高職學前教育專業幼兒舞蹈創編的技能技巧培養探析

【摘要】：幼兒舞蹈創編要求創編者根據幼兒身心發展規律和個性需求選擇能充分滿足其發展需要的舞蹈題材、舞蹈形式和舞蹈動作，高職學前教育專業的幼兒舞蹈創編教學必須充分考慮這一特點，采取講解示范、課堂模擬、競賽活動、多媒體手段應用等各類教學措施，全面提升高職學前教育專業學生的幼兒舞蹈創編技能技巧。

【關鍵詞】：高職學前教育專業；幼兒舞蹈創編；技能技巧培養

幼兒舞蹈是促進幼兒身心發展的有效手段，在高職學前教育專業幼兒舞蹈創編技能技巧培訓工作中，我們要充分重視幼兒舞蹈創編工作的特殊性和高職學前教育專業教學的功能性，應用各種先進教學方式，幫助學生提高幼兒舞蹈創編技能技巧。

一、幼兒舞蹈創編要求

在進行幼兒舞蹈創編時，必須根據幼兒的藝術興趣和審美需求選擇能夠充分滿足幼兒審美能力發展需求和舞蹈技能發展需求的舞蹈題材，提高幼兒的參與熱情與積極主動性。幼兒舞蹈的創編還要注意舞蹈形式的趣味性和娛樂性，以符合幼兒純真、活潑的天性，便于幼兒接受和理解。在幼兒舞蹈語匯的選擇上，要加強創編工作的精煉性和經典性，選取便于幼兒記憶、掌握的簡單舞蹈語匯，提高幼兒對舞蹈的掌握程度。

二、高職學前教育專業幼兒舞蹈創編技能技巧培養內容

教師在面向高職學前教育專業的學生進行幼兒舞蹈創編教學時，須在教學內容的選擇上，重點注意以下幾個方面：

（一）幼兒舞蹈創編題材選擇

高職學前教育專業教師應當向學生倡導幼兒舞蹈題材選擇的童趣性，根據幼兒的興趣需求和情趣需求選取舞蹈題材，充分培養幼兒的審美情趣和高尚情操。教師可建議學生選擇能幫助培養幼兒愛國意識、熱愛勞動意識及其他優良道德品質的教育題材，或具有強烈教育意義、啟發意義、且形式生動活潑的寓言題材，以及在真實歷史事件基礎上構建的反應歷史發展趨勢和英雄人物高尚品質的歷史題材。總而言之，教師要教導學生通過對生活、對藝術的敏銳觀察和深刻體驗，挖掘適合幼兒舞蹈創編的舞蹈題材，從而全面提高幼兒舞蹈創編技能技巧。

（二）幼兒舞蹈創編形式選擇

教師應當向高職學前教育學生強調幼兒舞蹈創編必須做到主題鮮明、內容簡練、形式活潑，要把易于幼兒理解和接受作為幼兒舞蹈創編的核心目標，從兒童游戲、童話故事中尋找幼兒舞蹈創編形式的靈感。為了進一步增強學生對幼兒舞蹈創編結構構成的理解和領悟，教師必須教會學生如何構建舞蹈，讓學生根據幼兒身心發展特征將舞蹈內容組織起來，建立合理的內部舞蹈結構，將舞蹈主題與舞蹈素材、舞蹈形式進行有機結合，將取自日常生活和其他藝術形式中的舞蹈材料進行系統、科學的編排和布局，實現舞蹈創編的完整與和諧。

（三）幼兒舞蹈創編語匯選擇

所謂舞蹈語匯就是匯聚成舞蹈的動作、造型、舞段，舞蹈語匯是構成整支舞蹈的關節因素。教師必須讓學生了解舞蹈語匯選擇和提煉的重要性，使其明白在幼兒舞蹈創編工作中，應當從古典舞、民族舞、現代舞中選取與幼兒日程生活實踐具有緊密聯系的、能吸引幼兒注意力的動作、造型。為了方便幼兒記憶和掌握，在編排幼兒舞蹈語匯時，無需選擇數量過多、動作過于復雜的舞蹈語匯，要向學生強調盡量選取造型、動作夸張的舞蹈語匯，充分滿足幼兒的活潑天性，避免用成年人的思維方式去進行幼兒舞蹈語匯編排。

