籃球教學對初中學生心理健康發展探討

中圖分類號：G841 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2016）10-040-01

摘 要 在初中教學中老師們以為的追求學生的學習成績，忽略了德智體美勞全面發展，也沒有認識到心理健康問題在初中階段的重要性，本文介紹了籃球教學對初中學生的意義，同時介紹了籃球教學方式對學生求知欲、意志力和自我發展等的幫助。

關鍵詞 籃球教學 初中學生 心理健康；

在初中階段學生思維感情豐富，身體活動有各自特點，正因為這兩點使得體育老師在教學中相對于其他學科來說對學生心理上的培養更方便，而且很多學生熱愛籃球運動所以籃球教學成為初中學生心理健康發展的一種有效手段，不但能培養學生積極鍛煉的習慣，還能改善學生心理素質。

一、籃球教學對初中學生的意義

（一）感知能力的提升

初中生的觀察能力主要體現在能夠積極主動制定觀察計劃，這就要求老師在教學中能夠指導學生觀察，對學生觀察過程提出明確的要求和條件，讓學生了解觀察的先后順序和觀察技巧，在實際籃球鍛煉中，提高初中學生的感知能力。

（二）注意力的發展

初中階段一般學生都可以讓觀察時間維持在40分鐘，但是對于初中階段的學生觀察過程還具有一定的不足，觀察時太隨意注意力不集中，穩定性差。所以老師要根據學生的興趣來吸引學生的注意力，保持活動的進行程度。

（三）記憶力的改善

初中的教學方式還比較直觀，把培養學生的記憶能力放在首位，記憶方式中的有意記憶和意義記憶對初中生來說意義深刻，所以要重點培養，通過布置課下作業和課堂復習的方式來讓學生進行二次記憶。

二、籃球教學方式

（一）籃球教學有利于激發學生的求知欲

豐富多彩的籃球運動能夠學生的目光并激發發學生的學習興趣，初中學生對新鮮事物都有好奇、想看、想玩的心理，所以對事物不專一。初中生剛剛接觸到籃球時肯定是抱著好玩的心理，但是很多專業動作做不到，只是和同學之間瞎玩，亂玩。所以老師結合學生學習能力和活動能力的強弱，來給學生示范一些基礎的簡單的還具有趣味性的籃球動作，這首先是激發學生對籃球的熱愛和興趣，當學生對籃球產生興趣后，老師講解動作和示范動作時學生會全神貫注的聽老師講課。據調查顯示，通過課堂老師對籃球動作講解之后，課下會有86.7%的同學通過互聯網觀看籃球視頻的方式來學習籃球。而且男生中大約有70%的人對美職籃比賽有一定的了解，在課余時間還會去電視上觀看美職籃球比賽，或者買相應的書籍。

（二）有利于學生發展方向

初中生的道德水平、個人性格和心理素質在籃球運動時毫無保留的展現出來，想要在籃球場上切換自如必須對每個籃球動作都了如指掌，反復練習籃球動作才能讓自己熟悉每個動作?；@球運動考驗學生的動作技能和心理技能。身體要有良好的協調性、動作要具有規范性和靈活性，心理素質要好這些都具備了才能打好籃球。籃球教學培養了學生良好的道德品質，在籃球運動中讓學生學會與同學之間的配合、集體的團結，最重要的是培養了學生積極進取的精神。

表1 50米跑實驗前后成績對比分析（注：P>0.05）

均值P標準差均值的標準誤差

對照班實驗前9.1730.07941.04580.1736

實驗后9.040 1.04440.175

通過表1可以看出，對照班實驗前后成績發生了變化，P>0.05表明差異不明顯?；@球教學恰好符合初中生心理健康的需求，通過籃球教學可以增加學生鍛煉的積極主動性，還可以培養學生的自信心，減少消極心理給學生帶來的不利影響。通過籃球教學讓學生的身體素質和心理健康共同得到有力發展。

（三）培養意志力

堅定的意志力可以幫助初中生克服學習中、生活中的各種困難，意志力體現在學生做事是否果斷、自學能力強弱以及毅力是否堅定，籃球運動中需要隊員有當機立斷功能，不畏困難，不怕失敗。在籃球場上也考驗學生之間的配合默契度，隊員之間即使失敗了也不能埋怨隊員，應該相互鼓勵，共求上進，有集體榮譽感。

（四）培養學生思維能力

在老師示范給學生籃球技能的過程中，可以通過錯誤動作和正確動作的對比示范來讓學生進行觀察，找出正確動作和錯誤動作之間的不同點，抓住動作要領。老師在課堂上也可以提問學生籃球動作技能問題和動作要領是什么，學生通過觀察老師的示范動作掌握籃球運動技能的核心，在糾正錯誤動作時正是發散思維的過程，所以籃球教學過程不僅僅鍛煉學生籃球技能還培養學生思維能力和觀察事物的能力。通過課堂籃球教學學生表現，5%的同學在較短時間內就可以完全掌握住老師教的籃球技能，87%的同學可以對籃球技能有基本的了解，掌握住籃球比賽戰術，而且原本20分鐘的凈比賽時間由之前的14分鐘增加到了16分鐘。

三、結語

籃球運動過程鍛煉學生彈跳能力來強身健體增強體質，籃球教學過程中學生觀察老師的示范動作的過程正是在培養自己觀察能力，籃球比賽過程培養學生之間的團隊合作能力和互相配合能力，改變一些學生不善于和他人交流的缺點，總而言之，籃球教學可以改善學生的心理健康問題，提高學生的學習能力、洞察事物的能力等等。

參考文獻：

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