大學(xué)新生學(xué)習(xí)適應(yīng)性問(wèn)題的對(duì)策研究

【摘要】：學(xué)習(xí)是大學(xué)生的主要發(fā)展任務(wù)之一，因此新生學(xué)習(xí)適應(yīng)性問(wèn)題必須予以高度的關(guān)注。目前我國(guó)大學(xué)新生學(xué)習(xí)適應(yīng)性居于中等水平，很大一部分新生學(xué)習(xí)適應(yīng)不良，主要是對(duì)本校的教學(xué)模式不滿意、與同輩群體關(guān)系不融洽，同時(shí)，與戶口所在地、是否單身、家庭收入水平、家庭教養(yǎng)方式及對(duì)自己專業(yè)的認(rèn)同度也有一定的關(guān)系。提高大學(xué)新生學(xué)習(xí)適應(yīng)性不僅是學(xué)生個(gè)人的責(zé)任，也是學(xué)校，家庭，社會(huì)等各方共同的責(zé)任，因此本文從這幾個(gè)方面對(duì)提高大學(xué)新生學(xué)習(xí)適應(yīng)性提出了對(duì)策建議，從社會(huì)工作的視角入手，我們可以采用個(gè)案工作、小組工作等方法對(duì)這一問(wèn)題做相關(guān)干預(yù)，從而使大學(xué)生盡快適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】： "大學(xué)新生;學(xué)習(xí)適應(yīng)性;對(duì)策研究

學(xué)習(xí)適應(yīng)良好不僅會(huì)對(duì)個(gè)人的學(xué)習(xí)有幫助，而且也是大學(xué)生活適應(yīng)的一部分，同時(shí)對(duì)個(gè)體的身心發(fā)展都有好處。而根據(jù)我國(guó)一些學(xué)者的研究結(jié)果來(lái)看，我國(guó)大學(xué)新生的學(xué)習(xí)適應(yīng)性普遍偏低，因此本文從以下幾個(gè)方面提出建議：

1、提供補(bǔ)償教育，彌補(bǔ)學(xué)習(xí)缺陷

來(lái)自各個(gè)地區(qū)的新生，由于地區(qū)教育政策的差異，他們的受教育水平也有明顯的差異，比如西北地區(qū)的學(xué)生英語(yǔ)水平普遍較其他地區(qū)的學(xué)生低，一進(jìn)入大學(xué)這個(gè)差異在考試成績(jī)上表現(xiàn)明顯;再比如有些省份的高中教學(xué)采用的是新教程，而其他省份繼續(xù)沿用舊教程，那么學(xué)生在知識(shí)獲得上存在一些差異;進(jìn)入大學(xué)后，新生所接受的教學(xué)都是統(tǒng)一的，無(wú)差別的，但是因?yàn)榇髮W(xué)以前的教育水平有差異，導(dǎo)致每個(gè)學(xué)生接受新知識(shí)的能力不同，從而出現(xiàn)了偏科，聽(tīng)不懂、學(xué)不會(huì)等情況。因此，學(xué)校可以在每個(gè)專業(yè)正常的課程外，針對(duì)新生的短板，開(kāi)設(shè)不同的水平補(bǔ)償性課程，幫助新生把自己不足的那部分知識(shí)補(bǔ)償起來(lái)。

2、注重潛力挖掘，增強(qiáng)新生自信

優(yōu)勢(shì)視角，即每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)，新生所遭遇的困境可能是傷害，但更可能是機(jī)遇和挑戰(zhàn)，我們應(yīng)該將學(xué)習(xí)適應(yīng)不良的新生視作正常學(xué)生來(lái)看待，當(dāng)面對(duì)他們時(shí)，不僅看到他們的劣勢(shì)，更要看到他的優(yōu)勢(shì)，并且充分發(fā)揮他們的優(yōu)勢(shì)，利用優(yōu)勢(shì)來(lái)幫助其發(fā)掘潛能，客服困難，找出解決問(wèn)題的途徑。在高校，教師不僅擔(dān)任教書育人的責(zé)任，更有幫助有困難的學(xué)生走出困境的責(zé)任。因此，教師無(wú)論在課堂上還是在課后，都應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)及潛能。

