工程造價專業《基礎會計學》教學效果探索與反思

【摘要】：工程造價主要根據圖紙、定額以及清單規范，計算出工程中所包含的直接費、企業管理費、措施費、規費、利潤及稅金等等。通過《基礎會計》課程的學習，使學生能夠比較全面地了解、掌握會計的基本原理、基本方法和基本技能，為工程造價預算提供堅實的理論基礎和實踐準備。

【關鍵詞】：工程造價;基礎會計;教學效果;探索

一、引論

改革開放以來高等職業教育為我國經濟發展做出了重要的貢獻。高職教育在為區域經濟發展提供了人才支撐，為地方經濟建設和社會發展需要培養大批高級應用型人才，尤其是為地方生產、建設、管理、服務第一線培養下得去、留得住、用得上的高級應用型人才。在推進城鎮化建設的過程中，為大量的富余人口得到轉化提供平臺和空間，隨著產業結構不斷的得到升級，在升級的過程中也面臨原有勞動力結構的調整和優化，職業院校在勞動力素質優化和技能提升中起到極其重要的作用。因此高等職業院校必須擁有較強的科研人才和較先進的實驗設備，技術創新、交流、轉化和技術貿易的基地。

二、工程造價專業的設置與德宏的區位優勢

1、工程造價專業的設立

工程造價其實是屬于費用成本控制的一個崗位，在很多行業里，從事這一工作的崗位實際上被稱為費控工程師或者成本工程師，主要的職責就是控制項目的費用或者成本。在英國這一崗位被稱作工料測量師，在美國，這一工作屬于咨詢工程師的業務范圍。工程造價專業是以經濟學、管理學、材料學為理論基礎，從建筑工程管理專業基礎上發展起來的新興學科。目前幾乎所有工程從開工到最后結束都要求全程預算，包括開工預算、工程進度撥款、工程竣工結算等，不論是委托單位還是施工方，或造價咨詢機構，都必須具備自己的核心預算人員，因此，工程造價專業人才的需求量非常大，就業前景非常好，屬于就業渠道廣，自由性大，發展機會廣闊的職業。

2、德宏的區位優勢

德宏位于祖國的西南邊陲，與友好鄰邦緬甸共飲一江水，有較長的國境線和多處中緬開放口岸。著名的滇緬公路是通往緬甸及南亞的國門公路。在瑞麗設有“姐告”中緬自由貿易區。隨著我國“一帶一路”建設及南亞基礎建設投資銀行的成立將為德宏的橋頭堡建設工程和亞洲的基礎建設及中小城鎮的建設迎來更好的發展機遇，提供堅實的經濟支持能力。對推動區域經濟發展，提高就業率，讓邊疆人民分享到更多的改革開放的紅利，為德宏高等職業教育“工程造價專業”的人才培養提供廣闊的發展與創業空間。

三、工程造價專業《基礎會計》教學存在的問題

我們常誤認為課堂就是理論教學，從而簡單的把基礎匯集歸入理論學習的教學活動中，導致重視理論學習而輕視實踐，是一個需要改進的關鍵問題。會計理論包括：會計目標、會計假設、會計概念、會計原則以及具體會計實務的指導所作的系統說明。因此會計基礎理論教學涉及到總論、會計要素和會計方程式、科目賬戶和復式記賬原理，所占的比重近1/3。實踐教學中，根據教材有關內容進行演示、實驗、操作和生產勞動等活動，它側重于對知識的應用和實踐操作技能的培養。在教學中評估學生學習成績的效果方法相對單一，簡單通過考試辦法檢查學生學習效果，而且在考試中內容較狹窄和片面，過分強調知識點的機械記憶，智力技能的檢測，也僅僅局限于會計分錄的編制，形式單一，對操作內容的檢測較為缺乏。作為高職專業的大學生更要注重應用能力的培養，在教學中理論與實踐教學并重，防止重理論輕實踐的不良傾向，會計基本實踐技能的內容在其他專業課教學中不再重復，而這恰恰又是學生上崗工作的基石，因此在本課程教學中加強實踐性教學是非常必要的。

