任務導向教學法在中職電子商務課堂的應用分析

[摘 要] 任務導向是在新課改的背景下興起的一種新型的教學方法，它強調的是在教學中通過學習任務對學生進行有效的引導和調控，激發學生的學習欲望，讓學生能夠自主地投入教學之中。將任務導向教學法應用到中職電子商務課堂不僅可以有效提高電子商務的教學效率，而且對學生的全面發展也有很大的促進作用。

[關 鍵 詞] 任務導向教學法；中職；電子商務

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）35-0084-01

隨著我國經濟和信息技術的高速發展，我國的電商業務發展也越來越好，因此很多學生都選擇學習這門專業，但是很多中職學校在開展電子商務課程時沒有做好充分的準備，使教學不夠完善，學生在學習過程中得不到全面發展。為此，教師要積極轉變教學方法和觀念，采用新的方法進行電子商務教學，使學生獲得全面發展，而任務導向教學法正好可以有效地滿足這一教學需求。

一、根據學生崗位要求，有效創新課程教學內容

眾所周知，中職學校是以培養技能型人才為主的學校，因此對學生專業技能方面的培養十分重要，在采用任務導向的教學過程中，教師應該積極培養學生在電子商務方面的技能，使學生的學習能夠有效地滿足社會發展的需求，以便學生在將來步入社會時獲得更好的發展。

例如，在學習《電子商務的數據處理技術》這一章節的內容時，教師可以通過對企業需求、社會要求的調查來設計教學內容，讓學生所學的知識和掌握的技能夠與將來的崗位相適應，使學生意識到自己現在的學習與將來的就業息息相關，那么學生就會更好地投入電子商務的學習中，有效地提高學生的學習積極性，促使學生學習效率得到提升，使中職電子商務教學成果更為顯著。

二、采用任務型模塊化教學，創新課程結構模式

采用任務導向教學法對中職學生進行電子商務教學需要教師改變傳統的學科章節體系，根據學生的學習需求和社會發展要求有效設定任務模塊，將電子商務中大的模塊一塊塊地進行拆分細化，融入職業技能的培訓當中。將傳統的課本章節知識變成一個個有趣的學習任務，對學生進行任務導向教學。

例如，在學習《電子商務的分類》這一章節的內容時，教師可以根據每一個小節設置一個學習任務，在學生清晰透徹地了解小節知識以后，然后再有效地聯合形成一個大的知識網絡結構，讓學生全面掌握電子商務的內容。比如，教師可以就電子商務的對象、地理范圍、商品內容、網絡類型等依次布置一個學習任務，對學生進行引導，使學生能夠有效地掌握每一小節的內容，全面提高學習效率。這樣可以有效地將重、難點知識化難為易。在教學上進行層層深入，不斷地對學生進行滲透，讓學生發現電子商務學習的樂趣，培養學生的自主學習能力。

三、改變傳統教育質量觀，在任務中完成能力培養

在傳統的中職電子商務教學課堂中，教師大多比較注重的是理論教學，忽視了對學生實踐教學的指導，這使很多學生在學習過程中只知其然而不知其所以然，學習效率一直無法得到顯著提高。在采用任務導向的教學過程中，教師應該加強對學生實踐能力方面的教學，讓學生全面掌握電子商務知識。

例如，在學習《拍賣的相關知識》這一章節的內容時，教師可以讓學生自己去尋找一些拍賣的視頻觀看，然后再進行情境演練，有效提高學生的動手動腦能力，使學生在情境演練的過程中能夠有效了解拍賣的流程、拍賣的方式、拍賣的細節等，這樣不僅可以讓教學課堂更加豐富有趣，全面調動學生的學習積極性，還能有效培養學生自己分析問題、處理問題的能力，讓學生養成自主學習的好習慣。

四、注重任務教學成果反饋，多和學生交流互動

在新課改的背景下，自主互助、展示反饋的教學方法深受廣大師生的喜愛，教師在中職電子商務教學中采用任務導向法教學時也要注重學生學習情況的反饋，對學生學習情況進行檢查，提高中職電子商務的教學效率。

例如，在學習完《搜索引擎》這一小節的內容時，教師可以在下課前留出幾分鐘和學生一起將課文內容回顧一遍，有效加強學生對所學知識的鞏固，使學生的學習更具效率。教師還可以在課堂上向學生進行一些有效提問，檢驗學生對課本知識的掌握度，了解學生學習過程中的不足之處，促使學生在下次課程學習中更加完善自己，也可以讓學生就自己的學習情況作出相應的評價，讓學生能夠尊重他人。發現他人的優點，向別人學習，使學生之間能夠互幫互助、共同進步。同時，教師也可以讓學生對教師的教學方法做出評價，這樣，教師就可以在下次課堂中對自己的教學方法作出調整，使自己的任務導向教學法能夠更好地滿足學生的學習需求，全面提高學生的學習效率。

總之，將任務導向教學法應用到中職電子商務的課堂中對于激發學生的學習興趣、提高教學效率是很有幫助的，還可以有效發揮學生的主觀能動性，培養學生的創新思維和自主學習能力，讓學生得到綜合性發展，為以后的學習奠定良好的基礎。

參考文獻：

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