中職電工電子專業實踐教學改革探究

[摘 要] 電工電子技術課程教學中，實踐可以將學生學到的專業知識帶回到實際中，通過再認識的方法，將感性和理性的專業知識融合起來。電工電子實踐教學改革要定位于以就業為導向，加強學生對理論知識的理解和延伸應用，強化學生工程實踐意識和綜合素質的培養，使其具備一定的分析和解決問題的能力，提高學生應對就業競爭和市場競爭的能力，以適應當今社會對應用型高級技術人才的要求。

[關 鍵 詞] 實踐教學；電工電子專業；改革

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）35-0025-01

電工電子實踐教學是學生提高動手能力、提升認知能力和理論水平不可或缺的手段，是培養學生分析研究和解決問題能力的關鍵環節。現階段學校由于一些主觀和客觀原因，重視理論教學，忽視實踐教學。現分析中職電工電子專業實踐教學改革存在的問題以及解決的辦法。

一、電工電子技術實踐教學現狀及問題

（一）實驗學時較少，學生重視程度不夠

以本校機電專業為例，電工電子技術實驗為8個學時，嚴重制約了實驗的數量和實驗的類型；部分學生認為本實驗是課內實驗，只是對理論的驗證，僅按照實驗指導書進行簡單線路的連接，往往以應付的心態去完成實驗，出現問題時也不會主動去分析和解決，甚至以抄襲的方式完成實驗報告，以至于實驗的效果不太理想。

（二）實驗設備缺乏，實驗內容落后

由于實驗儀器數量有限，實驗時每組通常4人左右，不是每個學生都有動手的機會。

（三）實驗成績占課程學期總評成績的比例小

老師不重視實驗課，忽略實驗成績，造成學生不喜歡上實驗課，在實驗中不能集中精力。

二、電工電子技術實踐教學改革方向

（一）轉變學習模式

傳統的教學是“學中做”，學生基本上是被灌輸知識點，這種教學模式很難適應當下的就業形勢。職業能力不是通過書本獲取，而是在“做中學”的過程中形成和提升的。“做中學”是教學方法的改革，不同類型、不同層次的專業教育的特殊性在于它們針對人才市場不同層次的人才需求而產生的。“做中學”不僅能夠培養做事的能力，而且能夠形成獲取知識的能力、運用知識的能力、共享知識的能力、發現知識的能力、傳播知識的能力。

“做中學”模式設計如下：

（1）明確任務/獲取信息——解決做什么、學什么的問題

在電工電子技術項目訓練中，首先應該明確該項目的功能、完成裝配和調試的工藝過程及技術要求、標準規則。

（2）制訂計劃及做出決定——解決怎樣做、怎樣學的問題

根據工作任務的工藝流程，制訂完成工作任務的步驟；按照學生的個人特點進行分配任務，班級的班干部做好協調工作。每節課根據完成情況適當地調整計劃。

（3）實施工作計劃——完成做和學的過程

根據分工，按照工作進度，實施工作計劃的過程。實施過程與工作計劃發生偏差，如材料、工具的性能，工作進度，人員的工作狀況，技術要求等，出現偏差要及時調整，確保工作任務的完成。實施工作計劃是項目教學中的重點環節。

（4）檢查與評價——解決做得怎樣、學得怎樣的問題

對工作過程進行質量控制，對工作結果進行客觀評價。在職業教育中，評價的目的不僅是找到缺陷，更重要的是找到造成缺陷的原因，不僅要評價工作任務完成情況，還要評價學習情況。評價內容可以從工作態度、完成效率、職業素養等方面進行設計。評價體系有利于學生自我發展和成長。

（5）總結與運用——總結做和學的問題

教師和學生共同討論，總體上給工作任務完成情況打分，對學生操作過程中的規范性進行再次打分，引導學生對知識點進行歸納和總結。

（二）增強實驗內容的實用性

職業教育的目的是獲得過硬技術應用的能力，必須嘗試新的教學方法和手段，傳統的實驗課內容大多是驗證理論的正確性和加強理論學習的認識性而設置的，必須轉變成實用性的模式。

（三）建立興趣小組和開放實驗室

利用實驗室資源，開展學生普遍感興趣的小實驗，如，電動門鈴、收音機維修等。實驗室對學生實行開放政策，讓學生能夠積極主動地去學習，提高他們的自學能力，開拓他們對專業以外課程知識的學習，課外知識可以啟發他們的思維能力、創造能力。

（四）實驗臺與仿真平臺相結合

由于電工電子技術的快速發展，新元器件的更新速度加快，不少實驗教學的內容和市場脫節，甚至有些實驗內容受條件的限制無法在現有的實驗條件下完成。將仿真軟件引入教學中，可以讓學生自己去動手設計和開發實用電路模型，并對電路運行效果進行模擬實驗。例如，機電一體化仿真實驗和EWB虛擬實驗、電力拖動線路仿真實驗等。

電工電子實踐教學要定位于以就業為導向，改變重理論輕實踐的做法。切實加強實踐教學，加強學生對理論知識的理解和延伸應用，進而提高學生的動手和操作能力，強化了學生工程實踐意識和綜合素質的培養，使其具備了一定的分析和解決問題的能力，提高學生應對就業競爭和市場競爭的能力，以適應當今社會對應用型高級技術人才的要求。

參考文獻：

[1]秦根紅.對中職電工電子專業實踐課教學的探索[J].時代教育（教育教學），2011（3）：243.

[2]蔣楊濤.淺析中職學校電工電子專業的教學改革措施[J].中國科教創新導刊，2011（29）：59.