關(guān)于武術(shù)教育文化性的思考

中圖分類號：G852 文獻標(biāo)識：A 文章編號：1009-9328（2016）10-040-01

摘 要 武術(shù)是一種傳統(tǒng)文化，其可以幫助習(xí)武者強身健體，鍛煉習(xí)武者的意志，使其養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。近年來，武術(shù)教育已逐漸滲透部分高職院校，成為教育中的一部分，但部分高職院校僅將其作為一種體育項目，忽視了對武術(shù)教育文化性的思考，不利于學(xué)生綜合能力的全面發(fā)展。對此，本文就關(guān)于武術(shù)教育文化性的思考進行一些探究。

關(guān)鍵詞 武術(shù)教育 文化性 思考

在高職院校開展武術(shù)教育有助于增強高職生身體素質(zhì)，幫助學(xué)生掌握自我保護的技能，讓學(xué)生學(xué)會修身養(yǎng)性。但分析當(dāng)前的高職武術(shù)教育可以發(fā)現(xiàn)其在教學(xué)過程中還面臨一些困境，如：教材編排不合理、缺乏文化性；教師教學(xué)方法不合理等，這些問題阻礙學(xué)生綜合能力的提升以及武術(shù)文化與精神的傳承。故以下筆者就從高職武術(shù)教育的視閾出發(fā)，對武術(shù)教育文化性進行一些探究并提出相關(guān)建議：

一、提高自身素養(yǎng)，改善武術(shù)教育質(zhì)量

在高職院校武術(shù)教育中，教師是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識與技能的主導(dǎo)者，對學(xué)生武術(shù)知識與技能的提升 具有促進意義。但分析當(dāng)前高職武術(shù)教育，可以發(fā)現(xiàn)部分武術(shù)教師教學(xué)水平不高、專業(yè)能力不強且教學(xué)方法仍存在一些問題，無法有效滿足當(dāng)前學(xué)生對武術(shù)學(xué)習(xí)的需求。針對這一情況，相關(guān)學(xué)校應(yīng)積極加強教師隊伍建設(shè)，鼓勵相關(guān)教師積極提高自身素養(yǎng)，改善武術(shù)教育質(zhì)量。

學(xué)校可以：（1）組織參加專業(yè)培訓(xùn)，如：學(xué)校可以引導(dǎo)組織相關(guān)專業(yè)教師參加學(xué)校統(tǒng)一組織的專業(yè)性培訓(xùn)，借助培訓(xùn)提升教師知識與技能。（2）人才引進，學(xué)校可以廣納人才，通過招聘、兼職等引進一批相關(guān)專業(yè)的人才，同時可以要求該批人才培訓(xùn)學(xué)校在職教師。（3）支持并鼓勵學(xué)校相關(guān)專業(yè)教師進修提升自身專業(yè)知識與技能。（4）校企、校校聯(lián)合，共建資源，并實現(xiàn)資源共享，同時為相關(guān)教師提供交流空間，以此提升教師教學(xué)的專業(yè)性。通過這樣的形式為學(xué)校文化性武術(shù)教育奠定良好的教育基礎(chǔ)。

二、滲透武術(shù)文化，弘揚落實人格教化

在傳統(tǒng)的高職院校武術(shù)教育中，部分武術(shù)教育教材編排不合理，涉及文化教育內(nèi)容不多；甚至部分教師根本不重視教材，教學(xué)內(nèi)容僅限于傳授學(xué)生武術(shù)技能。這樣的教育形式不能讓學(xué)生感受到武術(shù)文化與精神，不利于傳統(tǒng)文化的傳承。對此，在新形勢下的高職武術(shù)教育中，教師應(yīng)注重為學(xué)生滲透武術(shù)文化，積極弘揚并落實人格教化，以促進學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。

