淺析信息化技術在動漫教學中的應用

[摘 要] 動漫教學的自身特殊性決定了其與信息化技術的結合度更加緊密，信息化技術正在成為動漫教學中的主要教學手段，并在教學實踐中取得了良好的教學成果。首先針對動漫教學中的現存問題展開簡要闡述，進而進一步探討信息化技術應用于動漫教學的方法策略。

[關 鍵 詞] 信息化技術；多媒體技術；動漫教學；應用

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）35-0116-02

一、動漫教學與信息化技術

動漫是一種新興產業，能夠為經濟增長提供有效條件。在現代化社會發展中，面臨嚴重的動漫人才短缺現象，在動漫制作過程中，需要技術復合型人才，對人才進行培養成為現代化產業的主要發展因素。在教學過程中，為了使人才培養工作適應動漫專業與市場化發展需要，需要將信息技術應用到動漫教學中，充分發揮其作用。

信息技術的使用在教學中具有較大優勢。信息技術中包括各種信息，存在的形式多種多樣，利用信息技術制作動漫能夠實現良好的視覺效果。將其應用到教學課堂上，不僅能激發學生的學習興趣，還能促進知識的更快傳播。并且，隨著信息技術的不斷更新和發展，也為教師課件的制作提供了較大方便，緩解了教師在動漫教學中的壓力。同時，信息技術應用到動漫教學中，也能發揮一定的輔助作用，不僅能改變傳統的教學方式，提高整體的教學質量，還能促進教學內容的生動性與形象性，激發學生的學習興趣，為學生提供新的學習思路。信息技術的使用還是教學手段的一種創新方式，特別是在動漫教學中，它能夠使學生充分發揮自主學習和團隊協作的能力，利用平臺資源進行預習、復習以及拓展，促進了教學方式的多樣化、科學化與合理化。

二、信息化技術應用于動漫教學存在的問題

（一）教師不注重應用信息化技術

教師不注重應用信息化技術是限制信息化技術應用于動漫教學的首要因素。動漫教師普遍沒有認識到信息化及多媒體技術在提高動漫教學質量過程中所起到的促進作用。受傳統教學理念的影響，動漫教師傾向于運用講授法開展動漫制作理論教學，通過理論講授與教師演示的方法向學生傳授動漫制作的方法與計算機操作技巧。這種教學模式的弊端在于：學生的記憶水平有限，無法在短時間內完全記住教師操作的全過程；無法持續激發學生的想象力與創造力，容易造成“頭重腳輕”；教師的教學和學生的學習成果缺乏平臺展示和交流，導致了傳統動漫課堂往往也是低產課堂，學生創作出精彩作品的幾率很低，不利于教師的教學以及學生的長期學習發展。

（二）信息化技術應用方法不合理

首先，是認識上的差異。教師在應用信息化技術開展動漫課堂教學時，普遍認為信息化就是多媒體，其實，多媒體只是信息化技術的一種手段，是應用在課堂教學當中的方法，合理利用信息化技術，除了在課堂上進行教學外，還應該包括課前的學生預習，課后的作品分享、點評，以及教師與學生的互動反饋，最后還有作品展示。

其次，在教學的過程中，動漫多媒體課件的制作質量參差不齊，教師普遍在互聯網上下載動漫成品同學生分享觀看，然后進行案例分析，再指導學生完成相關案例，這樣僅僅能夠起到寓教于樂的教學作用，卻并沒有深入挖掘動漫制作的技巧、方法以及思維理念。教師在制作多媒體課件時，并沒有注重學生的主體參與性，沒有體現啟發式教學目標的應用理念，不僅沒有激發學生的創作靈感，提高課堂教學效率，還在一定程度上影響了學生的正常學習思路，造成了課堂教學秩序的混亂。

另外，部分教師過于依賴多媒體技術，讓多媒體技術成為課堂教學的全部內容，在教學過程中除了引導學生觀看影音資源以外，幾乎不做任何指導，這導致了教學實踐與教學目標和教學內容相背離的問題，沒有體現多媒體技術在提高動漫課堂教學質量方面的巨大價值，多媒體教學技術流于形式，成為華而不實的教學方法。

三、信息化技術在動漫教學中的應用策略

（一）制作高質量的多媒體教學課件

課堂是教師教學和學生學習的場所，所以，多媒體課件的質量尤為重要。多媒體課件質量不佳嚴重限制了多媒體技術應用于動漫教學的水平和規模。因此，動漫教師要積極轉變傳統的教學理念，認識到多媒體技術對于提高學生學習效率、培養學生創新能力的作用，在教學過程中大量運用多媒體技術，從而實現動漫課堂教學的有效性。首先，動漫教師要精心設計多媒體教學課件，在多媒體課件的制作過程中，要綜合考慮教學大綱、教學目標、教學內容、教學任務以及教學環節等多方面要求，發揮多媒體課件對動漫課堂教學的全程促進作用，而不是僅僅應用多媒體課件播放動漫作品。多媒體課件的真正意義在于“引導”，優秀的多媒體課件能夠引導學生展開自主學習與自主探索，啟發學生的多向思維，激發學生的探索欲與求知欲，在觀看多媒體課件的同時實現對教學內容的探索與教學任務的完成，激發學生的學習內驅力，提高學生的學習效率，培養學生的創新意識與想象能力。因此，動漫教師在制作多媒體課件時，要綜合運用文字、圖像、影音等素材，課件本身要具有內在的體系性與邏輯性，能夠引導學生展開循序漸進的探索思考，實現學生與多媒體技術的交互性學習模式。其次，動漫教師要注意合理運用多媒體技術，不能讓多媒體課件取代教師的引導作用，動漫教師要在學生觀看多媒體課件時運用啟發式策略輔助學生學習，及時解決學生在學習過程中出現的困惑，從本質上提高動漫教學的質量。

