淺談如何在中?；瘜W(xué)課堂中展開任務(wù)型教學(xué)活動

[摘 要] 任務(wù)型教學(xué)法主要是指將具體的知識隱藏在一個或幾個具體的任務(wù)之中，通過分析、討論、完成任務(wù)，抽絲剝繭，循序漸進地完成教學(xué)活動的教學(xué)方式。這種教學(xué)方式可以較好地調(diào)動中專生的學(xué)習(xí)積極性，使他們能夠?qū)⒆⒁饬Ω叨燃性谡n堂之上。因此，在中?；瘜W(xué)課堂上展開任務(wù)型教學(xué)，能夠綜合培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)。結(jié)合教學(xué)實踐，對如何在中專化學(xué)課堂上展開任務(wù)型教學(xué)活動展開研究與討論。

[關(guān) 鍵 詞] 中?；瘜W(xué)；任務(wù)型教學(xué)；明確目標(biāo)；把握難度；師生參與

[中圖分類號] G712 [文獻標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）35-0060-01

《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》明確指出，中職學(xué)校教育的辦學(xué)方針應(yīng)該是“堅持以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向”“改革以學(xué)校和課堂為中心的傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式”。中專生對學(xué)習(xí)的興趣不大，積極性不高，雖然人們在生活中常常用到化學(xué)知識，但是他們依然無法懂得學(xué)習(xí)化學(xué)的意義。任務(wù)型教學(xué)強調(diào)教師為學(xué)生布置任務(wù)，整個教學(xué)活動都是以學(xué)生完成任務(wù)為主的，這不僅能夠大大激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，還會讓他們加深對化學(xué)知識的認(rèn)識，提高自己的實踐技能。下面，筆者從明確任務(wù)目標(biāo)、把握任務(wù)難度、強調(diào)師生共同參與三個方面討論中?；瘜W(xué)教師使用任務(wù)型教學(xué)法的要點。

一、明確任務(wù)目標(biāo)

明確任務(wù)目標(biāo)是展開任務(wù)型教學(xué)活動的基本要求，只有完成這一步，才能夠保證任務(wù)教學(xué)法真正發(fā)揮其教育作用。新課改強調(diào)，要讓學(xué)生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面得到發(fā)展。教師在設(shè)計任務(wù)目標(biāo)的時候，也要考慮教學(xué)任務(wù)是否能夠真正促進學(xué)生的綜合發(fā)展。在確定總教學(xué)任務(wù)之后，教師便可以將其劃分為幾個小任務(wù)，每個小任務(wù)也要有明確的目標(biāo)，從易到難，讓學(xué)生一步步獲得數(shù)學(xué)知識與能力，從而整合自己的知識體系，提高他們應(yīng)用化學(xué)知識的能力。在教授“NaOH標(biāo)準(zhǔn)溶液標(biāo)定（碘式滴定管）”一課中，筆者深入鉆研了化學(xué)教材，了解本節(jié)的重難點知識。為了讓學(xué)生能夠?qū)Ρ菊n抱有高漲的學(xué)習(xí)熱情，提高他們掌握測量物質(zhì)濃度的能力，我準(zhǔn)備以實驗的方式展開教學(xué)活動。本實驗的目的是為了讓學(xué)生掌握酸堿標(biāo)準(zhǔn)溶液濃度的標(biāo)定原理、滴定的基本操作方法、數(shù)據(jù)處理方法、甲醛法測定銨態(tài)氮肥含氮量的方法等，旨在提高學(xué)生的觀察能力，使其養(yǎng)成實事求是的科學(xué)態(tài)度。為了完成這個實驗教學(xué)，我設(shè)計了幾個小任務(wù)：如何標(biāo)定NaOH溶液、如何測定氮含量、如何選擇適合的實驗試劑。這幾個任務(wù)都是為了完成NaOH標(biāo)準(zhǔn)溶液標(biāo)定，使學(xué)生掌握測試物質(zhì)濃度的方法，能夠在不影響教學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)的前提下，降低學(xué)習(xí)難度，符合中專生的學(xué)習(xí)需求。

