音樂在學生學習生活中的重要性

【摘要】：音樂對學生學習生活上起著至關重要的作用，對于學生全面綜合素質的提高有非常顯見的幫助。在教育教學中適時地滲透音樂會起到事半功倍的教育效果。

【關鍵詞】：提高；自控；記憶力；調節；想象力

隨著形形色色的社會發展，對極易收到新鮮事物誘惑的學生們來說，無疑增加了他們各種各樣難以應對的問題，心理問題日趨增多。音樂能夠通過節奏、律動和情感表達在一定程度上緩解學生的不良情緒，使學生們不健康的心理得以消除，同時又能帶給學生們以積極向上的正能量，帶給每一位同學繼續奮斗的信心和決心，從而能夠盡快地全身心投入到自己的學習中去，這在一定程度增強了學生們諸多解決問題的能力。

一、 鍛煉提高學生們視聽能力

教學是師生共同合作的事情，無論是教還是學，學生們都離不開看和聽，視聽在學生學習生活中無時不得以重用。因此提高視聽的靈敏度和分析辨別能力尤為重要。音樂恰恰就是能夠滿足學生們這一需求的良方。我們知道，音樂的樂感要靠聽的，音樂的樂譜是要靠迅速的視覺來完成的，音樂能夠鍛煉學生們快速、準確的視聽反應能力。我們要學會某種語言，如對英語語言的學習等更是要靠視聽來積極配合的，故此人們的視聽器官的功能總是會領先于其他器官。我們應該通過充分利用學生們的視聽器官，來努力開發他們的智力。讓他們在輕松的音樂中漸漸培養和提高自己的學習能力。研究表明良好的視聽反應能力對學生的學習和生活能起到良好的促進作用，長時期接觸音樂的學生比同齡學生都有著更好的語言學習能力。

二、鍛煉左右腦不斷提高學生自控力

一個人大腦的功能是有明顯的分工的，一般來說，大腦的左側分管邏輯思維，負責處理語言、數字以及其他的一些分析功能。大腦的右側除了也具有邏輯思維能力外，特別對形象思維、直覺信息，如空間圖形、色彩、聲音等有較強的處理能力。音樂中的吹拉彈唱都需要大腦充分調動一個人身體各個部分器官的適當配合的合理運動。如當一個人在歌唱時，需要控制、運用氣息，隨著音樂的高低，感情變化，不斷地呼氣和吸氣，肺活量得以充分的鍛煉，而且許多器官如唇舌鼻喉和眼睛都要有節律地、十分協調地進行合作。同樣，吹奏管樂器也是需要運用氣息來控制樂器的演奏，手指的合理控制和各種表演動作的適當配合才能以完成?？茖W研究證實音樂能夠刺激人體大腦右側的活動，正是如此，人們大腦的左側才能得到必要的適當休息，才能使學生的學習持之以恒，學習更加進步。任何音樂速度的快和慢，聲音的輕和響，以及不斷的變化，也可以對自己的某些行為能力產生影響。有了音樂修養就能使學生們在一定的節律中不斷提高自己的自控力，理性地處理自己在學習生活中出現的各類問題。

三、能提高和發揮學生的記憶能力

眾所周知，一個歌唱者總能對所唱的歌詞曲調順利地表演完成。有的歌唱家、演奏家、指揮家一場音樂會從開始到結束都是背詞背譜演出的，在他們的腦海里不是僅僅只有哪一支曲子，而是儲存著上百甚至上千首曲目，這是需要有多么好的記憶能力才能完成的，不禁會讓一般人驚嘆！他們是怎么做到的呢？其實對于一個初學音樂的人來說，從一開始就學會要背詞背曲，這無形當中就是在不斷地鍛煉提高自己的記憶力。久而久之也就可想而知了。在我們對學生的教學中，我們也可以不斷將音樂灌入其中，這樣在輕松的音樂喜好下自然而然地學生們的記憶力就被提升了。我們都知道學生的學習無時無刻都在識記之中，記憶能力的提升對學生有很高的價值。隨著學習任務的增多，部分的東西可能會出現短時期在頭腦消退的時候，但這就像我們唱歌曲一樣，對一些很熟悉的老歌可能我們會出現一時想不起的時候，但是只要我們一聽到自己以前熟悉過的音樂，馬上就會使你回憶起來，這也正是反復提升記憶力的有效方式，起到恢復記憶力良好的作用。每個學生的記憶力也許是不一樣的，但是音樂能鍛煉和增強人的記憶能力是毋庸質疑的。

