中職德育課堂“互動型教學”的構建

[摘 要] 德育教育是提高學生科學素養、提升個人精神境界、樹立正確的價值觀念和行為規范的有效途徑。我國德育教育事業一直注重提高自身的科學性，并結合當前的教育形勢作出適當的調整。當下“互動型教學”模式給了中職德育課堂新的發展方向，且就當下的中職德育課堂的教學現狀來說，效果不是十分理想。師生之間缺乏有效的交流，并且在教學內容上也過于照本宣科，嚴重影響了中職德育課堂的教學發展。因此，從分析中職德育課堂的教學現狀入手，分析了中職德育課堂“互動型教學”的構建意義，并聯系實際情況，提出了中職德育課堂“互動型教學”構建的途徑。

[關 鍵 詞] 中職德育課堂；互動型教學；意義；構建途徑

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）35-0096-02

德育教育是以馬克思主義為指導思想，用以增強學生道德教育的人文基礎課程。在中職德育課堂中，課堂教學的模式和教師的專業能力對教學效果產生了重大的影響，同時，中職德育課堂需要注重凸顯學生的主體地位，教師對教學內容進行合理化安排。然而在實際的教學過程中，由于教師與學生的互動較少，傳統課堂中，教師占據了主導地位，學生的參與程度較低，不僅給學生學習上造成了的巨大負擔，同時還容易導致注意力不夠集中，學習進度緩慢，直接影響了中職德育課堂的教學效果。“互動型教學”模式，能夠從中職德育課堂的整體框架角度出發，整合現有學科教育的資源，并從模式上轉變傳統課堂下教師的教學觀念，給學生自由發揮的空間，在營造良好的學習氣氛的同時實現了良好的教學效果。

一、中職德育課堂傳統教學模式存在的問題

（一）厭學情緒較為普遍

厭學情緒較為普遍是當下中職德育課堂教學中存在的問題。德育教育是國民素質教育中的重要組成部分，然而針對于中職學院的實際情況，德育教育一直走輔助教學的路線，評估機制較為欠缺。同時，德育教育的內容也是老生常談，使學生喪失興趣，在課堂中注意力不夠集中，加上教學評價對學生的要求不高，也使得學生在中職德育課堂上較為放松。另外，教師在實際的教學過程中，對于書本教學的依賴過大，內容較為枯燥，且多數教師在實際的教學中，采用了錯誤的教學方法，對于學生存在一定的硬性要求，以加強課堂的效果[1]。但是實際上，正是由于學生對于德育教學存在一定的認識誤區，思想上比較輕視，造成了中職德育課堂的教學效果不佳。

（二）課堂缺乏互動交流

中職德育課堂傳統教學模式采用的是教師講、學生聽的方式，這種傳統的教學模式缺乏互動和交流。中職德育課堂的教育內容與學生的實際生活契合程度較深，且中職德育課堂的目的就在于能夠對學生的日常生活起到一定的指導作用，中職學院的學生生源較為復雜，且年齡存在一定的差異，這就更需要在中職德育課堂上，對學生的思想和行為進行引導，從而彌補基礎教育存在的缺失。然而中職德育課堂的教學內容較多，在有限的課堂教學時間里，無法提供充足的交流和討論的時間，且就讀于中職學院的學生對學習的興趣不大，這使得課堂的反響平平，對于教師的問題，學生采用消極的態度，在造成師生關系惡化的同時，也嚴重影響了課堂的教學效果[2]。另外，教師的互動意識不強，這也是造成課堂缺乏互動交流的因素所在。

二、中職德育課堂“互動型教學”的構建意義

（一）適應中職德育課程改革的需要

新課程改革是適應我國教育現狀、改善教育環境的措施，隨著新課程改革的不斷深入，在新的教育思想和教育手段靈活運用的同時，也要求中職德育課堂必須要視形勢上的變化而做出相應的調整。新課程改革要求教學方式上的創新，立足于中職德育課堂的教學內容，必須要通過有效的教學方式增強德育教學內容與學生日常生活的聯系，不僅要與學生的就業方向相契合，同時也要改變模式化教學，促進學生的個性化發展，以增強學生的實踐能力，激發學生對于抽象的思想教育轉化為實際動力的能力[3]。中職德育課堂的“互動型教學”能夠有效地改變傳統教學模式，能夠實現師生、生生之間的交流，從而滿足中職德育課堂適應新課改的教學要求。

