焦作的那些人那些事

在新教育圈內，幾乎無人不知焦作實驗區。焦作新教育的人，我認識很多，而且還知道他們的故事。這些故事，始終刻印在我腦海里。

張碩果

——焦作新教育的領頭羊

知道焦作新教育的人，首先都會聯想到焦作實驗區的領頭人張碩果。

第一次見碩果是2014年在成都參加武侯的開放周活動。當時，碩果剛剛接受了種子項目負責人的工作。去開會之前，收到童喜喜的短信，告訴我碩果也去參加活動，

讓我們倆好好聊聊種子項目的事。

碩果一到成都，就迫不及待地打電話聯系我。第一次見到她，如見老熟人一般開心，我們無任何芥蒂地討論想討論的問題，她給我留下了溫和而堅定的印象。

第二次與她見面是2014年5月，第一屆種子研訓營培訓的時候。我到達焦作時，活動已經進行了一天了。我從機場直接到會場，一看六七百人的大會被她組織得井井有條，心中的佩服之情油然升起，溫和的女子竟然如此老練，不得不佩服。

與她的親密接觸是在2015年我成了新父母研究所的兼職員工后，她是種子項目負責人，我是培訓師，我倆成了并肩戰斗的戰友。

記得2015年4月，童喜喜“新孩子鄉村閱讀公益行”走到四川金川縣的那次，我和碩果都去了。那天，她從焦作出發，我從宜賓出發，童喜喜從北京出發，我們在成都機場會合后就向金川行進。從成都去金川，汽車要走八九個小時，路途遠不說，關鍵是路況太差，好多地方都是塌方后臨時筑的便道。當時下著雨，道路泥濘不堪，汽車很容易打滑，看到路邊堆著的比車還高許多的巨石和腳下的萬丈深淵，我真感到膽戰心驚，她卻談笑風生，一路和喜喜繼續交流工作。好不容易走到一處露了點陽光、景色美麗的地方，她趕緊掏出手機來拍照，把最美好的風景留下。童喜喜看了她拍的相片，說：“不知內情的人看了碩果拍的相片，會認定：我們完全是出來游山玩水的！”是的，碩果就是這樣樂觀地面對艱難險阻，我真服了她。

在車上，我們一起討論暑假種子研訓營培訓的事。考慮到教師、義工加上他們帶的孩子，就決定既辦教師、義工培訓，又為孩子們舉辦個夏令營活動。那么，大人、孩子同時活動，場地、食宿和交通往來，就是辦好這次培訓的關鍵了。

為了找到最好的地方，她親自跑了好幾個地方考查會場、賓館、食宿和交通情況，反復比較后才定下來在山東五蓮培訓。

接下來，她除了要與我對接培訓內容之外，更多地是要安排會務，其中最難的當然是夏令營的活動，既要考慮適合來自全國各地不同年齡段孩子的分班，又要考慮活動內容適合不同年齡段孩子的特點，還要考慮安排哪些種子教師當夏令營義工，開展夏令營課程。想到這些我頭都大了，她卻有條不紊地把這些繁雜的工作落實到位了。

在山東五蓮培訓中，意外情況較多，她都能冷靜沉著地化險為夷，溫和而堅定地把各項活動順利推進。活動結束時，經過幾天幾夜的奮戰，我完全處于死機的狀態，而她和童喜喜又在商量十幾天后的一年級培訓了。我大叫：“哇，這樣的節奏還讓不讓人活了？”她淡定地說：“颶風姐，沒啥，過幾天就恢復了。”看著她那燦爛的笑臉，我知道面對這樣的節奏，她就如吃家常便飯一樣。

十幾天后，我來到焦作，參加了她組織的一年級教師培訓。這又是一次內容豐富、會務安全、緊湊、高效的培訓會。

這時我知道，再怎么難的工作，對碩果來說都是家常便飯，因此，在今年焦作開放周時，看到一千三百多人的活動輕松舉行，我也覺得很正常，因為這里有碩果啊。活動結束后，有個外地來的局長贊揚她說：“碩果，你主持風格就像董卿一樣！”我說：“董卿怎樣與我們的碩果比啊，我們的碩果能撬動一個地區的教育呢！”

