幼兒園游戲化教學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)方法淺談

摘要：幼兒園教學(xué)游戲化，體現(xiàn)現(xiàn)代幼兒教學(xué)理念。教師對(duì)游戲內(nèi)容、游戲形式、游戲介入、游戲?qū)嵤┑确矫孢M(jìn)行深度研討，為幼兒創(chuàng)設(shè)適宜游戲環(huán)境，能夠提升教學(xué)維度，也會(huì)激活幼兒學(xué)習(xí)熱情。

關(guān)鍵詞：幼兒園；教學(xué)環(huán)境；游戲化

幼兒園教學(xué)游戲化，符合幼兒成長(zhǎng)規(guī)律。作為幼兒教師，如何為幼兒創(chuàng)設(shè)教學(xué)游戲化實(shí)施環(huán)境，已經(jīng)成為現(xiàn)代幼兒教學(xué)需要直面的重要課題。科學(xué)選擇游戲內(nèi)容、探尋游戲切入角度、創(chuàng)新教學(xué)游戲形式、建立家園互動(dòng)模式，能夠有效觀照幼兒心理需求，提升幼兒游戲教學(xué)品質(zhì)。引入多種親子游戲，也能夠激活幼兒游戲教學(xué)，為幼兒提供更多參與機(jī)會(huì)，激發(fā)幼兒參與游戲的主動(dòng)性。

一、選擇游戲內(nèi)容，觀照幼兒心理需求

在幼兒教學(xué)中引入游戲，能極大豐富教學(xué)內(nèi)涵，對(duì)有效激活幼兒學(xué)習(xí)熱情有重要促進(jìn)作用。幼兒年齡差距很小，但心理個(gè)性需求差異性卻很明顯。小班、中班、大班幼兒有自身心理特征。小班直觀感覺(jué)較強(qiáng)，喜歡獨(dú)立性游戲，對(duì)色彩、形狀突出的游戲有敏感性；中班幼兒喜歡互動(dòng)性游戲，要有一定操作性，可以引入一些角色游戲；大班幼兒對(duì)競(jìng)賽性游戲有特別感覺(jué)，要求游戲有較為復(fù)雜的情境。教師在游戲選擇時(shí)，要注意觀照幼兒心理需求。

在中班幼兒認(rèn)識(shí)數(shù)字教學(xué)中，教師拿出一些寫(xiě)有數(shù)字的卡片，讓每一個(gè)幼兒手中持有一張卡片，教師組織幼兒玩“送禮物”游戲，就是讓幼兒將手中卡片送到其他持有同樣數(shù)字的幼兒手中。游戲開(kāi)始后，教師給幼兒排成兩隊(duì)，其中一排站立不動(dòng)，另一排根據(jù)自己手中卡片數(shù)字尋找對(duì)面相同的數(shù)字，然后快速將卡片送給對(duì)方。經(jīng)過(guò)幾輪“送禮”活動(dòng)，幼兒操作速度明顯加快。為提升幼兒興趣，教師及時(shí)改變游戲形式，讓持有相同數(shù)字的幼兒快速集中到一起。教師給這個(gè)游戲命名為“朋友聚會(huì)”，幼兒參與游戲積極性非常高。

游戲作為教學(xué)的輔助手段，教師在實(shí)際教學(xué)中要謹(jǐn)慎設(shè)計(jì)。根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)需要引入“送禮物”和“朋友聚會(huì)”游戲，極大激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)字的熱情，通過(guò)多次反復(fù)操作，幼兒在游戲中認(rèn)識(shí)了相關(guān)數(shù)字。幼兒注意力難以長(zhǎng)時(shí)間集中，教師隨時(shí)改變游戲形式，成功激活幼兒游戲情緒，提升了教學(xué)效率。

二、探尋切入角度，創(chuàng)設(shè)游戲開(kāi)展環(huán)境

幼兒教學(xué)中，教師引入游戲需要尋找合適切入角度。幼兒教學(xué)中的游戲帶有學(xué)習(xí)特征，教師要巧妙將學(xué)習(xí)內(nèi)容融入到游戲中，需要教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容有深入研究，對(duì)幼兒年齡心理特征也有一定了解。這樣才能找準(zhǔn)游戲切入時(shí)機(jī)，順利引入幼兒游戲，為幼兒教學(xué)服務(wù)，提升幼兒教學(xué)品質(zhì)，促使幼兒養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

游戲介入幼兒教學(xué)時(shí)機(jī)把握非常重要，關(guān)系到幼兒教學(xué)效率的走勢(shì)。如，大班幼兒繪畫(huà)教學(xué)中，要求幼兒能夠自行畫(huà)出方形和圓形圖，教師先拿出方形和圓形圖形，讓幼兒建立一定感知，然后引入“探險(xiǎn)發(fā)現(xiàn)”游戲，讓幼兒在教室范圍內(nèi)找到方形和圓形圖案或者實(shí)物，看誰(shuí)找得最多。幼兒快速行動(dòng)起來(lái)，積木、汽車(chē)、火車(chē)等玩具，課桌、黑板、電腦、凳子等實(shí)物，很多幼兒開(kāi)始計(jì)算自己找了多少件作品。成果展示時(shí)，教師對(duì)幼兒的良好表現(xiàn)給出表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。

