當(dāng)前高校就業(yè)管理工作創(chuàng)新機(jī)制探析

【摘要】隨著我國(guó)教育改革的持續(xù)深化，高校招生規(guī)模亦隨之?dāng)U大，高校中的畢業(yè)生數(shù)量亦不斷增多，這使得高校畢業(yè)生就業(yè)難的問(wèn)題不斷嚴(yán)峻。21世紀(jì)的社會(huì)發(fā)展更加注重人才，而人才亦是科技興國(guó)、發(fā)展強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略目標(biāo)的重要內(nèi)容，高校就業(yè)管理工作亦顯得十分重要，且其創(chuàng)新機(jī)制探討非常關(guān)鍵。本文探討了當(dāng)前高校就業(yè)管理工作創(chuàng)新機(jī)制，并提出了實(shí)用性應(yīng)用措施，為高校就業(yè)管理工作水平提升提供參考依據(jù)。

【關(guān)鍵詞】高校畢業(yè)生；就業(yè)形勢(shì)；就業(yè)管理；創(chuàng)新機(jī)制

就業(yè)問(wèn)題始終是民生之本，而隨著國(guó)內(nèi)高等教育的逐漸普及，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)亦顯得十分復(fù)雜嚴(yán)峻。隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展逐漸步入常態(tài)化，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度亦逐漸放緩，這使得高校就業(yè)管理工作面臨著更多壓力與挑戰(zhàn)。近年來(lái)，我國(guó)高等教育亦發(fā)展為大眾化教育時(shí)代，且逐漸發(fā)展為普及化，而當(dāng)前高校就業(yè)管理工作創(chuàng)新機(jī)制中仍存在諸多不足之處。因此，探討當(dāng)前高校就業(yè)管理工作創(chuàng)新機(jī)制，對(duì)當(dāng)前高校就業(yè)管理工作發(fā)展有極大推動(dòng)作用。

一、高校就業(yè)管理機(jī)制現(xiàn)狀

隨著高校畢業(yè)生的逐漸增多，而社會(huì)對(duì)大學(xué)生的就業(yè)需求并未增加，但數(shù)量極為龐大的高校畢業(yè)生安排對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與國(guó)家穩(wěn)定和諧息息相關(guān)。盡管許多高校均設(shè)置了就業(yè)服務(wù)管理體系，其間服務(wù)內(nèi)容僅是單純的政策指導(dǎo)與技巧指導(dǎo)，手續(xù)辦理工作亦嚴(yán)重缺失，且未能全面考慮學(xué)生們的真實(shí)需求，從而使得學(xué)生實(shí)際適應(yīng)能力嚴(yán)重缺失，這時(shí)的高校就業(yè)服務(wù)管理體系根本發(fā)揮不了預(yù)期的作用。職業(yè)發(fā)展教師師資力量嚴(yán)重缺乏，則許多學(xué)校的職業(yè)發(fā)展教師均是輔導(dǎo)員兼任，但輔導(dǎo)員的專業(yè)化程度不足，從而嚴(yán)重束縛了學(xué)生的自主發(fā)揮，學(xué)生更得不到應(yīng)有的科學(xué)指導(dǎo)。這時(shí)該如何提高畢業(yè)生自身競(jìng)爭(zhēng)能力，有效拓寬大學(xué)生的就業(yè)渠道，以便增加大學(xué)生的就業(yè)崗位，這些問(wèn)題都十分關(guān)鍵。各大高校中的就業(yè)率及就業(yè)質(zhì)量與高校就業(yè)工作開(kāi)展評(píng)價(jià)結(jié)果息息相關(guān)，高校亦逐漸構(gòu)建了高校就業(yè)管理工作機(jī)制，以此提升高校畢業(yè)生就業(yè)率，這時(shí)亦需要和高校內(nèi)部辦學(xué)理念、辦學(xué)特點(diǎn)、教學(xué)長(zhǎng)處、管理機(jī)制、辦學(xué)條件的積極配合，且應(yīng)以學(xué)生為本，高度重視學(xué)生的全面發(fā)展。

二、當(dāng)前高校就業(yè)管理工作中存在的不足

（一）就業(yè)管理工作理念滯后。就業(yè)管理工作理念滯后，其間亦缺乏就業(yè)工作內(nèi)在推動(dòng)力。傳統(tǒng)就業(yè)僅注重部門工作，并不注重就業(yè)工作全局性，從而嚴(yán)重影響了就業(yè)工作參與面，這時(shí)畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力提高十分重要，傳統(tǒng)高校管理思維中的就業(yè)工作為重要的工作任務(wù)，亦是學(xué)生工作系統(tǒng)專利，且缺乏高校職能部門間的橫向交流，從而形成互動(dòng)機(jī)制，但教學(xué)與科研等部門的重視度缺失，師生的參與度偏低。此類管理思想慣性導(dǎo)致就業(yè)工作存在極大局限性。

（二）校院兩級(jí)工作體系分工不清。許多校院工作體系中的分工不明確，且任務(wù)重疊較多，這時(shí)則分散了就業(yè)工作系統(tǒng)的有效性，且嚴(yán)重影響了就業(yè)工作效率。