（二）改變中職德育課堂教學現狀的有效措施

當前中職德育課堂最主要的問題就在于師生之間互動缺乏，造成這種現象的因素較多，不僅受到學生學習情緒、教師專業能力的影響，同時還與教學的內容和模式有極大的關系。然而，隨著我國社會人才競爭壓力的不斷加大，對中職德育課堂的教學效果也提出了更高的要求，改變中職德育課堂的教學現狀成為當下教育亟須著手的一個方面[4]。“互動型教學”給了中職德育課堂新的發展思路，能夠有效地轉變“傳授型教學”在中職德育課堂實施中存在的缺陷，并能夠有效改變教學內容，整合教學資源，在提高教學效率、提高教學評價科學性方面都有重要的作用。

三、中職德育課堂“互動型教學”構建的途徑

（一）案例教學

中職德育課堂的教學內容理論性較強，這使得學生在理解抽象的概念時，往往不得其法，如何能夠幫助學生實現理論與實踐的有效聯系，是提高中職德育課堂教學效果的有效途徑。在中職德育課堂“互動型教學”中，可以采用案例教學的方式。教師首先要對教學目標進行明確和規劃，利用真實的案例進行導入，以案例作為教學內容的銜接和補充，能夠有效激發學生的興趣，并給學生直觀的感受。這不僅對加強學生理解理論知識有一定程度的幫助，同時從案例角度入手，還能夠找到中職德育課堂與學生日常生活的契合點，給了學生參與課堂互動和交流的契機，另外，這也使得學生能夠在課堂上一直保持思考的狀態，從而提高了教學效果[5]。但是，在案例教學中應當注重一定的原則：其一，要便于學生理解和認識。其二，要注重案例的典型性，能夠引導學生思維模式的轉變。其三，案例應當具有一定的現實意義，要與學生的生活貼切。

（二）問題討論

知識建構理論強調了學生在學習的過程中，應當注重參與并自主構建知識結構，在中職德育課堂中應當采用與案例教學相配套的問題討論教學方式，同時這也是實現中職德育課堂“互動型教學”的有效途徑。教師應當在課堂上設計一定的問題，讓學生自主思考并回答，這不僅能夠有效提高學生參與的積極性，同時還能夠幫助學生養成良好的學習習慣。問題討論旨在提出自己的見解和傾聽他人的建議，這也是“互動型教學”的核心內容。在問題設置上教師應當注重以下內容：其一，問題的設置必須難度適中，且與課堂教學的內容聯系較為密切。其二，應當注重對學生的鼓勵，培養學生的參與信心。

（三）時政分析

時政分析是整合中職德育課堂教育內容、提高教學效率的有效途徑，同時也是“互動型教學”的外延產物。中職德育課堂不應當局限于課堂內、書本中，教師在實際的教學過程中，應當注重對學生的價值觀引導。通過為學生講解時政要聞，能夠保證教學內容的新穎性，并能夠結合案例進一步提高中職德育課堂的教學效果。

德育教育是素質教育的重要內容，且針對于中職學院學生的特殊性，中職德育課堂必須要采用“互動型教學”模式，改變傳統教學模式的弊端，增強課堂的互動效果，因此，要注重從案例教學入手，通過案例導入德育課堂的教學目標，并采用課堂討論的模式，提高學生的參與力度，并注重以時政分析實現中職德育課堂的有效延伸，從而在提高中職德育課堂教學效果的同時，也能夠擴大德育教學對學生的影響力，幫助學生樹立正確的價值觀念。

參考文獻：

[1]俞華.論中等職校德育課有效課堂的構建：基于新課改視角下德育課堂現狀與對策的思考[J].交通職業教育，2011（2）：14-16.

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[3]劉德云，關明霞，張麗梅，等.“說、做、學、教”一體化教學模式在中職德育教學中的研究與實踐：以聊城高級工程職業學校為例[J].教育現代化，2016（32）：135-139.

[4]賈暉.中職德育教育中信息化教學手段的應用構建：以包頭機械工業職業學校為例[J].中國培訓，2016（6）：22.

[5]徐錦麗.探析新形勢下中職學校實踐育人模式的構建：以德育工作的育人模式為例[J].廣東職業技術教育與研究，2016（3）：8-11.