二、把握任務(wù)難度

很多教師在展開教學(xué)活動的時候，總是不顧學(xué)生的認(rèn)識水平，一股腦地將所有的化學(xué)知識倒給學(xué)生。然而，中專生基本都是在初中教育階段受挫的學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)能力較差，因此，過難的教學(xué)活動會讓學(xué)生失去自信。因此，教師在設(shè)計任務(wù)的時候，必須要把握任務(wù)難度，既能夠激起他們的探究興趣，提高他們的化學(xué)能力，又要高于他們原有知識體系認(rèn)識水平，以此來展開任務(wù)教學(xué)活動。在“NaOH標(biāo)準(zhǔn)溶液標(biāo)定”實驗中，我讓學(xué)生探究：“在測定銨鹽中的氮含量時，為何不能直接采用NaOH直接滴定法？”這個問題建立在學(xué)生的實驗基礎(chǔ)之上，使學(xué)生能夠通過實驗探究結(jié)論，因此，這個問題引導(dǎo)的任務(wù)的難度不大，也能引起學(xué)生的思考，使其對化學(xué)學(xué)習(xí)更有興趣。

三、強調(diào)師生共同參與

任務(wù)型教學(xué)十分注重師生的互動與交流，使學(xué)生能夠在真實的情境之中完成教學(xué)任務(wù)?；訌娬{(diào)的是師生互動、生生互動、學(xué)習(xí)與資源的互動，這是使學(xué)生能夠高度參與教學(xué)活動的重要手段。新課改強調(diào)，學(xué)生應(yīng)該發(fā)揮主導(dǎo)作用，教師的角色應(yīng)是指導(dǎo)者。教師是任務(wù)設(shè)計的主要負(fù)責(zé)人，在設(shè)計活動中的時候，要注意體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，以學(xué)生的興趣與需求為出發(fā)點，設(shè)計出能夠使其主動參與的任務(wù)活動。在“NaOH標(biāo)準(zhǔn)溶液標(biāo)定”的實驗中，我為學(xué)生提供了0.1mol/L NaOH溶液、0.2%的酚酞溶液、0.2%甲基紅指示劑、甲醛溶液，然后每4個學(xué)生分成一個小組，以小組為單位展開實驗，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這種實驗方式能夠讓所有的學(xué)生都參與到任務(wù)教學(xué)中，并使其在教師的指導(dǎo)下，通過實驗探究化學(xué)知識，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

總而言之，中專化學(xué)教學(xué)與其他教育階段不同，前者更重視學(xué)生的技能，這也更符合新時代對人才的要求。因此，教師應(yīng)該以任務(wù)教學(xué)法開展教學(xué)活動，充分發(fā)揮中專生的能動性、自主性、創(chuàng)造性。首先，教師應(yīng)該明確任務(wù)目標(biāo)，以“三維一體”的總目標(biāo)為指導(dǎo)方向，分解化學(xué)知識，讓學(xué)生通過不斷完成細(xì)小的學(xué)習(xí)任務(wù)，使其重塑學(xué)習(xí)自信，最終達到總目標(biāo)的要求。教師要認(rèn)真把握任務(wù)難度，充分考慮學(xué)生的智力水平與學(xué)習(xí)能力，使每個學(xué)生在化學(xué)課堂上都能享受完成任務(wù)的喜悅，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。實現(xiàn)師生共同參與，以學(xué)生為主體，展開探究活動，教師應(yīng)在學(xué)生需要的時候，給予適時指導(dǎo)。

參考文獻：

[1]張紅.淺談任務(wù)引領(lǐng)法在中職化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2013（22）.

[2]樊新安.任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在中職化學(xué)課堂上的應(yīng)用[J].成功（教育），2012（10）.