首先，相關(guān)學(xué)校可以鼓勵并支持相關(guān)專業(yè)的教師對當(dāng)前的教材進行分析總結(jié)，取其精華將武術(shù)文化內(nèi)容進行重新編排。學(xué)校可以成立相關(guān)專家小組，安排相關(guān)的負責(zé)人并由其引導(dǎo)組織相關(guān)教師參與編排工作。在編書過程中，教師可以考慮相關(guān)武術(shù)在高職院校的可行性以及學(xué)校學(xué)生的實際學(xué)情，借助多種資料增添一些武術(shù)相關(guān)名家的事例以及介紹，可以以圖文并茂的形式呈現(xiàn)。通過這樣的形式增加教材的趣味性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣。

三、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強師生互動交流

事實上，高職教育中部分學(xué)生對武術(shù)了解不多故學(xué)習(xí)興趣不濃，再加上部分教師教學(xué)方法機械、單一，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏主動性。為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動性，教師應(yīng)積極與學(xué)生之間構(gòu)建民主、和諧的師生關(guān)系，增強師生交流與互動，逐漸拉近師生距離，為之后武術(shù)教育奠定良好的基礎(chǔ)。

教師可以：（1）在日常教學(xué)中，教師應(yīng)給予學(xué)生足夠的尊重，并可以與學(xué)生以平等的朋友關(guān)系相處，為學(xué)生營造出輕松、自由的上課氛圍。（2）教師應(yīng)增強與學(xué)生之間的互動，教師可以改變傳統(tǒng)“教師示范教學(xué)，學(xué)生模仿學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式，引導(dǎo)并帶領(lǐng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)。如：講學(xué)生分為幾組，引導(dǎo)組織學(xué)生競爭學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)過程中教師應(yīng)積極與各小組學(xué)生互動，并給予適當(dāng)?shù)膸椭c指導(dǎo)。在學(xué)生小組完成練習(xí)后，可以以小組匯演、教師評分的形式對學(xué)生的練習(xí)情況作出客觀的評價，及時鼓勵學(xué)生小組的優(yōu)點并針對學(xué)生小組在匯演中表現(xiàn)出的不足提出相關(guān)的以鼓勵為主的意見與建議，以此讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己身上的優(yōu)點與不足，使其通過改進與完善后提升自身的技能與技巧。

四、注重知識技能，培養(yǎng)終身體育意識

武術(shù)在我國歷史上源遠流長，且覆蓋力極廣，同時武術(shù)文化獨具的魅力也是其流傳至今的重要原因。故教師在注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)相關(guān)知識與技能的同時還應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識。 培養(yǎng)學(xué)生重視鍛煉的意識，使其在長期的武術(shù)教學(xué)中逐漸養(yǎng)成自我鍛煉的好習(xí)慣，提升其身體素質(zhì)，促進其身心健康成長。

為實現(xiàn)文化性武術(shù)教育，相關(guān)高職院校應(yīng)加強對武術(shù)教育的重視。如：可以在學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)必經(jīng)之路張貼相關(guān)的簡介、宣傳等，幫助學(xué)生加強對武術(shù)的認識與理解。同時，學(xué)校可以開展武術(shù)節(jié)、武術(shù)表演、武術(shù)社團等活動，鼓勵引導(dǎo)學(xué)生積極參加，該活動可以與學(xué)生學(xué)分相掛鉤，以此提升學(xué)生參與的積極主動性。

綜上所述，在高職院校中開展文化性武術(shù)教育有助于學(xué)生綜合能力的提升，有助于幫助學(xué)生修身養(yǎng)性。但事實上，當(dāng)前我國部分高職院校武術(shù)教育缺乏文化性，故相關(guān)教師應(yīng)積極提升自身的文化素養(yǎng)為之后的教育奠定基礎(chǔ)；然后積極改變傳統(tǒng)的武術(shù)教育模式，增強與學(xué)生之間的互動，并在課堂教學(xué)中為學(xué)生滲透武術(shù)文化，弘揚并落實人格 教化。另外，應(yīng)在教學(xué)中注重知識與技能的講解，在長期的教學(xué)中逐漸為學(xué)生滲透終身體育意識，以促進學(xué)生綜合能力全面發(fā)展。

參考文獻：

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