四、提高工程造價專業基礎會計教學效果的思考

1.從教學進程來看，首先讓學生了解工程造價專業理論和技能的培養目標，所開設的課程結構，課程之間的關系。比如明確《會計基礎》在工程造價中的地位與作用，配合學校的培養方案，讓學生積極主動的完成學習計劃。其次任課教師需要提高學生的學習成效，針對高職大學生基礎相對薄弱，教師在授課的過程中要合理安排各章節的教學進度，由淺入深，由于基礎會計教學會涉及到許多專業術語，教師只有細致耐心的向學生深入淺出解讀，才能讓學生理解，并充分調動學生學習的積極性、主動性。在實際教學過程中，教師可以將抽象枯燥的會計專業術語轉化為通俗易懂的日常用語，從學生日常生活中的事件入手，通過生動的案例分析，增強學生學習興趣。同時教師在教學中將文字教學轉化為生動的圖形教學，提高學生信息化水平，熟練掌握財務相關知識。

2從實踐過程來看，把基礎理論知識與實踐相結合，提高學生的動手能力。通過實例將抽象思維轉化為形象思維，努力培養學生學習的興趣，調動學生學習的積極性、主動性，使學生獲得正確處理財會業務的實踐能力，為今后走向工作崗位打下堅實的基礎。通過多媒體教學，邊演示邊講解，把學生帶到會計模擬實訓室，讓學生真實看到憑證、賬簿、報表的樣式，這樣學生對憑證和賬薄就有了直觀的認識;接著讓學生自己動手填寫原始憑證，真正體驗實際操作的過程。高職院校與當地企業建立校企合作，安排學生到企業中實踐，組織相關財會人員介紹一些實際工作的流程、重點和容易出現的問題，回校后結合實訓室模擬練習，學生就可以將自己學到的理論知識轉化成實踐能力。

3重視教師隊伍自身素質的提高

學院健全激勵機制，營造競爭氛圍。為教師創造良好的工作環境和生活條件。以教師為中心的職業教育思想，為教師業務提高創造條件;樹立正確的人才觀、質量觀、辦學觀和教學觀，增強責任感，提高事業心。完善穩定師資隊伍的政策與措施，從素質、數量、學歷、職稱、實踐等方面入手，高標準、高起點制定師資隊伍建設規劃。為了做好會計信息化環境下的《基礎會計》課程教學，在任課教師中廣泛開展會計信息化培訓，采取激勵措施全面推進會計信息化教研工作，培養新型教學人才。并充分利用學歷教育、繼續教育、實踐鍛煉、交流培訓等途徑和方式，將從事《基礎會計》課程教學的教師培養為會計信息化人才。在此基礎上，培養會計信息化環境下的新型會計教學團隊，這樣才能促進高校會計信息化教學的發展，確保會計信息化人才建設與我國全面推進會計信息化工作的要求相適應。

4、調整課程實施計劃

制訂課程實施計劃時內容應酌情減少，難度應酌情降低，讓學生在有限的課時內爭取領會基礎會計的主要內容。選擇編排合理，難度適中的教材。對于非會計專業的學生而言，教師在教學過程中可以去掉某些章節，或者對某些知識點不要求掌握，針對學生的具體專業還可以設計一些行業內的教學案例，這樣就能提高學生的學習興趣。針對專業特點，適時調整教學進度。做到理論課程和實訓課程相結合，以加深學生對基礎會計課程的理解，課程考核形式不應僅限于卷面形式，還應包括演講、報告等多種形式。

五、結論

總之，高職教育的發展是一個與時俱進的過程，與區域經濟緊密結合、互動發展的過程。《基礎會計》是工程造價專業的核心課程，其教學效果好壞，關乎該專業的就業及其學生社會適應性，及社會影響力。德宏職業學院是一所新升格的地方院校。承擔著培養邊疆少數民族地區急需的人才，推動邊疆地區穩定發展和推動橋頭堡建設的使命。學院面對地方辦學，有著地緣優勢和時代機遇，也面臨生源、學生就業的競爭壓力。從德宏的發展需求來說，工程造價專業學生有很好的市場前景。

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