3、改善教學(xué)模式，提高課堂效率

提高學(xué)習(xí)適應(yīng)性不僅是新生單方面的努力，學(xué)校作為學(xué)生教育的主體，應(yīng)該承擔(dān)起責(zé)任。雖然，新生在進(jìn)入大學(xué)后，學(xué)校會(huì)組織一些講座、動(dòng)員大會(huì)、座談會(huì)和職業(yè)生涯的規(guī)劃課程，但是這些活動(dòng)的涵蓋性太廣，針對(duì)性不強(qiáng)，深入度不夠，大部分新生都是在活動(dòng)結(jié)束后的幾天激情澎湃，斗志昂揚(yáng)，打算大學(xué)期間好好學(xué)習(xí)，但是這種熱情度保持時(shí)間太短，他們往往堅(jiān)持不了幾天就放棄了。如果是因?yàn)閷?duì)專業(yè)不感興趣或者認(rèn)識(shí)不清，老師可以幫助他們更深入的認(rèn)識(shí)自己的專業(yè)，從客觀的角度幫其分析，做好讓其發(fā)現(xiàn)專業(yè)的獨(dú)特魅力，重拾興趣，有了興趣，便有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。而針對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的新生，則要引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)的正確看法，看到知識(shí)帶給他們的改變，甚至對(duì)未來(lái)的發(fā)展影響，從而認(rèn)真學(xué)習(xí)。作為老師，也要努力提高自己講課的效率和效果，乏味低沉的課堂氣氛難免引起學(xué)生的困意，而幽默風(fēng)趣、有魅力、有激情的講課風(fēng)格更能吸引學(xué)生的注意力，因此老師是否能調(diào)動(dòng)起課堂的氛圍決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

4、完善教務(wù)系統(tǒng)，增建新生學(xué)習(xí)檔案

教務(wù)處作為高校教學(xué)業(yè)務(wù)的職能機(jī)構(gòu)，擔(dān)任著行政管理、教學(xué)管理、學(xué)籍檔案管理與其他管理工作，因此它有責(zé)任為學(xué)生提供更好的教學(xué)資源。教務(wù)處有每位學(xué)生的基本檔案資料，在此基礎(chǔ)上，通過(guò)成績(jī)管理系統(tǒng)，將每位新生的成績(jī)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析，檢測(cè)出其學(xué)科成績(jī)較弱的課程，挖掘造成他們學(xué)習(xí)成績(jī)低的原因，然后通過(guò)改善教學(xué)模式、調(diào)整課程進(jìn)度、提供課后輔導(dǎo)、督促提前預(yù)習(xí)等方法，使現(xiàn)狀得以好轉(zhuǎn)。

5、提供心理咨詢，重視心理輔導(dǎo)

一些新生進(jìn)入大學(xué)后，因?yàn)榄h(huán)境、人際關(guān)系、課程難度等原因?qū)W習(xí)成績(jī)不理想，學(xué)習(xí)適應(yīng)不良，可能會(huì)產(chǎn)生自卑、沮喪、焦慮 、抑郁等消極情緒，而這些負(fù)面情緒又會(huì)加劇他們學(xué)習(xí)適應(yīng)不良的程度，嚴(yán)重的還可能造成心理問(wèn)題，因此，學(xué)校應(yīng)該重視新生的心理健康輔導(dǎo)，不僅僅是課設(shè)心理健康輔導(dǎo)課程、建立心理咨詢室，更重要的是將這些工作落到實(shí)處，要發(fā)現(xiàn)那些有問(wèn)題的學(xué)生，并給與關(guān)懷和心理指導(dǎo)。

6、豐富社團(tuán)活動(dòng)，促進(jìn)新生成長(zhǎng)

（1）組織成長(zhǎng)小組活動(dòng)。以社團(tuán)為依托，針對(duì)學(xué)習(xí)適應(yīng)不良的新生，開(kāi)展“認(rèn)識(shí)自我”、“定位自我”、“提升自信”、“提高學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)”和“如何有效學(xué)習(xí)”等成長(zhǎng)小組。小組的該過(guò)程就是成長(zhǎng)的過(guò)程，沒(méi)一次活動(dòng)都是有目的性的，通過(guò)多次活動(dòng)，他們可以交換自己對(duì)學(xué)習(xí)的看法和態(tài)度等，并且討論出能有效克服學(xué)習(xí)困難的方法，最終達(dá)到提高學(xué)習(xí)適應(yīng)性的目的。

