言語幽默的語用分析——以美國情景喜劇《生活大爆炸》為例

【摘要】：幽默向來是心理學(xué)、哲學(xué)、語言學(xué)和社會學(xué)等學(xué)科研究的熱門話題，其中語用學(xué)在言語幽默的闡釋中有著重大意義。本文從語用學(xué)視角出發(fā)，通過言語行為理論、合作原則和關(guān)聯(lián)理論幾個語用學(xué)理論對美劇《生活大爆炸》中的言語幽默進行分析。

【關(guān)鍵詞】：言語幽默;語用學(xué)

一、引言

幽默是生活的調(diào)味劑，使得交際更加輕松愉快。言語幽默作為日常交際中一種常見而又特殊的語言現(xiàn)象，受到了心理學(xué)、哲學(xué)、社會學(xué)、語言學(xué)等學(xué)科的關(guān)注。對幽默的研究最早可以追溯到柏拉圖和亞里士多德時代，而后經(jīng)各學(xué)科相關(guān)研究的補充和修正，現(xiàn)對幽默的研究已經(jīng)取得了較為豐碩的成果。其中影響力較大的是三大傳統(tǒng)理論流派，即源于古希臘和羅馬古典修辭學(xué)理論的優(yōu)越/ 蔑視論、從心理分析角度出發(fā)的釋放論以及從心理認知角度出發(fā)的乖訛論。在傳統(tǒng)的幽默研究中，心理學(xué)、社會學(xué)、哲學(xué)等學(xué)科的研究占據(jù)了主導(dǎo)地位。直到二十世紀七十年代末，基于語言學(xué)的幽默研究才開始興起，其中較為重要的包括Raskin的幽默的語義腳本理論，以及Attardo和Raskin合作提出的言語幽默的一般理論等[1]。近年來，基于語用學(xué)理論的言語幽默分析逐漸受到重視，豐富并發(fā)展了言語幽默研究。言語幽默實質(zhì)上是一種語言現(xiàn)象，其產(chǎn)生和解讀離不開說話者、受話者和語境幾個因素，因此，從語用學(xué)角度出發(fā)，對語境進行動態(tài)分析、對交際者的意圖進行推導(dǎo)是解讀言語幽默的重要途徑。本文從語用學(xué)視角出發(fā)，利用言語行為理論、合作原則和關(guān)聯(lián)理論幾個重要的語用學(xué)理論對近年來頗受歡迎的美劇《生活大爆炸》中的言語幽默進行分析，從而論證語用學(xué)理論對言語幽默的強大闡釋力。

二、言語行為理論對言語幽默的解讀

言語行為理論首先由Austin發(fā)展起來。他將一個完整的言語行為分成了以言指事（locutionary act）、以言行事（illocutionary act）和以言成事（perlocutionary act）三種行為，即言語行為三分說。根據(jù)這一學(xué)說，“話語本身就是一種行為，言語行為不僅是‘言有所述’，而且是‘言有所為’，甚至‘言后有果’”[2]。隨后Searle提出間接言語行為理論，解釋了人們在交際中間接發(fā)出指令或拐彎抹角地說話的現(xiàn)象，進一步發(fā)展了這一理論。在日常交際中，說話人往往會婉轉(zhuǎn)表達自己的意圖，而受話人必須要根據(jù)語境推導(dǎo)說話人的意圖。當(dāng)說話人運用語言技巧故意曲意進言時，或當(dāng)受話人不能推導(dǎo)說話人的用意，甚至曲解說話人的意圖，導(dǎo)致交際失敗時，幽默就會產(chǎn)生。

（1）Penny： Why am I upset just because he’s off having a good time？

Sheldon： Well， perhaps you’re obsessively picturing him engaged in drunken coitus with another woman.

（2）Professor Crowley： Don’t knock. Just walk in. Why be polite to a world leading expert on the dung beetles.

