淺析華中地區大學生學習健美操興趣的影響因素

【摘要】：本文運用文獻資料、問卷調查、數據統計等研究方法對影響我國大學生健美操學習興趣的諸因素進行調查分析，為提高學生的學習興趣、推動武漢市高校健美操教學改革，提供相關的對策和建議。研究結果表明教學方法是影響大學生健美操學習興趣的主導因素，場地設施、教師專項技術水平、教學內容等因素也在不同程度上直接或間接影響大學生健美操學習興趣。

【關鍵詞】：大學生;健美操 ;影響因素

前 言

健美操運動是一項融體操、音樂、舞蹈和審美等因素為一體的新型運動，由于其音樂熱烈奔放，節奏性與韻律性強烈動作自然大方優美而變化多樣，倍受學生的青睞，成為華中地區大學生熱選的體育項目。在素質教育理念的引導以及全民健身運動的促進下，華中地區大學生對健美操有了全新的認識，學生通過健美操教學所掌握的相關理論知識與操作技巧，不僅是其綜合素質能力體系重要的組成部分，同時也成為高校學生未來自我發展的重要保障，由此對于高校學生的健美操學習行為提出了全新的要求.但由于傳統教育思想的影響，學生在教學地位中并沒有適應新時代的要求，學習方式還是以教師的灌輸式為主;加上健美操教材和課程內容并未與時俱進;校方對健美操項目的不重視;場地設施缺乏;宣傳力度不足等因素，使學生學習健美操的興趣產生了嚴重阻礙的作用，針對此種現象，本文希望以華中地區高校大學生為例，分析其對健美操學習興趣低下的影響因素，并積極探索改良的對策和合理的建議，希望能更好的調動學生對健美操的學習興趣，使這門課程未來能夠有更多的學生參與，受學生歡迎的一門體育課程。

2.1.1教學方法主導了學生學習健美操的興趣

教學方法是教師和學生為了實現共同的教育目標，完成共同的教育任務，在教學過程中運用的方式與手段的總稱。教師的一言一行都在潛移默化的影響著學生，特別是教師如何選擇和制定適宜的教學方法，都直接影響著學生的學習效果、學習信心和學習興趣。當下素質教育的推行，要求學生全面發展的同時注重個人的個性發展，學校體育屬于集體體育，由很多個體組成，所以就會出現個體差異，特別是學生的性格差異。體育教學過程中，教師在選擇教學方法的同時，必須把學生的性格作為一個主要的參考因素;要求教師尊重學生的性格差異，從學生實際情況出發、統籌兼顧，使教學方法最優化和適應度最大化。健美操是表演性項目，學生學習效果尚佳，能提高學生的自信心;相反則會降低學生自我表現的這種欲望。因此，教師在教學過程中鼓勵教學是一種常態，使學生保持良好情緒、積極學習的心理態度，讓學生對教學不出現消極心理，同時教師加強寬容和耐心的指導。教師在選擇和制定教學方法的同時不僅注重提高的教學能力，而且時常注入師生互動，了解學生學習需要或學習動機，不要誤入“灌輸式”的教學。在本文調查中有77%的學生對教師的教學方法比較滿意，這些教師能夠因地制宜制定適合學生學習的教學方法，讓學生學有所獲，能夠體現教師的教為學生的學服務，并且大多數教師注重培養學生的自我表現能力和團隊合作精神，發揮學生的主體作用，進而提高學生的自我學習的積極性;教師經常指導學生把自己的失敗歸因于內部控制的、不穩定的因素;而不是把失敗歸因于外部控制的、穩定的因素。教師對學生進行歸因訓練，可以幫助他們對練習動作成敗做出恰當分析和找到自己的不足，使其勇敢自信的接受挫折的考驗，使學生增強學習的毅力和恒心。但調查中仍還有23%的學生對現行的教學方法感到不是很滿意，學生表示教師的教學方法傳統單一“灌輸式”教學，使學生對健美操動作學習感到枯燥，從而產生應付心理和厭倦感，從而降低學習的興趣。

2.1.2教學內容影響學生健美操學習的熱情

教學內容是學與教相互作用過程中有意傳遞的主要信息，一般包括課程標準、教材和課程等，正值新課程改革，人們對教學內容有了新的認識，系指教學過程中師生發生相互作用、服務于教學目的達成的動態生成的素材和信息，在健美操教學過程中，教學內容甚至可以直接影響學生的學習興趣。根據高校健美操學習領域目標和水平目標，以及體育與健康課程的基本理念，教學內容的選擇應符合學生身心發展、年齡和性別特征;運動形式活潑，能激發學習興趣，適當的在課堂上引入一些時尚的舞蹈動作。首先，教學內容應具有鮮明的時代性，應符合時代的發展和需要，也更能滿足當代大學生的興趣需要，特別是在健美操的動作創編上，跟上時代步伐的技術動作能滿足大學生的需新感和時尚感，受到廣泛的大學生喜愛，有利于提高學生學習的熱情，而陳舊的健美操技術動作為主的教學內容，已不滿足當代大學生的需要。其次，有的體育教學內容偏多，在規定的授課時數內很難教完，使學生被迫使中斷學習或重復簡一動作技能學習;或是教學內容太難，達不到學習要求而產生懼怕心理，導致學生逐漸失去對健美操學習的興趣。所以，健美操教學應把學生的發展和需要作為構建教學內容的出發點和歸宿。其次，對于學生來說，最好的學習誘因就是豐富、新穎的教學內容，以新的知識激發學生的求知欲，適當使用音樂伴奏、幻燈、投影、計算機多媒體等多種現代化教學工具輔助教學，提高學生的學習效果和興趣。