（2）組織開(kāi)展學(xué)生互助組。在校園中招募志愿者，所有在學(xué)習(xí)方面有困難和疑問(wèn)的同學(xué)都可以已加入，每個(gè)同學(xué)都有自己的特長(zhǎng)，同時(shí)又有不足，讓這些志愿者說(shuō)明自己的擅長(zhǎng)科目和不擅長(zhǎng)科目，然后進(jìn)行一幫一、多幫一、小組討論等方式分組。互助雙方都能達(dá)到想要的結(jié)果，是一個(gè)共同成長(zhǎng)的過(guò)程。

（3）引導(dǎo)家長(zhǎng)重視親子教育，加強(qiáng)親子溝通。家長(zhǎng)對(duì)子女的關(guān)注度與子女的成長(zhǎng)有著密切的關(guān)系。但是大多數(shù)家長(zhǎng)的教育方式有問(wèn)題，可以組織家長(zhǎng)成立成長(zhǎng)小組，指導(dǎo)他們形成正確的教育方式，采取鼓勵(lì)、安慰等溫和的方法給孩子以指導(dǎo)，減少子女對(duì)學(xué)習(xí)的恐懼和逆反心理。

（4）鼓勵(lì)新生積極加入社團(tuán)。社團(tuán)也是一個(gè)人際場(chǎng)，新生活躍在社團(tuán)中也能有效的學(xué)習(xí)如何處理人際關(guān)系。因此各高校學(xué)生社團(tuán)可以充分發(fā)揮其作用，歡迎那些因人際關(guān)系處理不當(dāng)影響學(xué)習(xí)的新生，鼓勵(lì)他們積極地進(jìn)入社團(tuán)，在社團(tuán)的工作中，不但能夠鍛煉組織能力、思維能力和協(xié)調(diào)能力，更是一個(gè)如何學(xué)習(xí)與他們相處的好機(jī)會(huì)，通過(guò)活動(dòng)的舉辦在不知不覺(jué)中可以結(jié)交很多新朋友，并且從他們身上學(xué)到良好的人際交往技巧。

7、尋求社會(huì)支持，加大獎(jiǎng)學(xué)金增設(shè)力度

獎(jiǎng)學(xué)金制度不僅是對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)成果的肯定，更是對(duì)學(xué)生的激勵(lì)和嘉獎(jiǎng)，因此可以從政府和社會(huì)組織兩方面來(lái)尋求資源，增加獎(jiǎng)學(xué)金增設(shè)力度，給新生提供更大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。對(duì)于政府來(lái)說(shuō)，應(yīng)該盡可能的增加獎(jiǎng)學(xué)金專項(xiàng)投入，完善獎(jiǎng)學(xué)金分配制度;另外，要鼓勵(lì)社會(huì)組織，比如慈善組織、公益組織以及有愛(ài)心有能力的社會(huì)人士關(guān)注教育，增加對(duì)大學(xué)教育的扶持資金，增設(shè)更加豐富獎(jiǎng)學(xué)金種類和等級(jí)，從而激發(fā)新生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高學(xué)習(xí)興趣。

結(jié)論

大學(xué)新生的基本情況、學(xué)習(xí)成績(jī)、家庭環(huán)境、同輩群體、人際互動(dòng)、教學(xué)模式會(huì)影響他們的學(xué)習(xí)適應(yīng)性。其中家庭環(huán)境、同輩群體、人際互動(dòng)和教學(xué)模式對(duì)學(xué)習(xí)適應(yīng)性有較大影響。本文從社會(huì)工作的視角入手，采用個(gè)案工作、小組工作等方法對(duì)這一問(wèn)題做相關(guān)干預(yù)。從學(xué)校，家庭和社會(huì)角度提出解決對(duì)策，具體細(xì)化為提供補(bǔ)償教育，彌補(bǔ)學(xué)習(xí)缺陷;注重潛力挖掘，增強(qiáng)新生自信;改善教學(xué)模式，提高課堂效率;完善教務(wù)系統(tǒng)，增建新生學(xué)習(xí)檔案;提供心理咨詢，重視心理輔導(dǎo);豐富社團(tuán)活動(dòng)，促進(jìn)新生成長(zhǎng);尋求社會(huì)支持，加大獎(jiǎng)學(xué)金增設(shè)力度等方法使他們盡快適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)生活，度過(guò)一個(gè)充實(shí)的大學(xué)生活。

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