在例（1）中，Penny并不是真的在向Sheldon詢問原因，而是在抱怨，她的意圖是讓Sheldon安慰安慰她。而Sheldon沒有明白她的用意，沒有給予安慰，相反他直白了當(dāng)?shù)卣f出了Penny內(nèi)心的困擾，反而讓她更加不安，產(chǎn)生了反效果，讓人不禁發(fā)笑。在例（2）中Leonard和Howard闖入昆蟲學(xué)家Crowley教授的辦公室，他們的不請自來讓Crowley教授很生氣。在這里教授使用的祈使句并不是要求或請求，而是責(zé)備和抱怨，通過譏諷的言語宣泄怒火，同時也形象地刻畫出了一位失意教授的形象。

三、合作原則對言語幽默的解讀

合作原則由語言哲學(xué)家Grice提出，他認為，為了保證交際的順利進行，會話雙方必須合作并遵守一些基本原則。Grice將合作原則分為四個準則，具體為數(shù)量準則（quantity maxim）、質(zhì)量準則（quality maxim）、關(guān)系準則（relation maxim）和方式準則（manner maxim），各個準則下面又有一些次準則。在交際中，說話人往往會根據(jù)語境，說一些違反合作原則的話，這時就需要受話人透過話語的字面意思去推導(dǎo)會話含意。當(dāng)說話人的言外之意不被了解或是被曲解時，就會產(chǎn)生言語幽默。

（3）Penny： Come on. Let’s talk about our lives. Tell me something about you I don’t know.

Sheldon： Hmm. I won nine pairs of pants.

Penny： Okay， that’s a good start. But I was thinking maybe something a little more personal.

Sheldon： I see. Hmm， I own nine pairs of underpants.

（4）Mrs. Wolowitze： Howard， where’s my lunch？ I’m starving！

Howard： I know you’re starving. The neighbors know you’re starving. There are starving people in Africa who know you’re starving！

（5）Bernadette： I knew it！ We’re gonna lose！

Leonard： Wait. I got it！ I got it！

Bernadette： Congratulations. You got it last！

（6）Sheldon： Careful， Amy. The friend of my enemy’s girl friend is my enemy.

Amy： Really？

Sheldon： Yes. You’re either with me or against me.

Amy： You want to take the bus to work？

（7）（Sheldon is going back to his hometown）

Amy： Right now？ Why？

Leonard： Is someone sick？

Sheldon： Yes. My sister’s uterus came down with a baby.

在例（3）中，Sheldon因為違反了數(shù)量準則而產(chǎn)生幽默。當(dāng)說話者提供了過多或過少的信息量時，就違反了數(shù)量準則。在這段對話中，Penny想要通過分享秘密和Sheldon增進感情，但Sheldon只理解了字面意思，于是說出自己有九條褲子的事實，而當(dāng)Penny解釋說她想知道一些更為私密的事情時，Sheldon改口說自己有九條內(nèi)褲，終究沒有給出Penny想要的回答，讓人啼笑皆非。

例（4）和例（5）是一個典型的因為違反了質(zhì)量準則而產(chǎn)生幽默的例子。質(zhì)量準則要求說話人不說明知是不真實的話，也不說缺乏證據(jù)的話，但有時說話人為了諷刺、調(diào)侃等原因故意違反這一準則。許多修辭手法也是對質(zhì)量準則的違反，如暗喻、反諷、夸張等。在例（4）中，Howard當(dāng)然知道媽媽的叫喊聲不會被非洲的窮苦人群聽到，他故意使用夸張的表達是在諷刺媽媽的大嗓門和胃口。在例（5）中Bernadette因為不滿Leonard的慢動作，所以發(fā)出抱怨，當(dāng)Leonard終于解出謎題，Bernadette諷刺地來了一句“恭喜了”，她當(dāng)然不是真的在恭喜他，而是通過反諷的表達來譏笑他。

在例（6）中，Sheldon因為小事和Leonard和Penny鬧別扭，一直不接受別人的道歉，而且當(dāng)Amy試圖調(diào)解時還要威脅Amy，逼迫她選擇立場，但Amy沒有做出選擇，反而說了一句毫無關(guān)聯(lián)的話。在這段對話中Amy違反了關(guān)系準則，她的針鋒相對戳穿了Sheldon，讓他馬上軟弱下來，這也將Sheldon的無理取鬧刻畫得入木三分，讓人忍俊不禁。

例（7）因為違反了方式準則而產(chǎn)生了幽默。方式準則要求說話人的話語要清楚明白，要避免晦澀和歧義。在這段對話中，Sheldon本可以直接說姐姐懷孕了，但是他卻說“她的子宮長了個孩子”，表達了他對于生育這件事的不屑和厭惡，這也再次生動地刻畫了Sheldon古怪的性格，讓人發(fā)笑。

