工學結合理念在中職思想政治教學中的應用

[摘 要] 工學結合是一種新型的教學模式，在該模式的影響下，教師在教學過程中更加重視學生的長遠發展，并實現了理論與實踐的有效結合。因此，在當前中職思想政治教學中，需要正確認識到工學結合模式的應用現狀及其優化策略，為提高教學效果奠定基礎。

[關 鍵 詞] 工學結合；中職；思想政治教學

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）35-0036-01

隨著教育不斷發展，國家和社會對中職教育的人才提出了更高的要求。應教育之需要，中職學校目前提出了“工學結合”的概念。工學結合是指將工作和學習相結合，最大程度地將學習的知識和技術加以運用，學習是必須的，但是如果只學習不實踐就會讓學生和實際社會就業情況脫軌，對學生走上就業崗位也是不利的。如果只工作，目前中職文憑的學生學歷不夠，知識儲備也是不夠的，因此提出了“工學結合”的概念，希望學生的學習過程能夠更高效。

一、做好心理健康教育，提高學生的心理素質

隨著社會的不斷發展，社會對人才的要求也越來越高，學生的學習壓力越來越大。在很多學校中，學生產生了很大的壓力，甚至有的已經嚴重影響了學生的學習和生活。因此，學生的心理學的教育在近幾年受到了國家和家長的重視。心理學的關注并不一定就是學生心理有很多問題，學校要發揮一定的作用，要對學生心理狀態發展加大關注。特別是在中職教育的學校之中，中職教育的學生因為學習成績和學校的原因可能會產生一些比較自卑和憂慮的情緒，他們的情緒比較脆弱，所以中職教育學校要注意學生的心理狀態。如果學生的心理狀態出現問題，中職教育學校就要及時地對學生心理的進行調整，讓學生能夠更加專注于學習。例如，開展心理咨詢會，或者是讓學生填心理普查表等方式掌握學生的心理狀態。

二、創新課堂教學內容

在工學結合模式下，“實踐”成為學生學習的重點，并且教師在教學過程中應該做到以市場為導向，為學生樹立正確的三觀。針對這種要求，教師在教學過程中需要及時創新課堂教學內容，以多種方法讓學生了解實際或與實踐有關的內容，保證教學效果。對中職教師而言，在創新課堂教學內容過程中應該做到從實際出發，正確認識中職學生的學習特點、愛好興趣。總體而言，我國中職學生的學習水平不高，“貪玩”“不愛學習”往往成為中職學生的代名詞，針對這種實際情況，教師在創新課堂教學內容過程中切忌采取探究式教學等具有鉆研性的課堂教學方法，避免學生因為無法解決教師的問題而出現厭學的情緒。基于此，本文認為在創新課堂教學內容過程中，教師可以從愛國主義或民族自豪感等方面進行改進。

在課堂教學過程中，教師應該立足于本院校的教學內容，選擇與本院校教學有關，并且普遍關注的熱點問題進行討論（例如，本中職院校為旅游院校，教師就可以選擇與旅游有關的社會問題進行研究）。在這個過程中，教師應該緊密結合該行業近些年的發展情況，也可以利用數據圖表等，讓學生感受本行業在進入新時期以來的巨變。通過這種教學，教師不僅可以將有關本行業的實踐知識引入到課堂上，使學生更好地了解了社會變化；還通過列舉重大成果的方法，充分激發了學生的自信心，使其相信能在國家政策的引導下在該行業中取得更加突出的成就，達到思想政治教學中愛國精神的教育。

三、充分利用時間

在政治教學中，充分利用時間也是保證思想政治教學效果的關鍵，應該得到教師的重視。教育的最終目的是教書育人，保證學生德、智、體、美的全面發展，而思想政治教育有利于學生思想品德的提高和自我素質的提升。

在工學結合模式下，學生在企業中的實踐也是整個學習計劃中的重要組成部分。傳統教學中，教師沒有辦法指導實習學生的學習，這也會導致原有的教學計劃遭到破壞，影響教學。對政治教師而言，也應該利用這部分時間進行教學。

例如，教師可以創建以本班級為主體的微信討論組和微博群，并定期向討論組、微博群中上傳與政治教學有關的資料，讓學生隨時隨地都可以接受思想政治知識的熏陶。也應該充分發揮班級干部的作用，通過朋友圈分享的方式，向班級干部傳遞重要的思想政治知識點，并要求學生干部能督促其他學生學習。最后，教師可以將這些通過特殊方式傳授的知識點進行總結，并在期末考試中適當地提高這部分知識點所占的比例，有利于督促學生學習。

通過這種教學模式，教師能有效地利用學生在企業實習過程中的時間，有助于提高教學效果。

總之，工學結合的方式是一種新的教育模式和教育方法。對學生來說，工學結合不僅給了他們新鮮感，而且通過實踐的方式給他們加深了對知識的印象以及為他們以后的工作積累了更多的經驗。對教師來說，工學結合在一定程度上減輕了教師的教學壓力。工學結合是一種新的方式，還在不斷地摸索之中，“工學結合”一定能夠發展成一種成熟且成功的教育方式。

參考文獻：

[1]王建華.略論思想政治教育過程的規律[J].思想教育研究，1997（5）.

[2]張蔚萍.談談思想政治工作的基本規律[J].思想政治工作研究，1991（4）.