四、能有效調節學生們的心理情緒

有些樂曲，會使人的緊張情緒、疲勞感覺得到緩和，但也有些音樂可以使你興奮起來，起到調節的作用。有些音樂能使學生的學習和生活更加充滿信心。當你自己直接參與進去時，例如自己去演奏演唱，就會有更直接的感受。有的人會唱歌越唱越高興，使自己完全興奮起來。一般聽到歡快、節奏感強的樂曲時，會使人情緒振奮，而聽到輕柔、節奏緩慢的樂曲時，會產生明顯的鎮靜作用。所以音樂可以影響和調節情緒，并且不同的音樂對情緒的影響是不同的。在教學中我們要將音樂教育與心理健康教育有效地融合在一起。注重向學生傳遞音樂旋律背后的情感，并通過引導使學生親身感受和體會。通過這樣的引導和教學過程可以向學生傳達音樂中的正能量，可以起到釋放心理壓力，提高學生的抗打擊能力的作用，培養健康的心理，增強學生們自我調整的狀態，增加信心，勇敢面對挑戰。 人的器官與心理是聯通的，所以音樂才能通過刺激感官對人的心理產生影響，這也是音樂與心理健康教育能有效結合的重要所在?，F代神經生理學家證明，音樂對神經結構，特別是大腦皮層，有直接影響。不同樂曲作用于人的感覺器官，用樂曲的旋律、速度、音調等不同，可分別使人產生鎮靜安定，輕松愉快，活躍興奮等不同作用，從而能調節情緒，穩定內環境。有意識地借助音樂的力量影響聽者的情緒和心情，就可以有效地治療心理健康問題，在學生緊張的學習之余，放一些輕松的或歡快的曲子或音樂，亦是一種極為不錯的是學生放松的方式。

五、培養學生們的想象力和創造力

從同一情感感受出發產生各種各樣的想象，這正是培養聯想力和想象力的好機會。比如當我們聽到一段歡快的音樂時，產生的想象會是多種多樣的： 音樂能夠激發起學生們在學習和生活中的興趣和愛好，通過音樂的熏陶來開啟他們的智力。研究發現音樂可以激發起學生們的形象思維和空間思維等。作曲家創作音樂的過程首先是一個形象思維的過程，無論是從生活中提取的題材還是從文藝作品中提取的題材；無論是觸景生情有感而發，還是從某種藝術中萌發靈感而成，總之都是在他頭腦中最先出現他感興趣的形象，然后運用音樂語言和音樂表現技巧創作而成。當我們欣賞一首音樂作品時也必然要沿著作曲家為我們創作的音樂形象出發去探尋作曲家創作時的形象原型。盡管很遺憾，由于音樂的不確定性，我們往往不能，有時甚是不可能再回到作曲家創作時的形象原型，但對音樂的情感感受卻可能會是十分強烈而相似的。往往會讓學生們聯想到色彩斑斕的畫卷，她們可能從音樂中想到朋友的聚會，節日的狂歡，豐收的舞蹈，郊游的喜悅等等等，一切美不勝收，音樂會帶給他們無數的遐想。偉大的科學家愛因斯坦從小就是一個音樂迷，他說過：沒有早期音樂教育，干什么事我都會一事無成。一些政治家，思想家，科學家，音樂是他們的愛好。通過音樂可以發揮學生們自己的獨立思考能力，豐富的想象力。

音樂可以擴大學生們的視野，逐步培養學生當眾表演的魄力和勇氣，培養他們的自信心，不斷提高學生各方面的綜合素質。在教學中進行必要的音樂教育，不僅僅可以提高他們的智力，更重要的是能培養他們具有良好的性格、道德和高尚的情操。健康和優美的音樂，能培育喚起他們的良知、真實的情感，使他們在社會生活中能養成尊老愛幼、關心自己、關愛他人的良好品質。

參考文獻：

[1]《音樂學習與教學心理》曹理、何工著，上海音樂出版社出版的圖書，2001年5月；

[2]《音樂教育與教學法》謝嘉幸，郁文武著，是高等教育出版社出版，2005年6月；

[3]《音樂課堂教學的經典方法》 秦德祥，杜磊 著，福建教育出版社出版，2013年1月。