教學(xué)內(nèi)容有個(gè)性特征，而幼兒游戲與教學(xué)內(nèi)容的有效融合，才能發(fā)揮互補(bǔ)作用。教師要在教學(xué)環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)換時(shí)引入游戲，銜接幼兒學(xué)習(xí)思維，讓幼兒在游戲中自然掌握學(xué)習(xí)認(rèn)知。教師讓幼兒參與“探險(xiǎn)發(fā)現(xiàn)”游戲，幼兒在尋找目標(biāo)過(guò)程中自然建立方形和圓形相關(guān)形象概念，也為后面操作方形和圓形繪畫(huà)做好前期鋪墊。因?yàn)橐肓烁?jìng)爭(zhēng)機(jī)制，極大激發(fā)了幼兒參與游戲活動(dòng)的主動(dòng)性。教師針對(duì)設(shè)計(jì)游戲，適時(shí)介入游戲，為課堂教學(xué)增加更多認(rèn)知契機(jī)，極大提升了教學(xué)效果。

三、創(chuàng)新游戲形式。提升游戲教學(xué)品質(zhì)

幼兒游戲大都比較簡(jiǎn)單，教師完全可以自行設(shè)計(jì)和改造，推出適合度更高的幼兒游戲，以滿(mǎn)足幼兒教學(xué)的需要。幼兒游戲形式豐富多彩，教師在游戲創(chuàng)新改造時(shí)，還要考量幼兒園教學(xué)條件等因素，提升幼兒游戲可操作性，這對(duì)提升幼兒教學(xué)游戲化有特殊幫助。

幼兒游戲形式靈活多樣，教師要有創(chuàng)新意識(shí)。在小班幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌《詠鵝》時(shí)，教師先教幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)句，然后利用形體動(dòng)作展示詩(shī)句內(nèi)容，幼兒大都看得入神。為提升幼兒認(rèn)知水平，教師讓幼兒跟隨自己進(jìn)行形體展示。幼兒模仿意識(shí)很強(qiáng)，很快就掌握了動(dòng)作要領(lǐng)。教師讓幼兒一邊背誦詩(shī)句，一邊進(jìn)行形體演繹。幼兒饒有興致地參與到游戲操作中，并對(duì)這首古詩(shī)有了更到位的認(rèn)知。

幼兒教學(xué)有自身特征，教師選擇游戲要統(tǒng)籌兼顧教學(xué)內(nèi)容和幼兒心理，需要對(duì)幼兒游戲進(jìn)行適當(dāng)創(chuàng)新改進(jìn)，提升幼兒游戲適合度。教師先教會(huì)幼兒背誦古詩(shī)，然后用形體動(dòng)作加以演繹，這比語(yǔ)言解讀更為有效，幼兒很快就掌握了詩(shī)句內(nèi)涵。教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行模仿，快速進(jìn)入到游戲環(huán)節(jié)中，幼兒學(xué)習(xí)積極性被激活，自然贏得課堂教學(xué)主動(dòng)權(quán)。

四、建立家園互動(dòng)，引入多種親子游戲

家園建立互動(dòng)關(guān)系，這是現(xiàn)代幼兒教育的重要共性認(rèn)知。教師作為家園互動(dòng)主動(dòng)方，需要及時(shí)與幼兒家長(zhǎng)取得聯(lián)系，并建立長(zhǎng)期性互動(dòng)機(jī)制。家長(zhǎng)積極參與到幼兒教學(xué)親子游戲活動(dòng)中，也給幼兒帶來(lái)巨大心理支撐和精神鼓舞，能夠有效培養(yǎng)幼兒健康心理素質(zhì)。家長(zhǎng)經(jīng)常性參與到幼兒教學(xué)游戲之中，也可以為幼兒教學(xué)帶來(lái)更多寶貴建議，并與教師教育形成教育合力，積極推動(dòng)幼兒的健康成長(zhǎng)。

大班教學(xué)中，教師要求幼兒要自己的事情自己做，還要幫助家長(zhǎng)做家務(wù)，專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)了一款親子游戲：“我?guī)蛬寢屪黾覄?wù)”，要求家長(zhǎng)和幼兒一起表演。教師為親子游戲設(shè)置了專(zhuān)門(mén)場(chǎng)地、準(zhǔn)備了游戲道具。游戲開(kāi)始后，家長(zhǎng)和幼兒輪流上場(chǎng)展示。幼兒幫助媽媽倒垃圾、掃地、收拾房間、疊被子，在家長(zhǎng)幫助下洗衣服、拖地等。游戲吸引眾多家長(zhǎng)參與，幼兒表現(xiàn)都非常出色。

幼兒年齡較小，對(duì)家長(zhǎng)的依賴(lài)性很強(qiáng)，教師在組織教學(xué)時(shí)有意識(shí)引人家長(zhǎng)參與的親子游戲，對(duì)提升幼兒教學(xué)品質(zhì)有特別意義。教師設(shè)計(jì)親子游戲，目的是讓幼兒在參與游戲過(guò)程中，自覺(jué)形成良好生活習(xí)慣，塑造思想品質(zhì)。吸引家長(zhǎng)熱情參與，也增加了更多教育教學(xué)契機(jī)，為大幅度提升教學(xué)品質(zhì)創(chuàng)造條件。

創(chuàng)設(shè)幼兒教學(xué)游戲化實(shí)施環(huán)境，需要教師作出多種教學(xué)預(yù)設(shè)。幼兒思維活躍，喜動(dòng)不喜靜，對(duì)游戲有特殊敏感性，教師精心選擇游戲內(nèi)容，為幼兒游戲提供寬闊時(shí)空條件，讓幼兒在游戲中學(xué)，在學(xué)習(xí)中游戲，不僅能夠提升幼兒認(rèn)知水平，還可以幫助幼兒建立良好情緒場(chǎng)，促使幼兒在歡快游戲氣氛中健康成長(zhǎng)。