中職電子電工專業教學的創新路徑探討

[摘 要] 隨著電子技術的不斷發展，在各個行業都在應用電子技術，未來，電子技術也會永遠為社會服務。在科學技術飛速發展的今天，生活工作的方式方法都發生著翻天覆地的變化，傳統的教學模式已經不能適應社會的發展要求。在電子技術發展的背景下，探索具有實際操作意義的教學策略。

[關 鍵 詞] 中職教育；電子電工專業；創新路徑

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）35-0041-01

雖然工業的發展呈現了穩定進步的狀態，對電子技術專業的人才需求量越來越大，這就使得越來越多的中職學校開設了電子電工專業。通過調查分析可以得到，電子電工專業的教學模式相對落后，沒有實際意義的創新，從而使中職學校無法培養社會需求的電子電工人才。因此，中職學校必須轉變教學模式，提出創新教學路徑，從而培養綜合性電子電工人才。

一、合理進行資源優化配置

對中職學校的電子電工專業進行資源的合理優化配置，是進行社會創新發展的一個基礎。教師可以通過改變傳統的教育教學方式，使學生積極主動地參與教學活動，通過自主探究獲得電子知識。教師還可以通過設置開放性的課堂，發散學生的思維，并讓學生獲取一定的理論知識，使學生更容易與社會接軌。中職學校為社會培養的是應用型人才，因此教師可以通過研究社會的現實需求和學生的綜合素質進行考慮，從而使電子電工專業的學生技能不斷得到發展。與此同時，教師要根據電子電工專業的新課改要求，進行合理的資源優化，將教學知識結構和教學需要進行調整，刪除或增加電子電工專業的有關教學知識點。教師還需要對電子電工專業的課程結構體系做簡單的調整，從而使得資源得到最大的優化配置，達到最佳的教學效率和學習效果。電子電工專業的課程不應只考慮課程的整體性和理論性，應過多地考慮課程的實用性。

例如，在學習“認識電阻串聯電路”和“認識電阻并聯電路”時，教師可以應用開放式的教學課堂來實現教學資源的合理化。在學習電阻的串并聯關系時，一般會采用實驗的方法讓學生觀察串并聯的電阻特點，分析電壓和電流之間的關系。在實驗過程中，教學可以采用小組合作的形式，讓學生通過自主探究，發現其中的理論知識和問題，從而更好地理解電阻的串并聯關系。

二、運用現代化的教學方法

電子電工專業的課程不同于普通的基礎性課程，涉及很多抽象性的專業知識，教師很難通過只言片語講清楚，學生也很難通過教師的語言理解明白，從而在一定程度上降低了教學效率。因此，在電子技術不斷發展的今天，教師應學會運用現代化的教學方法，比如，運用多媒體的形式讓課程更加生動化和形象化，讓學生在短時間內學習專業知識，從而提高電子電工專業的教學質量和效率。因此，電子電工專業的教師要不斷主動學習現代化教學軟件，從而可以將抽象的理論知識以動畫、圖片的形式展示出來，在激發學生學習興趣的同時提高學生對理論知識的理解能力。

例如，在學習“識別電阻器”時，為了體現生動形象的教學效果，教師可以通過采用多媒體方式激發學生的學習興趣。教師可以將生活中的電阻器展現給學生，然后通過觀察視頻和圖片，了解生活中的電阻器，從而讓學生意識到電子電工技術與生活有著十分密切的關系。

三、創建多角度的實踐性教學體系

中職學校的電子電工專業的教學目標是為了培養符合社會要求的應用型人才，因此，教師應將理論知識和實踐活動相結合，將理論知識不斷實際化，從而提高學生的實踐能力。當教師組織學生進行電子實操時，學生先回想所學的專業理論知識，然后將理論知識運用到實踐中。在動手操作的過程中，教師應根據電子電工專業的課程體系特點和教學目標等，創建多角度的實踐性教學體系，使電子電工專業的實踐教學內容不僅豐富，還具有一定的實驗形式和難度。比如，教師可以在完成課堂內容之后，以一周的時間作為實踐時間，在此過程中，教師要注重自己的引導作用，及時解決學生在實際操作中遇到的問題。在電子電工專業的實踐過程中，教師要不斷體現學生的主體學習地位，從而培養學生的團隊集體意識，提高學生發現問題、分析問題、解決問題的能力。

總而言之，中職學校的教育工作對提高我國的技工水平具有一定的現實意義，隨著電子技術的不斷推進與深入，社會對電子人才的需求量越來越大。然而越來越多的中職學校的教學模式不適合社會的發展要求，比如，教學內容較陳舊、教學方法較傳統、教學管理較松散等，都嚴重影響了電子電工專業培養人才的速度。所以，中職學校的電子電工專業的教師要不斷探索創新路徑，從而適應社會的發展。本文從三個方面展開論述，即合理進行資源優化配置、運用現代化的教學方法和創建多角度的實踐性教學體系等，從而在一定程度上提高電子電工專業的教學效率，不斷為社會輸送有價值的應用型人才。

參考文獻：

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