中職基礎會計課堂教學中學生自主學習的運用

[摘 要] 作為任何院校會計專業的基礎入門課程，基礎會計這門學科對剛接觸會計的學生來說，學習起來可能會覺得較枯燥、乏味，這就會降低中職學生的自主學習性。為此，重點分析學生自主學習在中職基礎會計課堂教學中的有效運用，并在課堂教學中創新教學模式，引入新型的教學技巧，使學生更好地理解及掌握會計理論、實踐知識。

[關 鍵 詞] 中職；基礎會計；自主學習

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）35-0064-01

中職院校所開設的各種專業中，會計學是一門技術含量相對高的專業。學生學好該門課程不僅能提升會計專業知識水平，還能提升其實踐操作技能，以便為學生以后開展財務會計工作打下堅實的基礎。因此，中職基礎會計課堂教學中，教師通過有效應用自主學習，對改善中職學生的學習情況、提升基礎會計教學質量等方面具有積極作用。

一、制定學習計劃，培養中職學生的自主學習能力

中職基礎會計課堂教學工作開展時，教師需充分明確學生的學習目標，以制定與教學內容相符的學習計劃，進一步培養學生的自主學習能力，同時積極引導中職學生制定一個學校計劃，最終明確其發展方向。

例如，在為學生講解“基礎會計”理論知識時，教師要求學生學會正確復式記賬方法，并熟知不同科目所核算的內容也不同，從而學會如何處理會計分錄。教師在講解基礎會計實踐操作方面的內容時，應讓學生多加練習及熟知各種原始憑證正確的填制方法，學會如何填寫記賬憑證，做好賬簿的登記，最終學會制作財務報表。中職學生學習了基礎會計理論、實踐操作等方面的知識后，對于接下來所要學習的內容有了初步的認識及了解，并在教師指導下制定一個合理的學習計劃。

二、創設情境學習，提升中職學生的學習主動性

中職基礎會計課堂教學工作開展時，教師可以為學生創建一個學習情境，并將活動內容融入學習情境，使學生成為學習主體，從而提升中職學生的學習主動性。如課堂教學中，教師應用形象、生動的事物為學生創設相關的學習場景，在激發學生學習主動性的同時，幫助學生學習更多的會計知識[1]。

例如，學生學習“制造型企業會計核算”這部分內容時，教師篩選學生較熟悉的制造型企業創建教學情境，把學生分配至不同企業的不同崗位，并扮演不同的角色，如公司總經理、財務總監、會計、出納、原材料采購人員、核算人員等，學生通過學習不同角色所承擔的責任后，對企業具體經營情況有一個大致的認識，并在學習情境中融入會計核算相關的知識，使中職學生能夠在實際情境學習中了解具體的問題，從而熟知企業會計核算方法及核算步驟。學生通過這種情境方式學習，可以激發其學習積極性，使學生在會計課堂學習中學會自主學習。

三、設置教學問題，通過提問引導學生開闊思維

中職基礎會計課堂教學中，教師需針對不同教學內容設置相關的教學問題，讓學生邊思考問題邊學習會計知識，同時在教學中將知識點做相應的擴散，并不局限在課文知識中，可多以實例講解，用層層遞進講解的方式，合理編排教學內容，通過提問慢慢引導中職學生開闊思維。

例如，講解“資產=負債+所有者收益”“利潤=收入-費用”這部分內容時，教師課前需安排學生預習，并讓學生思考：一個企業有哪些資產？資產類、負債類科目核算時所涉及的科目有哪些？學生帶著問題預習，對不懂的知識點做相應的標記，之后在課堂上教師針對不同學生的疑問做仔細的講解，并讓學生標注出重點學習內容。也可以通過點面有效集合，將課堂內容的重點凸顯出來，如資產類、負債類科目在核算時，所涉及小科目較多（如固定資產、銀行存款、庫存現金、長/短期借款、應付票據、應付賬款等）。如教師為學生講解記賬方法這一內容時，需重點為學生講解復式記賬法，并介紹這種方法的來源及變革等，使學生了解記賬方法所發生的變化，從而激發其探索欲求。

四、利用網絡技術，培養中職學生獨立思考能力

在現代網絡技術飛速發展的背景下，很多學生對學習中所需的各種資料均從網絡中搜尋，這樣可以方便學生學習[2]。例如，中職學生在學習“會計憑證”這部分知識時，教師安排學生在課前多搜集會計憑證的圖片，讓學生先查看憑證上有哪些內容，對于不知道的內容做好相應的標記，在之后的課堂上詢問教師。學生經查看會計憑證中所包含的內容后，在之后的課堂上仔細聽教師講解，這樣學習起來就相對簡單。而且中職會計教師可充分應用網絡技術為學生構建一個學校平臺，將與基礎會計相關的內容、教學重點、案例等傳到學校平臺上，學生在課后可自行下載觀看，這對培養學生的學習自主性起到很大的幫助。課后，教師讓學生對重點學習內容做相應的復習，并選取一個時間點在平臺上測試，從而督促學生學會自主學習。

綜上所述，在中職基礎會計課程中引入自主學習模式，對提升學生的學習積極性、改善中職教學效率起到關鍵性的作用。中職教師應合理分析及設計基礎會計教學內容，引導學生學會自主學習，強化其學習主動性，從而培養學生的獨立思考能力。

參考文獻：

[1]洪萍萍.論《基礎會計》教師在中職教學中的“角色扮演法”[J].經濟研究導刊，2014，24（9）：55-57.

[2]王陽.中職《基礎會計》教學中存在的問題及對策探討[J].華夏教師，2016，31（2）：78.