（二）自主學習與合作分享策略并用

動漫教師應放棄傳統教學模式的全程講授法，確立學生的主體性地位，使學生真正成為課堂教學的主人，運用信息化技術為學生提供自主學習平臺，引導學生根據相關平臺內容的提示，展開自主的預習探究，激發學生的創作靈感和參與課程學習的熱情。例如，借助微信公眾平臺，或者自設學習專題的微網站進行課程內容的預熱，學生可以通過移動設備或者電腦進行訪問，并在平臺的提示下進行自主的課程探索。由于動漫作品基本都是數字化的，所以，在建設學習平臺的時候也要充分考慮媒體素材的應用性和平臺的便捷性。

另外，除了在課前、課中以及課后都要充分關注啟發學生的想象力與創造力外，還要注意充分利用信息化教學平臺，在自主學習的基礎上引入合作學習策略，增強動漫教學的互動性與交流性，培養學生良好的合作意識。例如，在平臺上，動漫教師可以根據教學目標與教學內容的要求，將全班學生分為若干小組，為每個小組布置不同的學習任務，引導學生在合作互動中完成對教學內容的探索和自主學習，在平臺上進行自由的討論，素材的交流，并以小組的方式在平臺上展開動漫作品分享和評比，激發學生的積極性，使學生全身心地投入動漫課程的學習中，教師通過平臺上的分享功能，對學生的作品進行展示，從而提高動漫課堂的教學質量。動漫教師還要注意發揮好自身的引導作用，在教學過程中與學生展開平等的交流互動，以開放式的態度接納學生的創新靈感，鼓勵學生擁有獨特的藝術品味，同時要注意做好課堂小結。

（三）營造良好的教學氛圍

動漫教學是一個比較復雜的過程，需要實現教學、學習、管理三個方面的綜合利用，以保證課程教學與信息技術的結合與發展，保證學生在最大程度上發揮創造力、創新能力。教學資源與教學環境存在較大關系，在動漫教學中，要充分利用信息技術，就要為學生創建合適的教學環境，以促進教學指引工作的完成。在具體創建過程中，首先，要加強理論知識的學習，并遵循導向性與設計性原則。然后，對信息技術教學方式進行宣傳，并營造和諧氛圍，同時，教師在課程開發與設計工作中，要遵循由易到難的方式，以形成教學的逐步性。其次，教師應與相關的學術部門進行溝通和交流，在保證教學質量的同時，激發學生對信息技術的使用積極性，保證學生能夠利用信息技術為動漫學習制定合理的實施計劃和學習方案。再次，加強教師與學生在課堂上的溝通和交流，教師需要根據學生的不同學習情況和個人愛好，主動交流，以保證能夠構建和諧的教學課堂。最后，有效展開教學課程內容，積極做好調查工作與研究工作，教師在動漫教學過程中，要主動發現信息技術手段使用中的不足，并針對課程范圍充分利用信息技術，這樣不僅能充分發揮學生的主動意識，還能促進教學氛圍的有效形成。所以，教學氛圍的有效形成促進了學生主動性與積極性的有效提高，保證了學生的全面發展，為學生學習提供了有效的實施條件和途徑，這樣不僅促進了組織的協調性與教學計劃的有效執行，還能使學生體會到更多的學習樂趣。

（四）與時俱進，學習和踐行新的技術與方法

隨著現代信息技術在教學中的不斷引入，為了符合現代化教學理念和教學的需要，除了堅持提高教師的個人素質和專業技術能力外，一些先進的信息化教學技術也是教師持續學習的一部分。隨著新事物的不斷發展，信息化技術得以深化和發展，尤其是職業學校的教師，除了進行專業技能的傳授外，還要注意如何激發學生的學習興趣，以及如何更好地組織第一課堂、第二課堂的全方位立體學習等，所以，在信息技術發展趨勢下，更需要對相關的新技術和新方法進行定期或不定期的了解與學習，與時俱進，以保證教師的專業素養與個人能力都能得到提高。在學習的過程中，教師除了要掌握信息技術理論知識外，還需要了解信息技術的利用，例如，現在的二維碼應用，雖然在幾年前還不普及，但現在這種技術已經成為一種主流的應用技術了，教師在信息化平臺的搭建上就可以靈活而方便地結合和應用這些技術，使教學模式和方法更為豐富多樣，最終達到提升教學的效果。

信息化技術的學習和應用是課程教學過程中重要的教學手段和方法，作為信息類專業的動漫教師在開展教學活動時要積極運用相關技術，制作精美的多媒體課件，創建有效的信息平臺，整合相關的專業教學資源，尊重學生的學習主體地位，加強線下線上師生的互動交流，綜合運用自主學習與合作學習機制，創建信息化技術新型課堂。

參考文獻：

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