淺談中職物理教學的現狀和策略

[摘 要] 隨著新課改在教學中的不斷深入，對中職物理教學也提出了更高的要求，但是在當前的教學中還存在很多問題，嚴重阻礙了物理課堂教學有效性的提高。如何有效地解決課堂教學中出現的問題，切實提高課堂教學的有效性成為當前教師所面臨的重要問題。分析了當前教學中存在的問題，并提出了有效的解決策略。

[關 鍵 詞] 中職物理；現狀；策略

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）35-0142-01

中等職業技術教育是職業教育體系中的重要支柱，職業學校中的物理教育必須與職業學校實際情況、與職業學校學生特點相結合，從中職學生自身的實際出發，選擇適合他們的教學方式，切實提高他們學習的積極性，實現提高課堂教學效率的目的。但是對中職學生來說，他們更愿意將更多的精力放在專業知識的學習上，認為物理學科是次要學科，對以后的工作沒有太大的作用，對物理學習沒有太大的興趣，也不會去浪費更多的精力。其實不然，物理是一門與生活聯系非常緊密的學科，學好物理可以幫助學生更好地掌握專業學科的學習，還對學生以后的學習和發展有著非常重要的作用。筆者結合當前的教學現狀談談自己的看法。

一、中職物理教學現狀

（一）學校重視程度不夠

中職學生是為了適應社會的需要而培養的專業人才，學校往往片面重視學生專業課程的教學，甚至將專業課程的成績作為評價學生的唯一標準，學校對文化課程的不重視，直接導致學生對物理課程的忽視，長此以往，學生在心理上不重視物理學習的現象越來越普遍，甚至放棄了物理學科的學習。

（二）中職生基礎知識普遍較差

在中職學生中普遍存在基礎知識較差的現象，他們基本是因為學習成績不好，才進入中職學校，而且在初中時期，物理學習就是學生的最大難點。在進入中職學校以后，物理學科的知識更加抽象和難懂，學生難以很好地接受，逐漸對物理學習產生了畏難情緒。再加上他們大多缺乏自我控制能力，在課堂教學中不認真聽講的現象較為普遍，逐漸形成了教師難教、學生難學的教學局面。

（三）教師教學觀念傳統，教學方式落后

由于受傳統教學觀念的束縛，中職教師對教材的依賴性較大，往往是照本宣科，對學生進行灌輸式的教學，再加上校方對物理學科的不重視，他們往往將課堂教學當成一種任務來完成，在課堂上只是一味地講，不在意學生是否在聽，是不是學會了，他們往往認為講完內容就是完成任務。這種傳統的教學觀念和教學方式成為阻礙中職物理教學效率提高的最大障礙。

二、改善中職學校物理教學現狀的對策

（一）重視中職校物理教學工作

中職物理是中職教育的重要組成部分，學習好物理知識對學生的專業學習有著非常重要的幫助。學校要加強對物理教學的重視，明確物理教學在培養專業人才中的作用和地位，從思想上加強學生和教師對物理學習的重視。結合專業特點開展物理教學，根據教學標準設立足夠的教學課時，建立起物理課程和專業課程之間的聯系，使學生認識到物理學科對專業課程學習的促進作用，幫助學生提高對物理學習的重視，物理課的教學與其他專業課的教學相輔相成。

（二）更新教學方法，提高物理教學水平

更新教學方法，提高物理教學水平是提高物理課堂教學效率的重要途徑。在加強了物理學科的重視后，需要教師更新教學觀念，徹底擺脫傳統教學觀念的束縛，認真分析和學習新課改的教學理念，學習新課改所倡導的教學方法，并在物理教學中進行實踐和嘗試。中職學生中普遍存在物理基礎知識較差的現象，在教學中，教師要從學生的實際出發，結合學生的學習情況，采用互動式、問答式、行為導向等教學方法引導學生進行學習，激發學生的內在潛力，變難為易，使每個學生都能輕松掌握物理知識。

如，在教學較為抽象的內容時，筆者借助多媒體以實驗展示的形式對知識進行驗證，將抽象的物理知識直觀地剖析給學生，讓學生直觀詳細地觀察到結論產生的過程，從而幫助學生輕松突破物理學習的重點和難點。

三、重視實驗教學，激發學生的物理興趣

興趣是最好的老師，對中職學生來說，他們對物理學習本身就沒有興趣，只是迫于教師的壓力才去勉強完成。因此，只有充分激發學生的物理興趣，才能真正調動學生學習的積極性。物理實驗是充分激發學生物理興趣的最好方式。在教學中，教師要重視物理實驗教學，以實驗的形式將物理學科本身的趣味性展現給學生，使學生在動手實驗的過程中體驗到物理學習的樂趣，并能積極主動地去參與課堂教學活動，從而激發學生強烈的探究欲望。

如，教師可以帶領學生制作小型的電動機，照明電路的裝、修，制作簡易電教用具等，促進學生的基礎知識向實際能力轉化，使學生體會到物理知識的重要應用價值，從而激發學生的物理學習興趣，提高學生課堂參與的積極性。

綜上所述，學校要加強對物理學科的重視，轉變教師的教學觀念，不斷提高物理教學水平，重點培養學生的物理興趣，充分調動學生物理學習的積極性，引導學生積極主動地參與物理知識的探究和學習，真正提高中職物理教學效率。

參考文獻：

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