淺談?dòng)⒄Z詞匯學(xué)及其教學(xué)策略

【摘要】：英語詞匯學(xué)是高校英語專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，是理論知識(shí)和技能訓(xùn)練相結(jié)合的綜合性課程。其教學(xué)內(nèi)容決定了教學(xué)方法的多樣性和靈活性以及師生角色的定位，其教學(xué)過程是傳授中西文化的過程。依據(jù)英語詞匯學(xué)這門課程的特點(diǎn)，應(yīng)重視對(duì)英語詞匯學(xué)教學(xué)進(jìn)行一些嘗試性的改革，重視培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和解決問題的能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】：英語;詞匯學(xué);教學(xué)改革;教學(xué)策略

語言是人類特有的交流工具，世界上現(xiàn)存的 7555 多種語言中，無論學(xué)習(xí)哪種語言都遵循一定的規(guī)律，即學(xué)習(xí)語言的過程必須包含對(duì)語音、語法、詞匯這三個(gè)部分的學(xué)習(xí)。在這三要素中，詞匯的地位舉足輕重，不容忽視。正如著名學(xué)者說的，如果沒有語法，人們能表達(dá)的事物很有限，而沒有詞匯，人們能表達(dá)的事物為零。語言學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)語言初期就會(huì)遇到許多來自詞匯學(xué)習(xí)的困難，正因?yàn)槿绱耍⒄Z學(xué)習(xí)者越來越重視對(duì)詞匯的學(xué)習(xí)。英語專業(yè)的學(xué)生在本科階段開設(shè)的英語詞匯學(xué)有助于理清所學(xué)詞匯素材的脈絡(luò)，提升主動(dòng)擴(kuò)大詞匯量的意識(shí)，加深對(duì)詞匯理解的同時(shí)，提高綜合使用語言的能力

一、英語詞匯學(xué)課程的重要作用

英語詞匯學(xué)課程所講授的內(nèi)容包括：詞匯的發(fā)展史、構(gòu)詞法、詞義及其演變、成語、美國英語和英國英語、英語詞典等。英語詞匯學(xué)從本質(zhì)上講是一門理論知識(shí)課，但是，在介紹詞匯知識(shí)的同時(shí)，勢(shì)必能擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，加強(qiáng)學(xué)生的詞匯運(yùn)用能力，因此詞學(xué)又是一門理論知識(shí)與技能訓(xùn)練相結(jié)合的綜合性課程。英語專業(yè)學(xué)生具備了較系統(tǒng)全面的詞匯學(xué)知識(shí)，有利于外語水平的提高。

二、英語詞匯學(xué)基本內(nèi)容

英語詞匯學(xué)是全國高等教育自學(xué)考試英語語言文學(xué)專業(yè)本科段選修課程，是培養(yǎng)和檢驗(yàn)自學(xué)能力應(yīng)考者詞匯學(xué)的基本理論知識(shí)和實(shí)際語言能力而設(shè)置的一門專業(yè)課程。英語詞匯學(xué)是以現(xiàn)代語言學(xué)理論為指導(dǎo)，以英語詞匯為研究對(duì)象的課程。主要內(nèi)容有詞的基本知識(shí)，詞的形態(tài)結(jié)構(gòu)，詞的構(gòu)成方式，詞的意義及語義關(guān)系，英語詞匯的來源與發(fā)展，詞義的變化，習(xí)語及詞典知識(shí)。英語詞匯學(xué)以傳授英語詞匯的基本理論和基本知識(shí)為任務(wù)，屬于理論知識(shí)課。但是，其實(shí)踐性很強(qiáng)，因?yàn)樵~匯本身是構(gòu)成語言的具體材料，在傳授理論的過程中必然要涉及豐富的語言材料和大量的詞語例證。

三、英語詞匯學(xué)是理論知識(shí)和技能訓(xùn)練相結(jié)合的綜合性課程

英語詞匯學(xué)課程所講授的內(nèi)容包括詞匯的發(fā)展歷史、構(gòu)詞法、詞的理據(jù)、詞義及其演變、習(xí)語、美國英語和英國英語、詞的使用與理解、詞匯銜接和語篇連貫等等。從本質(zhì)上講，它是一門理論知識(shí)課，但是在給學(xué)生講解詞匯系統(tǒng)知識(shí)時(shí)，能幫助學(xué)生擴(kuò)大詞匯量，培養(yǎng)學(xué)生的文化敏感性，加強(qiáng)學(xué)生的詞匯運(yùn)用能力。例如，學(xué)習(xí)英語詞匯學(xué)的構(gòu)詞法可以幫助學(xué)生利用詞根、詞綴記憶法理解和記憶單詞;學(xué)習(xí)英語詞匯學(xué)中的語義場(chǎng)理論可以幫助學(xué)生利用分類記憶法對(duì)詞匯進(jìn)行正確分類，通過聯(lián)想，形成“輻射”、 “記憶鏈”，從而提高記憶單詞的效率;學(xué)習(xí)詞的意義以及演變可以幫助學(xué)生了解英語詞匯的多義性和復(fù)雜性，掌握更多文化知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的文化意識(shí)。因此詞匯學(xué)是一門理論知識(shí)與技能訓(xùn)練相結(jié)合的綜合性課程。

