芻議黨校教師在“兩學一做”中的“領唱”作用

【摘要】如果將中國共產黨開展的整黨整風活動納入時間坐標系中，經過仔細的考究可以發現在數次全黨的整黨整風合唱中，黨校教師發揮了重要的“領唱”作用。當前，在利益訴求日益多元化背景下，中國共產黨啟動了“扎實做好保持黨的純潔性各項工作”的新整黨整風工程，“兩學一做”作為其中的一項重要子工程，同樣需要黨校教師扮演不可或缺的“領唱”角色。

【關鍵詞】黨校教師；“兩學一做”；“領唱”作用

在數次全黨的整黨整風合唱中，黨校教師發揮了重要的“領唱”作用，它很好地推動了整黨整風運動的順利開展。當前，中國共產黨啟動了“扎實做好保持黨的純潔性各項工作”的新整黨整風工程，“兩學一做”作為其中的一項重要子工程，同樣需要黨校教師扮演不可或缺的“領唱”角色。

一、黨校教師在歷次整黨整風中發揮了“領唱”作用

回顧歷史，中國共產黨為維護黨的純潔性、先進性，先后發動了延安整風運動、1947年解放區整黨運動、1951年整黨運動、1983年整黨整風、2010年創先爭優活動等數次整黨整風，而在全黨演繹的整黨整風大合唱中，黨校教師無疑發揮了重要的“領唱”作用。就以最為著名延安整風運動為例，黨校教師在其中所發揮的無法或缺的“領唱”作用，可以說體現得淋漓盡致。

1942年2月，毛澤東作了《整頓黨的作風》的報告，延安整風運動也由此進入了全黨整風的新階段。因此，人們在闡述《整頓黨的作風》這篇著名報告的時候，往往想要論證的是延安整風運動進入了新階段，很少有人會關注毛澤東作這篇報告是在中央黨校開學典禮上；而毛澤東之所以要在這樣的場合作如此重要的報告，恰恰從一個側面反映了：在毛澤東看來，黨校對于延安整風運動的順利發展，起著至關重要的作用。這一點，從中央領導在延安整風運動中的具體分工，可以得到充分的印證。當時，按照毛澤東的提議，“整頓三風，學校（黨校除外）由凱豐同志負責，黨校由我負責。”毛澤東要求親自負責黨校，充分表明他對于黨校在整風中作用的高度重視，也正是在毛澤東直接領導下，黨校教師不負重托，積極投入到延安整風運動之中，他們充分發揮理論專長，從理論維度剖析了馬克思主義理論應當與中國具體實際相結合，指明了“左”右傾機會主義的理論錯誤性，并向廣大黨員、干部做了理論宣講，這些對于鏟除歪風，端正黨的作風，做出了極為突出的貢獻。如果以更大尺度的歷史眼光來回顧數次的整黨整風，黨校教師無論是在延安整風運動，還是在1983年整黨整風、2010年創先爭優等整黨整風活動中，都是發揮著難以替代的“領唱”作用，而這里因篇幅所限，就不贅述了。

二、利益訴求日益多元化下，整黨整風中的“兩學一做”活動同樣需要黨校教師發揮“領唱”作用

當前，在利益訴求日益多元化的背景下，廣大黨員、干部能夠堅守共產主義理想信念和全心全意為人民服務的宗旨，但也有部分黨員、干部卻因抵擋不住不同方面的沖擊與誘惑，出現了形式主義、官僚主義、享樂主義和奢靡之風的“四風”問題。為了擺脫“四股歪風”對黨肌體先進性、純潔性的侵襲，保證黨能夠帶領人民順利突破利益固化的藩籬、趟過改革開放的深水區，以習近平同志為核心的黨中央審時度勢，果斷決定啟動“扎實做好保持黨的純潔性各項工作”的新整黨整風工程。在“扎實做好保持黨的純潔性各項工作”總工程之下，2016年3月黨中央又啟動了“兩學一做”活動這一子工程，“兩學一做”活動即要求黨員和干部學黨章黨規、學習近平系列講話，做一名合格共產黨員。根據以往黨校教師在整黨整風活動中所發揮的重大作用，“兩學一做”活動作為新形勢下開展的整黨整風中的一項重要子工程，同樣需要黨校教師做好領唱員的角色。概而言之，其原因主要如下：

