素面朝天話語文

最近讀到畢淑敏的散文《素面朝天》，傾心于她素雅文風的同時，我想到了語文教學。不知何時，語文也猶如一位女子，被涂上厚厚的脂粉，畫上鮮艷的色彩，戴上華麗的首飾，披上朦朧的面紗，用濃濃的妝容自欺和欺人。語文日益被異化，逐漸失去了本真的內涵，心痛之余，我不禁大聲疾呼讓語文素面朝天。

本色教學，教學理念的回歸

什么是語文？江蘇省語文特級教師黃厚江認為：“語文就是語文，語文教學必須以語言為核心，讓學生學會語文，能夠運用語文，會讀、會寫、會聽、會說，豐富學生的精神世界，從而愛上語文。”素面朝天的語文，就是最接近語文教學本質、教學規律，最切近語言文字的真義、語言教學特點、方法的教學方式；就是以人為本，遵循語文教育教學規律、學生認識發展及成長規律，因材施教，穩步推進，和諧全面發展的語文，就是既追溯追尋語文教學本源，又結合現代教學理念，理智施教，促進學生本質發展的語文教學方式。有了這種返璞歸真的理念，語文教師就不會舍本求末，一味追求分數，語文教學就能釋放出一種情的感染，智的啟迪，美的熏陶，洋溢著感性的激情，理性的美感，充盈著文化氛圍，流淌著濃濃書卷氣、語文味。

兩年前，我有幸聆聽了本市5位教學骨干的一組評優課，巧合的是，課題正好也是畢淑敏的《素面朝天》。組織評審單位要求5位選手摒棄各種多媒體手段，憑著一支粉筆，一塊黑板，一篇文章，一節課堂，引領一群學生在自主學習中根植文本。聽多了各種現代化武裝的華麗課堂，我頓覺一股久違的清新之風迎面拂來，我感受到樸素無華的語文課堂上教師是多么重要，沒有了多媒體的襯托，教師的個人魅力令人傾倒。我驚嘆于素面朝天的語文課上，學生原來可以如此靈動活潑，他們的表現比悅耳的音樂、震撼的視頻、精美的圖片更真實精彩。主辦方讓賽課教師用這種素面朝天的方式來演繹《素面朝天》，這不正是體現了讓語文教學返璞歸真的理念嗎？

刪繁就簡，教學內容集中

我們知道，一節課的時間是有限的，教師如果面面俱到“傾囊相授”，反而會使各個教學環節看似涉及，實則虛空。語文教師應當根據年段目標、單元目標、課文特點、課后思考題、本班學生實際進行大膽地取舍，學生已經理解的不教，學生不理解的才教，可教可不教的不教，必須教的才教。

記得語文大家余映潮老先生，有一次在石家莊給初中的孩子們上了一節公開課《蟬》。這節課上，他就做了兩件事——提問和讀書。他不斷地向學生提問，引導完學生回答后，再讓學生讀課文，就這樣不斷問不斷讀，整堂課，學生反復讀了6遍課文，每次感受都不一樣。余老師就這樣引領孩子體會文本情感的變化，從而了解到作者真正要表達的意圖。最后，每個學生都寫出了一篇情真意切的課堂收獲小文。公開課結束后，孩子們都說，這節課永遠都不會忘記，感覺課文嵌入腦子了。而聽課老師們則說，這是一節真實質樸的語文課，讀蟬、背蟬、悟蟬，讀、背、思、寫，目標明確，內容集中，方法簡單，意境卻深遠。是的，本色的語文就是應該素面朝天，不貪多不求高，聽、說、讀、寫、悟，做到真正意義上的回歸。

還是舉上述《素面朝天》的評優課例子，5位教師不約而同均扣住散文教學重點集中教學。一位教師設置了3個主問題：“什么是素面朝天？”“為什么喜歡素面朝天？”“文章如何來寫素面朝天的？”然后讓學生圍繞這3個問題自主學習，自我探究。學生紛紛沉下心來，仔細閱讀，深入品悟，寫下許多精彩而富有個性的閱讀感悟。等到小組交流展示的時候，學生信心滿滿地呈現自己的閱讀收獲，同時驚嘆于同伴的文思飛揚。一節課教師通過3個問題，占領課堂制高點，讓學生敞開心靈充分地與文本充分對話、晤談、神交。

簡潔素凈，教學方法簡約

新課改十多年，有些學校教師的語文教育似乎走進了誤區：一方面，脫離文本，架空語言；另一方面，追求繪畫、音樂、表演、多媒體等百花齊放，追求只見活動而不見生成的熱鬧喧嘩，以蜻蜓點水、走馬觀花的教學方式取代語文教學必須的雙基積累、能力培養，用形式上的花樣翻新、表面上的虛假繁榮取代閱讀教學必須的涵詠語言、體驗情感。當然，我們也不是排斥這些新課改的創新手段，要注意的是必須運用簡便得當，要真正留出時間給學生潛心會文才行。

素面朝天的語文課，更切近語文教學本質，更講究課堂教學效率，只要精選操作簡單，學生喜歡又有效果的方法就是最好的教學方法。全國小語會會長薛法根老師一輩子就是憑一支粉筆，一塊黑板，加一張嘴，演繹出精彩的課堂。像薛法根這樣的優秀教師，他們不僅僅關注“怎么教”，留意外在技巧、方法、工具層面的東西，更注意錘煉內功，重視思考“教什么”和“以什么教”的命題。他們的語文課簡約素雅、干凈大氣，卻絲絲入扣，滴滴入心，點擊到位。課如其人，教師原汁原味的本真課堂，體現的也是他們大道至簡的教學風格和做人處事的純真本色，展示的是他們的自信和深邃的智慧。

畢淑敏說：“我相信不化妝的微笑更純潔美好，我相信不化妝的目光更坦率直誠，我相信不化妝的女人更有勇氣直面人生。”我要說，我相信不化妝的語文課更真實自然，沒有膚淺、浮躁、粗糙和故作高深；我相信原生態的語文課更樸素唯美，處處流淌著書香氣。

（作者單位：江蘇省海門市開發區中學）