四、英語詞匯學(xué)教學(xué)過程是傳授中西文化的過程

在英語專業(yè)課程教學(xué)研究方面，很多研究者指出基礎(chǔ)英語、高級(jí)英語、英語閱讀、英語聽力、英美文學(xué)等等諸多課程的教學(xué)過程是傳授民族文化和西方文化的過程，事實(shí)上，英語詞匯學(xué)也不例外。雖然英語詞匯學(xué)是一門語言理論性較強(qiáng)的課程，但是語言承載著豐富的文化內(nèi)涵，是人與文化融為一體的媒介。因此，詞匯學(xué)課程中很多教學(xué)內(nèi)容蘊(yùn)涵著豐富的文化內(nèi)涵。例如，涉及詞的概述時(shí)，很多研究者指出英語詞匯的豐富和演變過程不僅和英國國家歷史的發(fā)展密切相關(guān)，而且受外來文化的巨大影響，和其他國家特別是強(qiáng)勢(shì)文化國家的歷史和發(fā)展有著緊密的聯(lián)系。如，英語中的單詞 China（中國的國名，其首字母小寫形式 china 表示瓷器之意）的由來就可以反映出中國作為文明古國的文化。

五、英語詞匯學(xué)教學(xué)改革

1. 在課堂開放、實(shí)行多元化的教學(xué)法

傳統(tǒng)的教學(xué)模式會(huì)使課堂氣氛沉悶、壓抑、缺乏生氣，學(xué)生處于被動(dòng)狀態(tài)，教與學(xué)之間缺少雙向交流，學(xué)生觀察問題、分析問題、解決問題的能力以及創(chuàng)造能力無從培養(yǎng)。因此，英語詞匯學(xué)教學(xué)必須改革：需要改變長(zhǎng)期以來以教師講授、學(xué)生聽記的上課形式，實(shí)行傳統(tǒng)的教學(xué)手段與現(xiàn)代教育技術(shù)相結(jié)合、理論知識(shí)的灌輸與語言技能相結(jié)合、教學(xué)與科研相結(jié)合以及課堂教學(xué)活動(dòng)和課外教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合的教學(xué)模式。采用現(xiàn)代的、多元的教學(xué)法，增加課堂教學(xué)信息量，將抽象邏輯思維與具體形象思維融為一體。開展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)與探究問題的積極性。例如，對(duì)于學(xué)生自己能看懂、能夠探索結(jié)論的內(nèi)容，教師在課堂上可以不講，而是給出一些問題，讓學(xué)生自己去探索，最后以小論文形式將其探索結(jié)果在第二課堂上進(jìn)行討論;而對(duì)于那些理論性強(qiáng)學(xué)生自學(xué)有困難的教學(xué)內(nèi)容，如果教師采用傳統(tǒng)的講授形式，教學(xué)效果可能會(huì)更好些。當(dāng)然在講授時(shí)，教師要盡量避免“滿堂灌、一言堂”的課堂教學(xué)模式，可以將問題教學(xué)法運(yùn)用于其中。教師可以預(yù)先設(shè)問讓學(xué)生課前準(zhǔn)備，在講授新課前先叫學(xué)生就那些問題談?wù)勛约旱囊娊?，也可以在授課過程中邊講邊問，或者由學(xué)生先問，教師再講授。

2、教師鼓勵(lì)學(xué)生充分使用網(wǎng)絡(luò)資源，重視課外學(xué)習(xí)。

不能僅僅重視課堂教學(xué)，忽視課外學(xué)習(xí)。課堂是基礎(chǔ)，課外是延伸。由于英語詞匯學(xué)這門課程理論性很強(qiáng)，如果僅僅只是利用課堂時(shí)間學(xué)習(xí)，課外沒有復(fù)習(xí)和查閱相關(guān)資料進(jìn)行鞏固，那么收獲甚少，達(dá)不到大綱的要求。對(duì)于理論性較強(qiáng)的課程的學(xué)習(xí)，在某種程度上，課外學(xué)習(xí)比課堂學(xué)習(xí)更重要。課外學(xué)習(xí)彌補(bǔ)了課堂教學(xué)的局限性，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，充分利用現(xiàn)代學(xué)習(xí)資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，真正掌握所學(xué)的知識(shí)。

結(jié)束語

英語詞匯學(xué)作為英語專業(yè)學(xué)生高年級(jí)階段語言理論類的主干課程， "在英語專業(yè)課程教學(xué)中占有重要地位。學(xué)習(xí)英語詞匯學(xué)不僅要掌握理論知識(shí)，而且要重視實(shí)踐！在教材確定的情況下，對(duì)課堂教學(xué)和考核方式進(jìn)行大膽地改革，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)的激情，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和解決問題的能力，提升了教學(xué)質(zhì)量。因此，英語詞匯學(xué)教學(xué)應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，教學(xué)理念要新穎，教學(xué)方法要?jiǎng)?chuàng)新，教學(xué)手段要先進(jìn)，教學(xué)課堂要開放，教學(xué)方法要多樣化，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與研究的意識(shí)，提高學(xué)生運(yùn)用英語的能力，使其成為符合新世紀(jì)要求的外語人才。

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