淺談初中思想品德教學中德育滲透

課堂教學中如何進行德育滲透，是每一個教育工作者面對的課題之一。學生初中階段思想品德的培養至關重要，所以德育教育工作的重要性也尤為重要。學生的政治合格離不開學校德育工作，離不開耐心細致的學生思想工作，離不開對學生道德情操的長期培養。教育的興衰，其發端和歸宿都將突出地表現在對青少年的德育方面，學生思想品質的優劣，直接或間接地影響著地方教育事業乃至國家教育事業的成敗。中學思想政治課重在幫助學生樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀，培養學生愛國主義、集體主義精神，使其成為具有良好政治、思想、 道德素質的公民。因此，我們要堅持德育統一，以德為先的原則，發揮政治學科優勢，強化思想政治課在素質教育中的德育功能，努力培養出符合時代要求的新一代人才。特別是在新的課改形勢下，德育滲透的途徑和形式有待我們去探索，我在思想品德課堂教學中作了如下探索：

一、關注細節，適時滲透

德育內容是一個整體，我們對學生的道德教育不可能一蹴而就，更不可能在一節課把德育的內容呈現給學生，只有化整為零，在每一節課適時滲透一個主題，才能收到實效。思想品德學科的每一課都可以滲透一個德育主題。我在七年級教學中探究了“熱愛集體”、“拒絕不良誘惑” 等主題教育活動;八年級開展了“孝敬父母”、“尊重他人”、“誠信做人”、“遵紀守法”、“見義勇為”、“見義智為”、等活動;九年級突出了“愛國主義”、“理想前途”、“愛黨和愛社會主義”、“環境保護”和“艱苦奮斗”等教育活動。這些主題教育活動都是在課堂教學中，在完成政治理論知識的探究的同時適時穿插滲透的，也就是常說的寓德育于思想品德課教學中，這是我一貫堅持的教育教學指導思想和原則。

二、把握整體，系統教育

在教育教學中，我還力圖讓學生系統把握德育的體系。道德內容非常豐富，在我的點撥與啟發下，學生從知識體系上了解了道德包括傳統美德、社會公德、職業道德和家庭美德等內容。我不僅讓學生掌握道德知識體系，還根據不同時期的新的提法，讓學生豐富自己的道德知識結構，做到與時俱進。比如從“五講四美三熱愛”、做“四有”（有理想、有道德、有文化、有紀律）新人，到“五愛”：愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義，從二十個字的道德規范：“愛國守法、明禮誠信、團結友善、勤儉自強、敬業奉獻”，到總書記提出的“八榮八恥”：以熱愛祖國為榮，以危害祖國為恥;以服務人民為榮，以背離人民為恥;以崇尚科學為榮，以愚昧無知為恥;以辛勤勞動為榮，以好逸惡勞為恥;以團結互助為榮，以損人利己為恥;以誠實守信為榮，以見利忘義為恥;以遵紀守法為榮，以違法亂紀為恥;以艱苦奮斗為榮，以驕奢淫逸為恥。所有這些不同時期賦予道德的新的內涵，我都要在課堂教學中讓學生及時掌握，牢記在心并努力踐行。

三、突出重點，強化教育

德育的內容很豐富，我重點突出了愛國主義教育、理想前途教育、創新精神的教育等。愛國主義是千百年來培養起來的對自己祖國無比熱愛的思想感情，我在初中的三個年級段的課堂教學中都進行了滲透。七年級我側重讓學生搜集并講愛國故事，學生搜集的故事很多，從愛國詩人屈原、愛國英雄岳飛、文天祥到民族英雄戚繼光、鄭成功，從狼牙山五壯士、董存瑞、黃繼光到愛國領袖毛澤東等老一輩無產階級革命家等等，我還在政治課堂上教唱愛國歌曲，從而培養學生的愛國情感;八年級我側重于愛國認知的教育，;九年級我注重愛國行動的教育，并把理想前途教育、創新精神的培養等融入到愛國行動的教育之中，從而把愛國情感升華為愛國情操。我在三個年級段分層推進，強化愛國主義教育，學生思想品德特別是愛國主義情感得到了提高和升華。

四、情景育人、以情感人

德育方法多種多樣，德育的形式應該是豐富多彩的，不同的教師、不同的教育對象、不同的德育內容都有不同的形式，今天的孩子用簡單的說教方式無法達到教育的目的，德育的內容要活動化，讓學生在活動中體驗、在活動中感悟、在活動中內化。這就要教師創設情景，我在八年級第十課誠信做人到永遠這一課的講授中，我給學生講了一則“誠信銷售彩票”的故事情景，說的是廣東省一彩民電話訂購彩票中了500萬大獎，業主林海燕沒有貪戀之心，及時通知該彩民取票兌獎，學生聽后踴躍發言，同學們被她（林海燕）那種誠實守信的品質感動了。接著我創設了同學們生活中不講誠信的情景：考試舞弊、借書不還、抄襲作業、遲到編造理由騙老師等，在這一正一反的情景中學生的心靈受到了震撼，也接受了誠信教育。情景是一種很好的育人形式，實際上任何一種育人形式都需要教師情感投入，都需要教師調動學生的情感，一個沒有情感的教師是培養不出有感情的學生的。我區鐘家村小學的桂賢娣老師用真愛、真誠、真情注解“情感教育”的真諦，給了我很大的啟迪，我在課堂教學實踐中，在選取典型事例的同時，用飽滿的熱情、真摯的情感去打動、感化學生，收到了很好的效果。

總之，德育工作是一項長期而艱巨的任務，對青年學生的教育更是如此。有人曾用這樣的比喻恰如其分地形容過學校培養出的學生：政治不合格是危險品，學習不合格是次品，身體不合格是廢品。這里的政治、學習、身體即指德、智、體幾方面。政治合格離不開學校德育工作，離不開耐心細致的學生思想工作，離不開對學生道德情操的長期培養。年青人善于接受新事物，但另一方面又因為他們年齡較小，社會閱歷不夠豐富，有時往往缺乏成年人所具有的鑒別能力。他們往往對社會上的一些現象認識不清，容易受到不健康思想的影響。所以，擺在德育工作者面前的任務之一就是培養學生區別真與假，善與惡，美與丑的能力，引導他們有選擇地接受那些應該接受的東西，自覺地抵制那些不應該接受的東西。德育工作任重而道遠。