利用簡易器材創新初中體育教學

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2016）10-040-01

摘 要 體育器材是初中體育教師開展體育教學的重要依據，是輔助體育教師開展體育教學的重要途徑，尤其是在課外體育活動中。但是在實際的初中體育教學過程中，由于教學條件的制約而致使體育器材數量不足，會影響體育教師開展體育教學活動，這時候就需要教師能夠利用現有的簡易器材進行創新教學。接下來，本文將以創新教育為對象，探討簡易器材在初中體育教學中的應用。

關鍵詞 簡易器材 初中體育教學 創新 應用

一、引言

體育課是初中教學中一門重要的課程，尤其是在提高學生身體素質方面更是具有其他學科所無法比擬的巨大優勢。同時，體育課程也是素質教育在初中教學中的重要內容。然而在實際教學過程中，我們會發現每個學校都具有對應的體育器材，但是部分學生的體育器材卻比較簡陋，尤其是在一些農村地區。若想在現有的基礎上實現高質量的體育教學，就要求教師要做到可以借助簡易的器材裝備來開展體育活動，創新體育課堂的教學模式。

二、自制體育器材，豐富體育訓練方式

（一）自制跳遠訓練器材

跳遠是初中體育教學中一個比較常見的項目，同時也是比較重要的一個項目，雖然跳遠本身看起來不需要什么教學器材，而學生也可以隨時隨地進行練習，但是由于缺乏科學的指導，進而導致教學效果不是那么的理想。為了加強跳遠訓練，實現跳遠訓練的科學性，我們可以采用自制跳遠器材的訓練方式對學生展開訓練。例如，教師可以組織學生一起制作立定跳遠測量尺，教師利用一個截面邊長為 4 cm、長度為2m的方木桿當作測量尺的主桿，并在其上按照標準的尺寸進行刻度線的標定，在重要的標線位置標定特定的數字標碼，從而使學生在每次跳遠訓練的過程中均可以明確跳遠的數值。我們知道，學生的好勝心都是比較重的，在測量尺的標注下，很多學生可以看到自己的跳遠情況以及其他同學的跳遠情況，這時，處于一種競爭的心理，學生便會反復進行訓練，直到達到自己心中理想成績為止，有了明確的訓練目標，學生的訓練也會更加具有針對性，會取得良好的訓練效果。

（二）自制跳高訓練器材

跳高訓練也是初中體育訓練過程中一個重要的體育項目，但是在很多學校，都缺乏跳高訓練器材的設立，因此導致學生在訓練的過程中都是亂跳一通的現象，而教師也很難確定學生的訓練情況。為了改善這一現象，教師和學生們可以自制跳高器材，教師可以選擇一根木棍作為支架，支架垂直立在地面上，支架上面系上一面小紅旗，教師可根據木棍上面的尺度隨意調節紅旗的高度，并觀看學生的跳高情況。采用這種新型的訓練方式，既可以達到訓練的目的，又可以提升課堂的教學效果，實現學生積極性以及主動性的提升。

三、借助傳統體育器材，創新體育課堂教學方式

體育訓練器材不應該局限于那些教育部規定的各種體育器材裝備，而是可以利用生活中存在的一些教學器具，創新課堂的教學模式。

（一）跳繩

跳繩是日常生活中很常見的一種教學器具，既容易取材，又易于保管和攜帶。同時，跳繩有助于增強人體運動器官和循環系統的功能，尤其可以顯著提升運動員的彈跳力、身體協調性、靈敏性和耐力等素質。因此，除了一些教育部嚴格規定的體育訓練之外，教師也可以利用跳繩豐富課堂的教學活動，并且可以定期舉辦跳繩比賽等活動，提升學生的積極性，達到改善課堂教學效果，增強體育鍛煉的目的。

（二）踢繡球

除了跳繩以外，還可以采用踢繡球的方式加強對于學生的訓練，與跳繩一樣，繡球的攜帶也比較方便，且在訓練的過程中也不需要很大的場地，同時，由于踢繡球的花樣比較多，且會有連踢的現象，因此，可以很好地鍛煉學生的腿部力量，加強對于學生腿部的訓練。另外，教師可以將班級學生分成不同小組，讓小組與小組之間開展繡球比賽，哪個小組在規定時間內落球次數最少，則視為勝利。這樣一來，不僅可以實現豐富課堂教學方法的目的，還可以鍛煉學生的合作能力，可謂一舉多得。

四、師生在“教與學”策略上要有所改變

若想實現利用簡易體育器材增強體育教學效果，除了要自制體育器材以及利用傳統體育器材進行教學以外，教師和學生在“教”與“學”的策略上也要發生一定的改變。

（一）改進教學方法和組織形式

傳統的教學環境下，面對動作的教授，大都是教師進行示范，然后讓學生進行學習的訓練模式，這樣的教學方法雖然也可以實現教學動作的教授，但是很難發揮學生的創造性。為了實現學生創造性的提升，教師可以改變傳統的教學方法，對于動作的教授，教師可以讓學生創造性地把所學的單個技巧動作，經過反復設計串聯，編排出多種新穎而巧妙的組合動作，使學生由被動學習變為主動學習，充分發揮學生的學習主動性和創造性。

（二）發散思維的培養。

除了要培養學生的創造性以外，還可以培養學生的發散思維，例如，在讓學生排隊型時，可以不要總是按照傳統的排列方法進行排列，而是可以采用“丁”字形隊、半圓形隊、四方形隊等等，并且隔一段時間就換一種學生們自己設計的隊形，這樣一來，既可以激發學生的學習興趣，又可以發散學生的思維，進而讓學生感覺學習體育是一件十分有趣的事情。

五、結論

綜上所述，我們可以發現，教師可以利用自制體育器材、利用傳統體育器材進行教學以及改變教學方法等多種形式實現體育課堂教學方式的多樣化設計，進而改善體育課堂的教學效果，提升體育課堂的教學質量，為我國體育事業的發展做出一定的貢獻。

參考文獻：

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