焦作實驗區之所以在全國眾多的實驗區中出名，因為這里有碩果啊。

不過，最后，還要給大家八卦一下碩果的缺點，出差丟三落四是她的常態，哪次不掉東西才不正常呢。離開五蓮時，還專門叫我去檢查了她的房間，還是掉了一雙去五蓮前才買的新鞋；回家的路上，又掉了一大包書呢。

焦作的碩果不完美，但很可愛，在新教育路上她走得溫和而堅定。

趙素香

——焦作新教育的堅守者

我熟悉的焦作新教育人中，第二個就是趙素香了。

知道趙素香，是在2012年年會時，她榮獲了“完美教室締造者”的稱號。

她溫婉的笑容真如她的網名一樣“莞爾”，每次參加活動，她留下的照片都是那么美麗。后來和她熟悉后，我和她專門談起過她的美女相片，她說：“我老公說，我本來沒這么漂亮，是人家攝影師把我照得漂亮。管他怎么說，反正我拿到去做成了一個大相框，掛在家里，讓他天天看我這個大美女！”

與這個焦作實驗區、乃至全國實驗區新教育的“老人”見面還是在2014年5月去種子教師第一屆研訓營培訓的活動時。碩果派她到鄭州機場接我。在接到我到焦作的兩個多小時內，她一直不斷地給我聊她班級開展的新教育課程，不斷地思考怎樣把班級課程做得更好，她還不斷地思考怎樣把學校的新教育工作做得更

好……如果從一般人的角度來說，她其實早就不必這么辛苦了：她既是新教育完美教室締造者，還是當地響當當的特級教師，完全可以躺在成績上悠閑度日。她本來就呆在焦作的馬村，那里是焦作的城鄉結合部，相當于一所鄉鎮學校，她還被派到更鄉下的學校去支教。一年的支教生活，讓她本已經緊張的教育生活更加緊張，每天在路途耽誤的時間就多了兩個小時。但她不但堅持做好自己班的新教育工作，還把支教學校和周邊學校的新教育工作帶動起來了。

今年5月焦作開放周活動時，她要講述自己堅守新教育十年的敘事。那天晚上，我到焦作已經8點多，她從支教的學校回到家已經9點多，吃完飯與我聯系，要到賓館來讓我給她看稿子，等她到賓館時已經10點半。我們討論完，她回到家已經凌晨一點半了。第二天照樣到支教學校去上課，照樣輔導完孩子們才回家，照樣也是晚上十點半后才趕到我住的賓館，看她利用空堂時間做的講述用的幻燈片。第三天，她講述完成后，還反復地反思自己哪些地方沒講好……

我雖然沒有到過素香的教室，但從這短暫的接觸，我就知道她這十年是怎樣堅守的，我就知道她是怎樣在追求卓越的。

焦作，因為有趙素香，因為有像趙素香這樣一大批新教育工作者，才成為新教育實驗中有名的實驗區。

宋新菊

——焦作新教育的燃情者

新菊，名字雖然為秋天的菊花，但性情就像是一團火在燃燒，所以我說她是焦作新教育的燃

情者。

新菊的班級是梅花班，每每在她講述她班級文化時，總會說到“梅文化”，我們就開玩笑地說她“沒文化”。她燃燒生命激情的烈焰真像笑傲冰雪的梅花一般恣意蔓延，不可阻擋。

我和新菊接觸的次數比較多，每接觸一次，她就努力地讓自己成長一次。

第一次接觸，是種子教師2014年底在北京參觀學習那次。每天整個團隊上午外出參觀，晚上回到住地研討、反思，已經夠累得慌了。我們參觀后，需要進行一次研課討論。她主動擔任了一節課的任務，把自己徹底地亮出來，讓同伴解剖、分析、改進，她用燃燒自己的方式來成長。她在那次研討中，收獲當然是最大的。

第二次接觸，是在2015年4月，在北京新教育學校開“新教育家校共育研討會”，她在大會上要作班級家校攜手共育敘事講述。在研討她的敘事稿件時，我們總會對研討的內容爭論不休。一旦她認為我們說得合理，她就會虛心接受；但有時她也會固執己見，要她改正一個問題，得費許多口舌。她在不斷地工作成長著，但也暴露了她的許多缺點。

