中職政治教學的生活化研究

[摘 要] 政治是中職學校教學的一門基礎文化課程，做好政治教學對中職學生的人生觀、價值觀和世界觀的正確建立，都有著極為重要的影響。那么，在教學中該如何做好中職政治教學呢？從生活化的角度，分析中職政治教學的方法和策略，以求更好地提高課堂教學效率，促進中職政治教學質量的提高。

[關 鍵 詞] 中職；政治教學；生活化；研究

“德育課教學應遵循貼近實際、貼近生活、貼近學生的原則”，這是《中等職業學校德育課教學大綱》對中職政治教學提出的明確要求。在教學的過程中，教師都會有一種感受，不論是什么類型的知識，大部分都來源于人們的日常生活，并且又為生活服務。由此給政治教學的生活化提供了基礎，而且，政治教學的生活化也有利于激發學生的學習興趣。

一、中職政治教學的現狀

隨著教育事業的不斷發展變化，中職學校的教學也發生了一些變化，不再像過去一樣只是一味地注重對學生職業能力的培養，而是開始注重對于學生綜合素質的培養和文化課知識的學習。政治作為培養學生綜合素質的重要組成部分，對學生的學習和發展有著極為重要的作用。但是在具體的教學過程中，中職政治教學還存在較多的問題，如學生對政治內容學習的興趣不大，在課堂上學習積極性不高，教師教學時教學方式生硬無趣，教學敷衍塞責，這些問題使得中職政治教學的質量難以得到有效提升。

二、課堂教學生活化的原因

教學生活化可以說是教學回歸生活的必然要求。中職學校教學的目的就是為了給社會提供專業的技能型人才，但是隨著社會的進步和發展，社會所需要的技能型人才，不僅需要掌握高超的技術，還需要具備有一定的人文素養，懂得如何與他人溝通交流。而這些能力的培養，在政治教學中就能夠實現。從生活化的角度開展中職政治教學，可以使學生更好地立足于社會，避免教學脫離實際，能夠在生活中更好地對學生進行指導，改變當前中職政治教學現狀。

三、中職政治教學生活化的研究策略

（一）激發學習興趣，營造生活化氛圍

興趣是學生學習知識的基礎。中職學生的文化課學習基礎比較差，他們之所以選擇中職學校，很大的一個原因就在于他們的文化課成績沒有達到普通高中的要求，這使得不少學生在學習文化課知識的時候，產生了一種自卑的心理，久而久之，學生對文化課學習就產生了一種反感之情。而政治教學以理論知識學習為主，學生的學習興趣更是難以得到有效提高。

因此，在實現政治教學生活化的時候，首先要需要從激發學生的學習興趣方面入手。在教學時，盡可能地以學生熟悉的生活環境為內容展開教學，激發學生學習興趣，營造良好的生活化學習氛圍。例如，在學習“奉獻與人生”方面的知識時，教師可以將“感動中國”這檔公益節目中的一些片段播放給學生看，通過觀看視頻，引發學生情感上的共鳴，進而讓學生思考：在自己的身邊，有沒有這樣一些樂于奉獻的人存在。通過營造生活化的教學氛圍，促進教學發展。

（二）創設教學情境，實現生活化教學

情境教學法是一種在教學中十分常見的教學方法，通過情境教學能夠讓學生較快融入教學活動中，激發學生的學習興趣和探究知識的欲望。在開展生活化的政治教學時，也可以將情境教學法，引入到教學中幫助學生更好地學習政治知識，實現教學生活化。

比如，在學習“職業道德與法律”方面的知識時，教師就可以為學生創設一個教學情境，如教師可以創設一個面試的場景，教師為面試官，學生為求職者，進行情境模擬，讓學生思考在求職的時候，自己需要遵守哪些方面的道德知識。這樣從具體的情境中出發，學生的知識領悟能力更強，也能給學生在將來走入職場提供一定的幫助。此外，在教學時，教師還可以創設故事情境和歌曲情境等。

（三）組織社會實踐活動，展現生活化

課堂的教學實踐有限，所能講解的知識也極為有限。因此，教師在進行政治教學時，不能將教學活動僅僅局限于課堂之上，還應當適當地組織一些社會實踐活動，這樣既能夠鍛煉學生的實踐動手能力，也能夠實現政治教學的生活化。

比如，在學習了“誠信做人”方面的知識之后，教師可以組織班上的學生，在課后通過自己的實踐活動，去生活中看一看有哪些人始終堅定不移地以誠待人，又有哪些人在生活中喜歡欺騙他人，通過在生活中的自主探索，學生對于知識的感觸更深，學習的積極性也更高。此外教師還可以組織學生參加一些有意思的社會實踐活動，將書本知識與實際相結合，展現政治教學的魅力，不斷為政治教學注入新的活力，提高學生解決實際問題的能力。

總之，中職政治教學的生活化，對學生學習和應用政治方面的知識，有著較大的幫助，這種教學方法也是新課程改革的核心理念。教師在教學的時候，運用生活化的教學策略，學會從學生的角度思考教學問題，將教學生活化，引導學生從生活著手思考政治問題。

參考文獻：

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