三、高職學前教育專業幼兒舞蹈創編技能技巧培養方式

（一）講解示范培養法

在高職學前教育專業幼兒舞蹈創編技能技巧培養和教學中，教師應當高度重視對學生舞蹈基本知識技能的培養，將舞蹈這一藝術形式的主要構成元素進行詳細、具體、深入的分析和講解，結合舞蹈動作規范和舞蹈動作特點，幫助學生樹立正確的舞蹈概念。教師還可面向學生進行親身示范，使學生充分了解和掌握舞蹈動作的要領和規律，只有打下堅實的舞蹈知識基礎，學生才能在幼兒舞蹈創編過程中展示和發揮自己的創編才能。例如在教學課堂上，教師可向學生播放芭蕾舞演員的日常訓練視頻，并對其中舞蹈演員的動作規范進行講解，并指導學生予以模仿，使學生體驗、了解芭蕾動作要領，為舞蹈創編打下基礎。

（二）課堂模擬培養法

高職學前教育專業幼兒舞蹈創編技能技巧培養工作的目的是為幼兒舞蹈教育提供優秀人才，因此，在教學過程中，教師應當充分重視舞蹈創編教學的實用性，在培養學生專業舞蹈能力和創編技能技巧的同時，還要加強對學生教學實踐能力的培養。教師可通過幼兒教學課堂模擬的方式，讓學生編寫幼兒舞蹈教案、開展幼兒舞蹈教學設計、現場模擬幼兒舞蹈編排，使學生在教學體驗中增強幼兒舞蹈創編技能技巧。《小螞蟻》是一支情節生動活潑的幼兒舞蹈，教師可以這支舞蹈為例，讓學生在模擬幼兒舞蹈教學課堂上開展教學實踐活動，指導學生根據幼兒行為和心理特征，進行舞蹈教學設計和教學模擬，提升學生的幼兒舞蹈創編實踐技能。

（三）競賽活動培養法

高職學前教育專業教師可在課堂教學之外組織學生參加舞蹈創編活動和舞蹈創編競賽，根據學生的學習情況和舞蹈創編能力現狀制定活動方案和比賽計劃，并指導學生在活動、競賽進行過程中選擇合適的舞蹈題材、舞蹈形式和舞蹈內容，充分利用學生力爭上游的心理，調動學生的學習積極性。同時，在舞蹈創編活動、競賽中，要鼓勵學生通過交流、合作進行互幫互助和互相學習，共同提高舞蹈創編技能技巧。例如教師可在高職學前教育專業學生范圍內創辦“幼兒舞蹈創編競賽”，讓學生根據個人學習情況和興趣愛好選擇幼兒舞蹈題材，指導學生編排動作，并對每一位參賽學生的作品進行分析、點評，以賽代教，有效促進學生幼兒舞蹈創編技能技巧的提升。

（四）多媒體手段培養法

教師可充分利用圖像、音頻、視頻等多媒體手段，向學生展示舞蹈動作、舞蹈造型，并對幼兒舞蹈創編技能技巧進行有針對性的講解和分析，營造輕松、有趣的教學氛圍，提高幼兒舞蹈創編指導工作的有效性。教師還可通過多媒體方式向學生介紹最先進的幼兒舞蹈創編實例，并對相關開展分析、探討，幫助學生在對實例的欣賞和分析中進一步提高幼兒舞蹈創編技能技巧。例如教師可在課堂上向學生播放國外優秀幼兒舞蹈，并針對舞蹈題材、舞蹈形式、舞蹈動作以及其他重要的舞蹈構成元素展開分析、講解，使學生了解一支優秀的幼兒舞蹈是由哪些因素組成的，激勵學生更加努力地學習幼兒舞蹈創編，并幫助其掌握更加全面的舞蹈創編技能。

四、結束語

在高職學前教育專業幼兒舞蹈創編技能技巧培養教學工作中，教師應當根據幼兒舞蹈創編的標準、要求和學生的學習狀況、學習需求，制定科學、合理、有效的教學計劃，幫助學生充分掌握幼兒舞蹈創編知識和技能，為我國的幼兒教育事業做出貢獻。

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