淺談初中體育教學中興趣教學法的運用

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2016）10-040-01

摘 要 體育教學作為學生身體素質的基本培養課程，更要以學生為主體，運用多種方式激發其學習興趣，以達到更好的教學效果。教師通過傳統課堂教學模式的轉換，利用學生的興趣點，采取新穎有趣的方式進行課堂活動，能夠讓學生化被動為主動，提升了參與感，產生了興趣，對體育課程的學習也會更積極，教學效果會更好。

關鍵詞 初中 體育教育 興趣教學法

體育教學在初中階段主要是以各項教學活動來引導學生進行正確的體育鍛煉，培養學生的健康身心，增強體魄，為其他方面的學習和發展打好基礎。[1]因此，在初中體育的教學中，刺激學生的學習興趣，營造快樂的教學氛圍十分重要。

一、初中體育教學中運用興趣教學法的重要意義

學生的身心發展在初中時期是非常重要的轉折階段，體育教育在這個階段起著很大作用和影響。在教學過程中，體育教師必須對學生起到正確的引導作用，幫助學生在體育運動中釋放學習壓力，增強身體素質。在教學過程中，運用興趣教學法，能夠更好的刺激學生的興趣，幫助其養成正確的體育鍛煉習慣。

教師通過傳統課堂教學模式的轉換，利用學生的興趣點，采取新穎有趣的方式進行課堂活動，能夠讓學生化被動為主動。例如，組織學生觀看體育賽事并進行講解，分小組訓練比拼，培養學生的集體意識和團隊意識，增強互動性，讓課堂氛圍更加活躍。學生在興趣教學法之下，提升了參與感，產生了興趣，對體育課程的學習也會更積極，教學效果會更好。

二、如何運用興趣教學法加強體育教學的效果

（一）巧設游戲，寓教于樂增強趣味性

初中學生大都處于12-16歲的年齡階段，具有活力，好奇心強。[2]因此，體育老師在教學過程中，應該從學生的天性入手，發掘學生的興趣點，以此為根據改進教學方式。學生對枯燥的講解缺失興趣，那么就可以把游戲的形式融入進體育課堂的教學內容中。例如，組織“貼年糕”等集體游戲，就能讓學生全身心的參與其中，在游戲過程中鍛煉其反應能力和跑跳活動能力，同時調動了學生的情緒，授課效果會有明顯提高。但是在教學過程中，也要把握好興趣教學的課程比例，因為游戲主要起的是調動作用，不能喧賓奪主，否則學生會過度沉溺游戲，對重要的教學內容置之不理。所以，在教學內容較為枯燥的部分，運用游戲式的興趣教學法，效果是最理想的，體育教師在平時的備課過程中可以充分運用這種方法，設置與課堂內容相關的體育游戲和小活動，改善課堂氛圍，增強教學效果。

（二）把握學生心理特征，教學內容模塊化

體育教學過程中需要時刻秉持“以生為本”的原則，從學生的角度出發，量身定制效果最好的教學方式。這就要求體育老師充分了解學生的心理變化及心理需求，根據其對課堂內容產生的心理變化設定教學方式，讓學生時刻掌握課堂的主動權。例如，把課堂內容進行拆分，有意識地分階段分模塊進行，讓學生像闖關一樣的進行階段式學習，能夠更大程度的享受體育學習的樂趣，也有利于學生在課堂上集中注意力。最后也可以模擬競技，分小組進行相關的比賽，檢驗教學成果，同時也能讓學生感受到參與和勝利的喜悅。在這里有一點需要引起重視，體育教師在把教學內容模塊化的基礎上，要注意所有的內容都以“練”為主。[3]因為體育課程具有一定的特殊性，需要學生在大量的實踐和嘗試中摸索經驗，因此要多為學生提供演練的機會。在授課同時也可以運用多媒體工具等進行教學輔助，為學生提供新鮮感，吸引注意力，配合教學工作的推進。

（三）建立興趣小組，實施針對性教學

結合當下的教育理念，秉持“以生為本”的教學原則，教師應該尊重并保護每個學生的個性發展。每一個學生都具有其不同的性格和愛好，在體育教學中，也要根據學生不同的興趣和擅長的項目，因材施教，培養學生的專長和個性。因此，在體育教學過程中，教師可以依據學生的興趣建立不同的興趣小組，讓學生根據自己的興趣愛好進行自主選擇，把有共同愛好的學生聚集到一起，有利于學生之間產生更多的共同話題，互相促進，共同進步，建立團隊信任和競爭意識。同時，在各小組之間組織一些體育比賽，更有利于增強小組友誼和協作感。通過團隊間的比賽，小組間會更具凝聚力，懂得配合。在此基礎上，體育教師在授課過程中也可以相應的帶入特定的情境，引導學生體會體育運動帶來的樂趣。例如，在組織短跑比賽時，可以模擬奧運會劉翔比賽時的情境，講述他比賽是所發生的情況，以此來增強教學工作的故事性和趣味性，引發學生的興趣，點燃學生的激情，令學生更有嘗試體育運動的欲望，從而使體育課程的教學達到更好的效果。

綜上所述，初中體育教學中，合理的運用興趣教學法是非常必要的。在教學過程中，體育教師必須對學生起到正確的引導作用，幫助學生在體育運動中釋放學習壓力，增強身體素質。在教學過程中，運用興趣教學法，能夠更好的刺激學生的興趣，幫助其養成正確的體育鍛煉習慣。教師要站在學生的心理角度看待課程，有針對性的設置教學方式，寓教于樂，讓學生在體育課程的學習中體會到快樂，對體育學習產生興趣。體育教師在課堂教學過程中正確的引導學生進行體育鍛煉，培養學習激情，才能確保學生的身心健康發展。

參考文獻：

[1] 王華國.初中體育教學中體育游戲的應用探究[J].體育博覽.2011（13）.

[2] 馮遵章.淺析興趣教學發在初中體育中的應用[J].體育世界：學術版.2012（9）.

[3] 顧錫沖.體育教學中如何激發學生的主體參與[J].教書育人.2008（S3）.