2.1.3場地設施限制了學生對健美操課程的選擇

體育興趣是參與體育課的基本動力之一，而體育興趣與學校場地設施密切相關，對于健美操這一運動項目也如此。健美操場地設施是指健美操的教學、健美操競賽、健美操訓練、健美操理論學習以及課外健美操練習使用的場地和設備。它是健美操學習的必備條件之一，是實現健美操學習目的的物質基礎和前提條件。據調查66%的學生對學校健美操場地設施表示較為滿意，能給學生良好的健美操學習環境，滿足自己的體育興趣選擇。但還有34%的學生表示學校健美操場地不足或太過陳舊存在安全隱患，很多大學生對健美操學習興趣濃厚，而校方因為場地不足或沒有，而建議學生學習其它運動項目或不開設健美操課程，直接扼殺了學生的學習興趣和體育參與動力;健美操練習場地有一定的要求，鏡子不可或缺，沒有對著鏡子的健美操動作練習，學生沒有看到自己動作練習的規范性、動作美感以及集體動作的整齊性，也不能很好的培養學生的自我表現能力;健美操場地的地鋪更不能少，這不僅是為學習效果更多的是為學生的安全考慮，一些陳舊的場地沒有及時更新，更是給學生安全帶來了隱患;此外還應具備一定的音箱播放器材。

2.1.4教師專項技術水平直接改觀學生的學習態度

教師專項技術水平越高，給學生帶來的折服感就越強。首先，對于教師的健美操教學過程中的示范動作來講，準確到位的示范動作不僅是體現教師的專業技術水平，而且能第一時間給學生樹立動作標準、吸引學生精神注意力、帶來折服感和引起學習興趣，還能正確的引導學生對動作技術的掌握，提高課堂學習效果。教師應該有目的地培養學生對健美操運動的認識和愛好，引導學生明確健美操學習的目的和意義，加強學生健美操學習和活躍能力，并盡量滿足學生的各種正當需要。當學生在健美操活動中各種社會需要得到滿足后，就會激起對健美操學習的興趣。健美操教學活動過程中，學生的動作學習來源教師的動作示范，然后反復練習熟悉鞏固動作;所以學生的動作標準參照對象是教師的動作示范，教師動作示范的規不規范決定了學生動作的規范性，動作示范的不標準會直接誤導學生，給學生樹立了一個模糊標準，進而影響學生的學習效果和學習興趣。再者，對于大多數大學生來說都是初次參加健美操學習，課堂上動作練習和理論知識都直接來自教師的教學活動，正確標準的動作和理論知識，都是學生認識健美操的一面旗幟，具有啟蒙作用。第三，教師應當根據學生的實際能力，有針對性的對他們提出力所能及的要求和目標，為他們提供成功的機會，并不斷看到自己的進步，從而使每個學生的學習都盡可能是成功而有效的。

3結論與建議

3.1結論

3.1.1 75.6%的武漢市大學生是喜歡健美操的，他們對健美操有很濃厚的學習興趣，以“健身健美”、“減肥塑身”“活躍和豐富課余生活”“提高審美能力”是大多數高校學生學習健美操的主要原因，這說明高校學生學習健美操的動機是良好的。

3.1.2場地設施的不完善進一步使大學生對健美操學習降低，部分學生認為學校健美操場地設施缺乏、不能滿足學生學習需要和健美操教學要求、場地設施過于陳舊存在安全隱患、場地設施利用率低。

3.1.3武漢市高校健美操師資不均，不是科班出身的教師占有一部分，專業技術水平參差不齊;教學內容有所不統一，教材各異，教學內容的陳舊問題突出明顯，并沒有和學生的發展需要和興趣培養相結合，教學內容的過多和吃不飽問題也明顯，使學生出現完成不了任務和重復簡單技術動作學習的兩極分化現象。

3.1.4教師教學方法較為傳統，大多數學生反應教師教學方法單一，以“灌輸式”最為突出;教師缺乏啟發性教學，沒有結合學生興趣特點和健美操運動項目特點進行教學，沒有注意培養學生的自主學習能力，導致學生自始自終都處于被動學習狀態，理論課較少或是沒有現象明顯，沒有很好利用現代多媒體技術鋪助教學。

3.2建議

3.2.1有關政府體育部門加強對健美操項目的支持和推廣，讓更多的人知道健美操，了解健美操，參與健美操;在學校內多加宣傳健美操和練習健美操的益處，適當的在校園廣播傳播健美操新聞和播放健美操音樂，讓學生加強被健美操的熏陶;在校內多加舉行健美操比賽活動或文藝晚會安排健美操節目表演，讓健美操走進大學生的日常生活。

3.2.2校領導應該即以對健美操項目重視，依據學生健美操學習的場地設施需要，增加經費的投入，改善場地器材或建設更多的場地設施滿足學生的學習需要;校方還可以對外開放，對外合作，引資共同改善和建筑健美操場地設施。

3.2.3 教師依據學生的學習需要和發展要求，優化教學內容，選擇符合時代進步和學生發展需要的教學內容，讓學生學習健美操都有明顯進步;教學內容的多與少、難與易，教師應從學生整體實際水平出發，選擇適宜的教學量度進行教學。

3.2.4各校方應加強重視健美操教學的重視，學校定期考核檢查和獎懲健美操老師專業水平學習，加強師資的建設，對外開放合作，引進先進教學方法，提高教學水平;教師積極了解學生差異情況，認真備課，結合學生的發展需要和個別差異情況，選擇適合學生學習健美操的教學方法進行教學;教師之間多加開會交流，共同商討和總結優化最適合學生學習的教學方法和利用當今多媒體技術輔助教學，重視健美操理論課教學。

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