（三）服務(wù)模式、指導(dǎo)體系、學(xué)生需求、市場(chǎng)需求存在差距。高校畢業(yè)生與市場(chǎng)就業(yè)情況不斷變化，不過(guò)許多高校均未能掌握社會(huì)對(duì)大學(xué)生需求的變化，對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)僅注重就業(yè)信息發(fā)布、就業(yè)政策宣傳，根本不能為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)穆殬I(yè)規(guī)劃及就業(yè)指導(dǎo)，且就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)模式和畢業(yè)生需求并未對(duì)接，從而導(dǎo)致畢業(yè)生就業(yè)工作誤區(qū)很大。

（四）創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育滯后于社會(huì)發(fā)展需求。傳統(tǒng)就業(yè)管理體制導(dǎo)致大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育與社會(huì)發(fā)展需求脫節(jié)，從而嚴(yán)重制約了就業(yè)管理服務(wù)水平的提升。創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育課程體系僅注重理論，其間缺乏實(shí)踐性與連貫性；創(chuàng)業(yè)教育、實(shí)踐、專業(yè)結(jié)合并不緊密，教育教學(xué)缺乏針對(duì)性；高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)業(yè)教育師資力量缺乏，并不能滿足大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育工作要求。

三、高校就業(yè)管理工作創(chuàng)新機(jī)制

（一）引導(dǎo)畢業(yè)生樹(shù)立正確的就業(yè)理念。高校就業(yè)管理機(jī)制建立應(yīng)全面分析社會(huì)發(fā)展世紀(jì)情況，要正確引導(dǎo)大學(xué)生的就業(yè)理念，從而不斷提高大學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，以便加強(qiáng)大學(xué)生的就業(yè)能力，使畢業(yè)生能夠滿足社會(huì)對(duì)人才的需求。高校畢業(yè)生素養(yǎng)和能力缺乏，會(huì)導(dǎo)致社會(huì)對(duì)其需求降低，這時(shí)應(yīng)對(duì)大學(xué)生就業(yè)理念進(jìn)行正確引導(dǎo)，為社會(huì)早就復(fù)合型人才。

（二）引導(dǎo)畢業(yè)生樹(shù)立責(zé)任意識(shí)、服務(wù)意識(shí)。應(yīng)全面分析實(shí)際情況，以學(xué)生的切身利益為主，更好的服務(wù)于學(xué)生畢業(yè)指導(dǎo)。要幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的三觀，從而樹(shù)立為他人、為社會(huì)服務(wù)的理念，引導(dǎo)畢業(yè)生積極自主的創(chuàng)業(yè)。對(duì)大學(xué)生進(jìn)行合理的心理健康教育引導(dǎo)，更好的培養(yǎng)學(xué)生的樂(lè)觀心態(tài)，讓學(xué)生以積極樂(lè)觀的心態(tài)面對(duì)社會(huì)就業(yè)壓力，從而積極發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，給畢業(yè)生正確合理的就業(yè)指導(dǎo)。

（三）創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。

應(yīng)積極探索并創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，從而有效增加學(xué)生的社工作經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)加強(qiáng)高校就業(yè)管理工作機(jī)制，且制定可行的戰(zhàn)略措施，以便提升高校大學(xué)生就業(yè)率，從本質(zhì)上緩解高校畢業(yè)生就業(yè)難的問(wèn)題。全面分析社會(huì)發(fā)展實(shí)際，創(chuàng)新培養(yǎng)模式，培養(yǎng)畢業(yè)生具備更強(qiáng)的適應(yīng)力，且為學(xué)生提供一定的鍛煉機(jī)會(huì)，讓學(xué)生積累更多的交往經(jīng)驗(yàn)，提高其社會(huì)適應(yīng)力。

（四）加強(qiáng)社會(huì)專業(yè)人才需求調(diào)研。應(yīng)展開(kāi)畢業(yè)生就業(yè)調(diào)查，以便及時(shí)反映高校畢業(yè)生的實(shí)際就業(yè)現(xiàn)狀，從而更全面的了解市場(chǎng)對(duì)大學(xué)生的要求，根據(jù)獲得的信息展開(kāi)就業(yè)指導(dǎo)，這樣才能真正服務(wù)于學(xué)生。畢業(yè)生就業(yè)調(diào)查報(bào)告亦可反省日常工作，比如教育教學(xué)模式、人才培養(yǎng)模式，其均可為學(xué)校的各方面調(diào)整作參考依據(jù)，以便將人才培養(yǎng)與社會(huì)需求更好的結(jié)合。

四、結(jié)束語(yǔ)

高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作為教育事業(yè)的重要內(nèi)容，更是一項(xiàng)不可缺少的民生工程，其涉及到整個(gè)社會(huì)的發(fā)展。本文分析了高校就業(yè)管理機(jī)制現(xiàn)狀，探討了當(dāng)前高校就業(yè)管理工作中存在的不足，提出了適用于高校就業(yè)管理工作的創(chuàng)新機(jī)制，為高校就業(yè)管理工作水平提升提供參考依據(jù)。

參考文獻(xiàn)

[1]任會(huì)明.對(duì)高校校院兩級(jí)管理體制下提高學(xué)生工作績(jī)效的思考[J].文教資料，2011（03）：172-173.

作者簡(jiǎn)介

黃文龍（1982-），男，重慶人，四川電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師，軟件工程碩士，政工師，主要從事學(xué)生招生就業(yè)工作的研究；沈敏捷（1984-），男，四川宜賓人，四川電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師，軟件工程碩士，工業(yè)工程工程師，主要從事教育管理信息化研究。