第三次接觸，是2015年8月在山東五蓮培訓活動時，我們對重點培養對象的培養方式就是在工作中成長。我們經常說的一句話是“愛你就把你拋在工作里”。新菊是種子教師成長得比較快的人之一，對她的培養自然就是委她以很多重任。在山東五蓮培訓活動中，她負責孩子們夏令營的工作，這個任務已經非常重了，但在孩子們還沒有到五蓮的前期，我和藍玫負責種子教師在培訓會上敘事發言稿件的打磨，這時新菊是我們倆的助手，和我們一起為講述者們打磨稿件。

聽著我們與講述者打磨稿件，她也不時地說出自己的見解。當講述者都回自己房間修改稿件時，她意識到自己的問題所在，她說每次與我們討論時，表面上看是在與我們討論，其實是在為自己的錯誤或做得不當的地方辯護，而不是像她今天看到的老師們那樣，別人一指點就能意識到自己做得不好的地方或表述不當的地方，改起來更快。其實，人一旦認識到自己的問題所在就是成長的開始。所以，從五蓮回去后，新菊深刻地分析了自己的心理，決心超越自卑，并制定了改變的措施。

第四次接觸，是2015年10月底，再一次在焦作進行種子教師的培訓。這一次新菊又一次爭取上課，再一次把自己亮出來任人解剖。我們看到，她此時接受別人提出的建議或批評時，變得從容了，既不為自己的成績驕傲，也不為自己的不足而沮喪，能客觀公正地評價自己，能謙卑地接受意見。她的成長讓我每次見到她時，都能明顯地感到長了一大截。

于是，在今年5月焦作開放周的活動上，我們看到了新菊的小梅花班的展示，我們更看到了新菊反思后，不僅僅是燃燒起那份點亮自己的激情，更能看到為了走向卓越開始精細、理性起來的沉穩。

她燃燒自己的激情，要用生命來照亮他人；她剖析自己的靈魂，要用絢爛的生命，為她至愛的秋天增添璀璨的色彩。

齊加全

——焦作詩意的棲息者

齊加全，網名“齊齊”的一位男老師，在碩果的講座中，多次聽到他的故事，仰慕他的才華，特別是他用詩歌來與學生對話、進行班級管理的才能，真讓我敬佩啊。

今年5月焦作開放周活動期間，我有幸見到了仰慕已久的他。如果把他與前面提到的三位“女漢子”相比，他完完全全就是位“男淑女”，詩人的才華、詩人的氣質、詩人的風范，文雅得讓我看不到北方男子的粗獷，倒讓我看到一個南方文人的精致。

看了我這樣的描述，別以為齊加全就是假女孩，其實他真沒有女人的氣息，他是完完全全的大男人，只是他的男人氣概不是在四肢發達的肌肉上，而是在他那錚錚的鐵骨上。

他的故事真的很好，所有故事都與詩歌有關系，我讀著感覺很爽；他的語言很好，全是詩歌般的語言，讀著感覺詩意浪漫。

最大的優點就是最大的缺點。他面臨的畢竟是演講，他得敘事，得講故事，得克服詩歌的跳躍，講述完整的故事。為此，他在努力地改變自己的語言風格，適應敘事的需要。

開放周活動中兩天的時間，他總共睡了不到四個小時，白天照樣在學校上課，沒有耽誤一節課。在和他打磨稿件時，看到他和孩子寫的詩，我不停地贊揚，他總是笑著點點頭，那種從心底里流露出來的幸福就毫無遮掩地寫在了他的臉上。

這就是我認識的齊齊，詩意地棲息在教室里的齊加全，用詩歌來提升自己，又用詩歌來幸福一間教室的齊加全。

焦作新教育的那些人那些事，根本寫不完。比如大楊樹常瑞霞、靜聽雪黨玲芬、后生可畏的馬哲……每個人的背后，都有一長串令人驕傲的故事。

他們這群人有一個共同的特點，那就是內心渴望過一種幸福完整的教育生活，內心渴望用自己的生命照亮身邊孩子們的生命、父母們的生命。

所以，我們能在焦作看到一個碩果帶來了滿樹的碩果，滿樹的碩果又變成種子，在焦作的大地上生根，發芽，開花，結果……

（作者單位：四川宜賓人民路小學校 新教育研究院新父母研究所）