淺談計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學

【摘要】：計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程作為各個高職院校所有專業(yè)的必修課程，對今后的其它計算機課程教學有至關(guān)重要的作用，本文針對如何提高該門課程的教學效果進行分析并提出了一些建議。

【關(guān)鍵詞】：高職院校;計算機應(yīng)用基礎(chǔ);教學方法

為了適應(yīng)信息時代的要求，促進高職高專院校《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》教學躍上新臺階，目前各高職高專院校都將其設(shè)為各專業(yè)學生必修的公共基礎(chǔ)課程。因此，《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的教學要求充分反映本學科領(lǐng)域的最新科技成果，應(yīng)通過對教學內(nèi)容的研究實現(xiàn)教育與科研的有效結(jié)合。同時，要調(diào)整學生的知識結(jié)構(gòu)和能力素質(zhì)，體現(xiàn)當前高職高專教育改革發(fā)展的新形勢，進一步提高學生對計算機信息作用的認識，培養(yǎng)學生對信息的處理和利用能力。在教學模式和方法上，應(yīng)通過對計算機課程教學過程的設(shè)計使學生在學習的過程中逐步體會到《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的重要性，提升學生的學習興趣。隨著計算機的普及，近幾年新入學的大學生中個人擁有計算機的比例大幅提高，使得學生對《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程內(nèi)容不感興趣，甚至要求免修。為了適應(yīng)這種變化，應(yīng)該采取一種新的教學模式來開展《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的教學。隨著信息技術(shù)的不斷進步和普及，計算機的應(yīng)用已經(jīng)滲透到了我們生活、工作的各個領(lǐng)域，發(fā)揮著越來越大的作用。因此，計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程是現(xiàn)在各大高職院校的必修課程。開設(shè)該門課程的目的是為了提高學生計算機文化素質(zhì)，培養(yǎng)學生掌握一定的計算機知識和技能，把計算機作為一種有效的工具，應(yīng)用到各自的專業(yè)中，使學生成為生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線工作的應(yīng)用型人才。那么，如何改革計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課的教學、達到較好的效果呢？筆者做出以下分析和建議：

一、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教育面臨的問題

1.學生層次差異大，影響教學效果

剛?cè)胄５膶W生所具備的計算機知識差異大，來自城市學生計算機基本操作已經(jīng)非常熟練，與之形成鮮明對比的是，偏遠地區(qū)學生對計算機一無所知，也存在部分學生學過一點但不熟。把這些學生放在同一班級，對計算機基礎(chǔ)的教學帶來了困難，容易造成基礎(chǔ)好的學生吃不飽，喪失學習積極性;基礎(chǔ)差的同學又感覺學習吃力，喪失學習興趣，影響了教學質(zhì)量的提高。

2.教學方式單調(diào)，教學效率低下，效果不好

雖然現(xiàn)在采用了多媒體教學，但在教學過程中仍是以教師為中心，更多的只是注重教的過程，學生仍然是被動地聽、看，而忽略了學生學的過程，學生學習的主動性被忽視，甚至被壓抑。直接影響了教學效果，對學生學習積極性所產(chǎn)生了很大的不良影響。

3.實驗和教學不能配合緊密，教學效果難盡人意

在實際教學中，對實驗教學的重要性認識不夠，有些教師和學生都不同程度的有著重理論教學，輕視實驗教學的傾向，理論和實踐不能同步進行，結(jié)果造成理論知識學習與實踐脫節(jié)的現(xiàn)象。只重視知識的傳授，而忽視了學生計算機應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

二、積極改進教學模式，提高教學效果

根據(jù)高職院校辦學的特點，如何引導(dǎo)學生樹立正確的學習觀，促進學生進一步掌握計算機知識，是高職高專院校急需解決的問題。就本門課程的教學，要激發(fā)學生的學習興趣，以能力培養(yǎng)為核心，教學方法上應(yīng)該注重理論教學和實踐教學的緊密結(jié)合，讓學生在實踐中掌握知識，這有利于幫助學生深刻理解教學內(nèi)容，也有利于提高學生的操作能力。

1.針對教育差異，因材施教

針對新生入學時計算機的基礎(chǔ)不同，教學中可采取分層次教學。具體做法是：新生人學時，先進行計算機水平的摸底調(diào)查，根據(jù)調(diào)查結(jié)果和學生學習的需要分成不同層次的教學班，滿足不同層次學生學習的需要，避免教師在同一個班教學中難于滿足不同學生學習需要的局面;針對不同專業(yè)，適當開設(shè)相關(guān)計算機選修課。以滿足學生專業(yè)發(fā)展的需要。

2.激發(fā)學生學習興趣，提高教學效果

興趣是學習的動力，教師應(yīng)充分發(fā)揮學生的學習中的主體作用，注意學生學習的積極性和主動性，激發(fā)學生的學習興趣，從而提高教學質(zhì)量。如何激發(fā)學生的學習興趣，這就需要我們教師在教學實踐中，結(jié)合所教學科，堅持貫徹“教書育人”的方針，采取有效的教學手段和方法。

如在powerpoint教學中，我們可以先給學生展示做好的演示文稿，然后問學生“你們知道是怎樣制作出來嗎？”這樣啟發(fā)討論，活躍氣氛，順勢引入教學內(nèi)容。在Word排版學習中，拿一些不同樣式的報刊，先讓學生觀察并思考這些不同的報刊不同的格式是如何利用Word軟件制作出來的，再讓學生自己下載資料，搜索圖片，發(fā)揮想象，制作出一個內(nèi)容豐富的主題版面。

3.注重上機實習，提高學生的操作能力

計算機應(yīng)用是一門實踐性極強的課程，實踐教學是計算機課程中一項十分重要的教學環(huán)節(jié)。上機實習的目的就在于加強對課本知識的理解，通過學生親自感受、體驗，培養(yǎng)學生掌握科學的實驗方法，分析問題和解決問題的能力，提高學生的動手能力。從某種意義上說，實驗課比理論課更為重要。在安排理論和實驗課時時，最好一堂理論一堂實驗，使理論和實踐同步進行。

每次上機，教師要首先布置好實驗內(nèi)容，明確實驗?zāi)康摹⒁蠛筒襟E，下課前要求學生上交本次實驗結(jié)果，并以此作為平時成績，這樣讓學生有章可循，就不會無所事事了。另外，在學生操作過程，由于高職院校，學生自制能力差，素質(zhì)參差不齊，實驗課中玩游戲、隨意缺課現(xiàn)象比較嚴重，教師要時刻巡邏、輔導(dǎo)，制止玩游戲現(xiàn)象，努力發(fā)現(xiàn)學生的問題所在，給予正確引導(dǎo)。

綜上所述，《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程是一門綜合的計算機入門課程，但同時又是一門內(nèi)容不斷更新的課程，教師應(yīng)該不斷探索和改進教學方法和手段，更新教學內(nèi)容，并引導(dǎo)學生在實踐中活學活用，培養(yǎng)學生的動手技能和創(chuàng)新能力，為日后步入社會工作奠定堅實的基礎(chǔ)，將計算機基礎(chǔ)教學扎扎實實地邁上一個新臺階。

參考文獻：

[1]徐振華.淺談微機實驗課教學質(zhì)量的提高[M].科技信息，2006（3）.