四、關(guān)聯(lián)理論對言語幽默的解讀

Sperber和Wilson在合作原則的基礎(chǔ)上提出了關(guān)聯(lián)理論，他們認為交際是一種明示-推理過程（ostensive-inferential process），對說話人來說，在交際中要明示自己意圖，對于受話人來說，在交際中要根據(jù)字面意義去推導(dǎo)說話人的交際意圖。同時，關(guān)聯(lián)理論提出了一個動態(tài)的語境觀，將語境視作一系列認知假設(shè)。根據(jù)關(guān)聯(lián)理論，交際雙方之所以能夠識別對方的意圖，是因為存在關(guān)聯(lián)性。交際雙方要“找到對方話語同語境假設(shè)的最佳關(guān)聯(lián)，通過推理獲取語境暗含，最終取得語境效果，達到交際成功”[2]。在一般情況下，說話人會采取直截了當(dāng)?shù)谋磉_方式，使得受話人可以以最小的認知努力獲得最大的語境效果。但有時說話人會故意使用關(guān)聯(lián)性低的信息，給受話人一種突兀感，由此達到幽默的效果[3]。

（8）Amy： I’m sorry you got stuck with me. I bet you wanted to be with Bernadette.

Howard： Have you ever played a game with Bernadette？

Amy： No.

Howard： Have you ever gone into a steel cage with a wolverine？

（9）Sheldon： Arthur.

Professor Proton： Hi， Sheldon.

Sheldon： I’m surprised to see you here.

Professor Proton： Yeah， me too. Somewhere around the third floor， I began to see a white light.

在例（8）中，Howard沒有直截了當(dāng)?shù)卣f和Bernadette一起玩游戲的感受，而是反問Amy“你有沒有被和狼人一起關(guān)在鐵籠子里面過”。“和Bernadette一起玩游戲”與“被和狼人一起關(guān)在鐵籠子里”這兩件事之間本毫無關(guān)聯(lián)，但聽話人根據(jù)已有知識可以聯(lián)想到這兩件事都是令人痛苦的體驗，從而發(fā)現(xiàn)Howard在這兩件事之間建立牽強附會的關(guān)聯(lián)其實是在抱怨和Bernadette一起玩游戲是多么的痛苦。例（9）中，Sheldon驚喜地發(fā)現(xiàn)質(zhì)子教授出現(xiàn)在自家門口，便寒暄道“真意外在這里見到你”，質(zhì)子教授回應(yīng)道“我也很意外。當(dāng)我爬到三樓時我都開始看見白光了”。看見白光通常是指人要去世了，當(dāng)聽者聯(lián)想到質(zhì)子教授年事已高，爬樓梯對他來說已經(jīng)是過量運動了，把這兩件事聯(lián)系起來，就會感受到質(zhì)子教授的風(fēng)趣幽默了。

五、結(jié)論

言語幽默是一種常見而又特殊的語言現(xiàn)象，體現(xiàn)了說話人精心的語言選擇和高水平的談話技巧，具有很高的審美價值。言語幽默往往不是平鋪直述，而是將交際意圖隱含在字里行間，語用學(xué)相關(guān)理論為言語幽默的產(chǎn)生和欣賞提供了理論支撐。本文以美劇《生活大爆炸》中的幽默對話為語料，從言語行為理論、合作原則和關(guān)聯(lián)理論幾個重要的語用學(xué)理論出發(fā)，對言語幽默進行分析，發(fā)現(xiàn)語用學(xué)理論對言語幽默有很強的詮釋力。對言語幽默進行語用分析將說話人、受話人和語境因素結(jié)合起來，幫助讀者或聽眾理解和欣賞幽默話語，解釋了幽默效果的產(chǎn)生機制，言語幽默的語用研究也進一步補充和發(fā)展了幽默研究，這也應(yīng)該是未來幽默研究的基本方向。

參考文獻：

[1]蔡輝，尹星. 西方幽默理論研究綜述 [J]. 《外語研究》，2005（1）：5-8.

[2]何自然. 《語用學(xué)概論》[M]. 湖南： 湖南教育出版社， 1988.

[3]王福祥，徐慶利. 關(guān)聯(lián)理論對幽默話語及其翻譯的詮釋力 [J]. 《外語教學(xué)》，2002（5）：21-25.