新時期中職會計教學模式改革初探

[摘 要] 隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的中職會計教學模式已經(jīng)難以適應當下社會的要求，中職學校的會計學生所學知識和實際工作需要存在信息不對稱的現(xiàn)象，因此學生無法學以致用。鑒于當前中職會計教學模式存在的問題，分析現(xiàn)有教育模式可以發(fā)現(xiàn)，新時期下需要不斷改變會計教學理念，改革教育模式。就以上問題提出幾點改革的策略。

[關 鍵 詞] 中職會計；教育模式；教學改革

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）35-0039-01

一直以來，會計作為我國職業(yè)教育中的一個熱門專業(yè)，在我國經(jīng)濟不斷發(fā)展和經(jīng)濟體制不斷改革的背景下，被賦予了新的含義。社會傳統(tǒng)對會計人員需求量的增加轉變?yōu)閷嬋藛T的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)素質的要求。目前，我國勞動市場對水平層次較低的會計專業(yè)的學生的需求基本趨于飽和狀態(tài)，會計專業(yè)的學生面臨著前所未有的就業(yè)壓力，而中職院校本身就處于弱勢地位，改革會計專業(yè)教學模式的方法，學生綜合素質的提高以及就業(yè)競爭力的加強顯得尤為重要。以下筆者將對新時期中職會計教學模式的改革將進行進一步分析。

一、傳統(tǒng)中職會計教學模式的缺點

（一）課程設計固化，各科聯(lián)系較差

首先，傳統(tǒng)中職會計教學的課程安排與設置較為固化，課程教學往往通過設置一系列會計課程，會計課程的課時數(shù)量占總課時比重的50%以上，其他課程的課時少且大多固定不變，這樣的教學模式與市場經(jīng)濟下的人力資源多元化的需求不相適應。再者，傳統(tǒng)的中職會計教學中，各個科目之間沒有很好的聯(lián)系，一些課程授課的內容有重疊部分。比如，基礎會計和財務會計有較多的知識內容是相互聯(lián)系的，但這兩科課時安排完全獨立，各科教師在此方面缺乏溝通。學生的專業(yè)知識學習是需要有一個知識構架的。中職學生學習知識，最終的目的是為了應用，因此，各科專業(yè)課之間的教學如果沒有溝通，學生就無法將專業(yè)知識真正融會貫通在實際操作中。

（二）課堂模式古板，缺乏實踐操作

中職會計的課堂教育中大多以教師為中心，一些教師只是按照教材內容逐章講解。中職教育的目的是為了培養(yǎng)實用型的技術人才，而傳統(tǒng)中職教育忽略了實踐操作的訓練，在單一的教學模式下很難對課程有一個整體的認識。除此之外，很多中職會計專業(yè)的學生在畢業(yè)之后，面對實際的會計工作，不知道從哪里入手開展工作。以往中職會計教學注重理論知識，而沒有與實際操作相聯(lián)系。

就目前的教育情況來說，中職學生完全能夠很好地掌握會計相關的專業(yè)知識，但學生在學習會計知識時卻缺乏實際運用的機會。如果僅靠學校安排的模擬練習，學生是無法感受真正的會計工作流程是如何的，因為很多操作規(guī)程都太過理想化，這樣會讓學生在進入實際工作后產生不適感。

二、新時期中職會計教學模式的改革策略

（一）更新教學觀念

在中職會計教育中要求教師樹立以學生發(fā)展為本的理念，堅持助力學生全面發(fā)展，不斷提高學生的專業(yè)水平和職場競爭力。一直以來，中職教學沿襲了普通高中的教育模式，創(chuàng)新與轉變需要依據(jù)會計專業(yè)的實際教學狀況，構建與會計專業(yè)教學目標相符的課程體系，進一步增加實踐操作在中職會計課堂中的比重。教師應當意識到，學生的全面發(fā)展不僅要求提升專業(yè)能力，更要在此基礎上發(fā)揚學生個性。中職院校不同于普通的高中學校，為社會培養(yǎng)新型的技術應用人才，培養(yǎng)具有一定解決會計實際問題技能型的人才。因此，中職教師應該根據(jù)這樣的現(xiàn)實情況更新自己的教學觀念。通過不斷樹立正確的教學理念，將理論知識與實踐內容相融合，從而培養(yǎng)綜合素質較高的人才。

（二）優(yōu)化課程設置

為實現(xiàn)會計專業(yè)學生有更好的發(fā)展，中職學校應當不斷優(yōu)化會計課程設計體系。首先，我們應當仔細深入地了解分析會計專業(yè)相關崗位所需的能力，歸納出其中的關鍵，基于研究調查結果將學生的培養(yǎng)劃分為基礎崗位能力訓練與綜合業(yè)務水平等各階段，按照教學計劃逐一實施。在專業(yè)實踐課程方面，中職學校要進一步加大實踐課程的比重，有利于激發(fā)學生操作的興趣，調動學生的參與積極性，有效地結合專業(yè)理論知識的理解和應用。這樣，學生在走出學校、走向職場時才能更好地適應。

（三）強化實踐環(huán)節(jié)

會計專業(yè)是一門對實踐應用要求較高的學科，因此在課程改革中，我們必須強化實踐教育環(huán)節(jié)，為學生創(chuàng)造更多到實際工作場合實訓的機會，從而幫助他們更好地理解專業(yè)知識、提高實踐能力。學校方面可以多與企業(yè)溝通，盡最大努力為學生創(chuàng)造到企業(yè)參觀以及實習的機會，讓他們真正走進崗位中，在崗位上操作。與此同時，學生的社交能力、團隊合作意識以及溝通能力等職場中舉足輕重的綜合能力得到的培養(yǎng)和提高，這是學生在學校中、在課堂里無法觸摸到的。

綜上所述，中職會計的教學模式應不斷創(chuàng)新，在更新教師教學觀念的基礎上，不斷優(yōu)化中職會計課程、強化實踐環(huán)節(jié)，從而在提高學生理論知識的基礎上，增強學生的實踐能力，使他們更能適應社會的發(fā)展要求。

參考文獻：

[1]張雯.新時期中職會計教學模式改革初探[J].教學，2015（14）.

[2]丁維.新時期中職會計教學模式初探[J].課程教學教法，2016（2）.