第一，黨校教師是“兩學”內容宣講的主體。“兩學一做”活動的基礎是“學”，主旨是為黨員、干部補精神之鈣，防止黨員干部的信念缺失和道德失范。這正如習近平同志所指出的：“理想信念就是共產黨人精神上的‘鈣’，沒有理想信念，理想信念不堅定，精神上就會‘缺鈣’，就會得‘軟骨病’”。開展“兩學一做”活動，就是要“堅定廣大黨員的馬克思主義立場，使我們黨成為有理想、有信念的馬克思主義政黨”。至于如何將黨章黨規、系列講話的內容宣傳到廣大黨員干部中，提高黨員干部的理論素養，鑄造他們堅強的黨性，則需要黨校教師當好宣講的主力軍。只有黨校教師依托自身的理論專長，深入到基層、深入到黨支部、深入到黨員中去做生動細致的思想理論講解工作，黨員、干部才會理解得深、理解得透，也才能夠將之內化于心，補足精神信仰之“鈣”。第二，黨校教師是“兩學一做”學習教育的引導者。“兩學一做”學習教育的最終目的是“做”，即黨員、干部要將所學的理論外化于行，做一名合格的共產黨員。因而，黨員、干部不僅要通過學習以提升自身的理論素養和道德修養，而且要懂得如何按照黨章黨規的要求，踐行黨的宗旨，做一名合格黨員，這就需要黨校教師依靠生動典型、鮮活事例，采取形式多樣、生動活潑的教育方式，從理論學習的“引”到行動實踐上的“做”都讓廣大黨員更深地理解做合格黨員有什么具體要求。綜上可見，利益訴求日益多元化背景下，整黨整風中的“兩學一做”活動同樣需要黨校教師發揮“領唱”作用。

三、新形勢下，提升黨校教師在“兩學一做”活動中“領唱”作用的路徑選擇

新形勢下，黨校教師在“兩學一做”活動中，應當發揮重要的“領唱”作用。那么，黨校教師如何才能更好地演繹這種領唱員的角色呢？具體來看，應當著重從如下四條路徑入手。

第一，黨校教師注重自身的理論素養。黨校教師在“兩學一做”學習教育中更多時候承擔的是理論講解工作，深厚的理論功底是必須具備的看家本領。可以試想一下，如果一個教師的政治理論功底不強，對馬克思主義將信將疑，那么他在“兩學一做”活動中是無法完成宣講工作、無法幫助黨員和干部提升思想理論素養的。因此，黨校教師必須不斷學習和刻苦鉆研馬克思主義理論，在學習中堅定自己的理想信念，使自身具備過硬的馬克思主義理論素養。第二，黨校教師需要率先垂范。黨校教師是廣大黨員干部的標桿和引領，在“兩學一做”學習教育中必須先行先做，率先垂范。首先，率先錘煉黨性。嚴格按照優秀共產黨員的標準要求自己，率先錘煉自己的黨性，堅定理想信念，自覺遵守黨的政治紀律，自覺做到“講政治，講黨性，重品行，做表率”，堅定“四個自信”，補足“精神之鈣”，鑄牢“黨性之魂”。其次，率先遵紀守法。黨校教師要樹立清風正氣，校準思想之標，調整行為之舵，繃緊作風之舷，牢記紅線不可逾越、底線不可觸碰，認真履行好黨章賦予的權利和義務，自覺按黨章辦事，自覺遵守黨紀黨規，自覺踐行“三嚴三實”和“忠誠干凈擔當”要求。第三，黨校教師應當做到先學先懂。固本才能枝榮，根深才能葉茂。黨校教師作為黨章黨規、系列講話的宣講者，要對黨章黨規、系列講話及一切黨的先進理論有著由衷的熱愛和熱情，把學黨章黨規、系列講話等作為黨校教師的必修課，做到持之以恒、溫故而知新、苦讀細讀、學深學透。第四，黨校教師應當注重宣講工作的針對性與實效性。黨校教師在“兩學一做”學習教育中，必須要讓宣講“接地氣”、聯系實際，能夠說到黨員干部心坎里，激起思想共鳴。在宣講過程中，要找準切入點，結合黨章黨規和工作實際，多深入基層、深入群眾、深入實踐，精心選擇和準備專題。善于運用馬克思主義的立場、觀點和方法來分析、研究和回答現實問題，將教學內容轉化為各級黨員干部謀劃工作的思路、推進工作的動力和破解難題的能力。

當前，“兩學一做”活動正全面鋪開，黨校教師不僅可以而且應當充分扮演“領唱員”的角色，做好做實思想理論宣講工作，幫助黨員、干部補鈣壯骨、立根固本，從而使廣大黨員干部能夠帶領人民突破利益固化藩籬，推進改革開放不斷向縱深發展，最終實現中華民族的偉大復興。

參考文獻

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作者簡介

王海榮，女，回族，1971年1月出生，寧夏海原人，海原縣委黨校講師，研究方向為黨建研究。