干擾，一味地嫌他們，這樣學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)會(huì)失去興趣，教師會(huì)對(duì)他們更加失去信心。如果老師愛學(xué)生，學(xué)生也愛老師，老師愛他越深，他也愛老師越深，他越聽老師的話，就越愛上老師的課，越想學(xué)好老師教的這門功課。師生間這種親密無(wú)間的關(guān)系是極其可貴的。所以我總是尋找機(jī)會(huì)多接觸學(xué)生，特別是學(xué)困生，不論生活、學(xué)習(xí)我都關(guān)心體貼他們。下課后問(wèn)問(wèn)他們?cè)谶@節(jié)課上學(xué)習(xí)的情況，有哪些地方不懂。對(duì)于他們提出的問(wèn)題我總是耐心的解答，直到他們弄明白為止。課余時(shí)間我指導(dǎo)他們一塊兒開展文娛活動(dòng)或與他們拉家常，問(wèn)及家里的情況等。同學(xué)們有病我也到宿舍去看望他們，噓寒問(wèn)暖，為他們端茶送藥。其次，教師要消除學(xué)困生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的心理障礙，解決他們的思想包袱。任何時(shí)候?qū)W困生都是客觀存在的，但他們都是可以教育好的，因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生是受非智力因素的影響才成為學(xué)困生的。作為一名教育者，應(yīng)該全面的關(guān)懷他們，幫助他們，力爭(zhēng)不讓一個(gè)掉隊(duì)，這是我們教育工作者應(yīng)該具備的起碼的職業(yè)道德。因此在教學(xué)過(guò)程中不斷地觀察和分析他們的心理狀態(tài)，并根據(jù)他們的心理特點(diǎn)，解決他們學(xué)習(xí)上的思想顧慮和心理障礙，想方設(shè)法激發(fā)他們的興趣，使他們感到學(xué)了就能用，就能嘗到甜頭，就能取得成績(jī)。例如：我班有一名女孩，受智力因素的影響學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差，上課時(shí)我鼓勵(lì)她積極思考問(wèn)題，踴躍發(fā)言，課后我也找她促膝談心，努力改變她不敢有所作為的消極被動(dòng)的心理狀態(tài)，不斷增強(qiáng)她克服困難的勇氣和毅力。

二、采取具體措施抓好學(xué)困生學(xué)習(xí)是轉(zhuǎn)化學(xué)困生關(guān)鍵

學(xué)困生掉隊(duì)的原因是多方面的，經(jīng)分析，有以下幾方面的原因：有基礎(chǔ)差，不懂又不問(wèn)；有的偏科現(xiàn)象嚴(yán)重，對(duì)英語(yǔ)不感興趣；有的學(xué)習(xí)方法不恰當(dāng)……諸如此類原因，我認(rèn)為沒有一條能說(shuō)明他們智力不足或低下。這就要求教師在平時(shí)工作中應(yīng)采取相應(yīng)的措施，有針對(duì)性地分別給予不同的幫助。

1.積極獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生嘗到甜頭，讓其努力學(xué)習(xí)

學(xué)困生上課時(shí)學(xué)習(xí)不認(rèn)真，不配合老師努力學(xué)習(xí)，回答問(wèn)題不積極，甚至一些很容易的習(xí)題都不能解答。由于他們自尊心強(qiáng)，不敢去問(wèn)老師和同學(xué)，課堂上更是如此。這種不懂又不問(wèn)的習(xí)慣嚴(yán)重障礙了他們的學(xué)習(xí)，影響了教學(xué)質(zhì)量的提高。每布置一次作業(yè)或進(jìn)行一次考試后，必須對(duì)學(xué)困生的作業(yè)或試卷進(jìn)行認(rèn)真的批閱或仔細(xì)的分析；上完一堂課后找一兩個(gè)學(xué)困生了解情況；將他們的作業(yè)、試卷及課堂上存在的問(wèn)題進(jìn)行全面綜合，編擬小型試卷或《輔導(dǎo)與練習(xí)》不定期地刻印備用。

2.用搭橋的方法督促學(xué)困生開口

學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵是多讀多說(shuō)。但學(xué)困生自尊心強(qiáng)，愛面子，怕說(shuō)錯(cuò)，往往不敢開口。因此在教學(xué)中我們要抓住學(xué)困生這個(gè)心理特點(diǎn)來(lái)糾正這種不良習(xí)慣。課堂上我盡量提問(wèn)那些估計(jì)他們能答得上來(lái)的問(wèn)題讓他們回答，答對(duì)了及時(shí)肯定和表?yè)P(yáng)，回答的不完全或未答好的加以引導(dǎo)，從不指責(zé)。這樣有利于他們養(yǎng)成良好的開口習(xí)慣，以后逐漸由易到難。

3.用設(shè)立“英語(yǔ)角”的辦法引導(dǎo)學(xué)困生多練

進(jìn)行全方位練習(xí)是學(xué)生提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵。因此在教學(xué)中，教師要千方百計(jì)引導(dǎo)學(xué)生多實(shí)踐，讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。而有目的、有計(jì)劃的操練，對(duì)學(xué)困生來(lái)說(shuō)，顯得尤其重要。因此，我在課堂課外設(shè)法給他們?cè)黾訉?shí)踐練習(xí)的機(jī)會(huì)。

4.用啟發(fā)思維的辦法，努力開發(fā)學(xué)生智力

部分同學(xué)基礎(chǔ)差，主要是學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)，觀察分析能力差，調(diào)動(dòng)不起大腦思維，單詞記不住。經(jīng)分析，生詞記不住的主要原因是他們不會(huì)讀音，總是靠死記硬背的方法來(lái)記單詞，結(jié)果遺忘率很高，這是他們掉隊(duì)的主要原因之一。怎樣使他們學(xué)會(huì)、記牢單詞呢？我啟發(fā)他們用科學(xué)的方法記憶單詞，其一是重視拼讀、拼寫的訓(xùn)練，教會(huì)他們掌握用音形結(jié)合的辦法記憶單詞。其二是教會(huì)他們通過(guò)理解來(lái)記憶單詞，引導(dǎo)他們運(yùn)用多種感官記憶、對(duì)比記憶、聯(lián)系記憶、歸納記憶等方法來(lái)同遺忘作斗爭(zhēng)。在學(xué)習(xí)語(yǔ)法時(shí)又指導(dǎo)他們觀察語(yǔ)言現(xiàn)象，總結(jié)語(yǔ)法規(guī)則，制作圖解表格等。這樣一來(lái)，他們的記憶力得到了鍛煉，詞匯量逐步擴(kuò)大，觀察能力不斷提高。

總之，在教學(xué)中我們要關(guān)心學(xué)困生，耐心輔導(dǎo)學(xué)困生，使學(xué)困生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣越來(lái)越濃厚，積極性越來(lái)越高，成績(jī)也隨之一天天的穩(wěn)步上升。

教學(xué)實(shí)踐告訴我們，只要我們運(yùn)用心理學(xué)知識(shí)改革英語(yǔ)教學(xué)，抓好學(xué)困生轉(zhuǎn)化，初中階段是可以避免甚至消滅兩極分化的。

編輯 丁可楣