情境教學法在小學體育教學中的運用研究

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2016）10-040-01

摘 要 二十一世紀以來，教育對于人們來說不僅僅是學習知識，更多的是要培養學生的綜合素質，實現德智體美的全面發展。俗話說，“身體是革命的本錢”，身體素質也是學生學習的本錢，在小學時期，培養小學生身體素質最好的方式就是利用好體育課程。本文主要研究的就是情境教學法在小學體育教學中的運用，在分析了情境教學法在小學體育教學中的重要性之后，探討了如何將情境教學法更好地運用于小學體育教學當中，借此來提高小學生的身體素質。

關鍵詞 情境教學法 小學體育 教學 運用研究

一、情境教學法在小學體育教學中的重要性

（一）營造良好的學習環境，提高學生的主動性

小學生正處于活潑好動的時期，這時的他們還表現出了特別強烈的求知欲和表現欲望，以往傳統式的教學模式壓抑了學生的天性，枯燥的教學內容和嚴肅的課堂氣氛也在一定程度上限制了小學生學習和思維的活躍性，很多學生在體育活動中基本沒有多少活躍的實踐。然而，情境教學法的運用正式利用了這一問題，并針對此提出學生比較感興趣的內容，徹底釋放了學生活潑好動的天性，這樣就會有很多的學生參與到體育活動中來。例如：我在上“曲線跑”這一課時，由于曲線跑本身就是發展下肢力量的運動，如果讓學生們反復練習他們就會感到枯燥無味、疲憊不堪甚至厭煩。為了能夠吸引他們的注意力、激發他們的興趣使他們快速進入到上課狀態。因此，在課的準備部分，我用交警的手語自編了一套簡單易做的韻律操并配上學生們喜歡的音樂一下抓住了他們的好奇心和注意力。在課的基本部分，我用\"考駕照\"這一主題引導他們如何把車開好并順利拿到駕照（體會曲線跑的動作要領、掌握重難點）。在學生掌握技能的同時了解一些交通安全知識。最后，在課的結束部分，我通過游戲樹立了學生們良好的安全意識。這一情景的設置，不僅營造了良好的學習環境，提高了學生的主動性，有效地完成了教學任務。

（二）吸引并集中學生的注意力，提高學生學習的積極性

小學生由于性格的特點導致其自我控制的能力較差，在體育學習中往往會出現無法集中注意力的現象，很多小學生不服從教師的教學安排，甚至破壞課堂教學秩序，很難在很短的時間內學到相應的知識。將情境教學法運用到小學體育教學當中，吸引并集中了學生的注意力，提高學生學習的積極性，使得更多的學生參與到體育活動中來。

（三）提高學生的審美意識，使之領略體育的神奇與魅力

在體育運動中，運動員自強不息的拼搏精神，比賽當中優美的姿勢等都表現了體育的魅力。而情境教學法在小學體育中的運用，將多媒體引進了課堂教學中，其中包括眾多著名運動員的比賽視頻等，學生在了解體育運動的同時也被運動員的比賽和精神而感染，在無意識中提高學生的審美意識，使之領略體育的神奇與魅力，激發了學生對體育運動的興趣。

二、如何將情境教學法更好地運用于小學體育教學當中

（一）通過游戲的方式創設合適的教學情境

小學生天性活潑好動，教師正好可以利用這一性格進行情景教學，通過游戲的方式創設合適的教學情境，將游戲和運動相結合。教師在創設教學情境時，可以先選擇很多學生都玩過的游戲來模擬體育運動的情境，在學生熟悉之后再嘗試一些新的沒有玩過的游戲來保持學生對游戲教學的新鮮感和趣味性。在選擇游戲時需要注意的是，一個游戲不可能滿足所有學生的要求，因此，選擇時要盡量采取多數同學的意見或者建議，讓所有的學生都能夠參與到體育活動中來。例如，在進行跨欄運動時，可以讓學生做游戲：“把跨過的欄桿當做我們翻山越嶺中的困難，跨過一欄就是向成功跨進了一步，所有的同學來進行比賽誰最先到達終點。

（二）合理運用問題來創造教學情境

問題情境教學是情境教學法中的一個重要方法，和學生的反應能力息息相關。問題情境教學法就是教師合理運用問題來創造教學情境，這要求教師根據教學內容提出問題讓學生進行思考，加深學生對知識的掌握和理解。例如，教師在講解“羽毛球比賽”，可以先提問：“在打羽毛球時，怎么握拍才是正確的？”“羽毛球的發球姿勢都有哪些”等等問題讓學生進行思考，然后在實際訓練中指導學生的姿勢，提高教學質量。

（三）正確利用音樂來創造教學情境

正確利用音樂來創造教學情境也是很重要的一種情景教學法，在使用這種方法時要注意選擇合適的音樂來教學。在選擇音樂時，首先要考慮的就是要符合學生的性格特點和興趣愛好，例如可以選擇《哆啦A夢》和《喜羊羊與灰太狼》的音樂等，這樣可以在剛開始上課時吸引學生的注意力，調動學生的積極性。

三、結束語

為了提高小學生身體素質，小學體育課程是小學學習中必不可少的內容之一。實踐證明，將情境教學法運用于小學體育教學中是一種重要的教學模式，這樣，不僅可以營造良好的學習環境，提高學生的主動性還可以吸引并集中學生的注意力，提高學生學習的積極性，同時還能在教學中提高學生的審美意識，使之領略體育的神奇與魅力，提高教學質量。但是，在進行情境教學時，要結合教學目標制定適合學生的教學計劃。

參考文獻：

[1] 彭振光.淺談情境教學法在小學體育教學中的運用[J].新課程·小學.2013，（7）：31.

[2] 史文學.淺談情境教學法在小學體育教學中的運用[J].新課程·小學.2015，（10）：197.?