淺談如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)械專業(yè)的敏感性

[摘 要] 從分析機(jī)械專業(yè)教學(xué)中存在的問題入手，提出了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)械專業(yè)敏感性的具體策略。

[關(guān) 鍵 詞] 機(jī)械專業(yè)；敏感性；策略

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）35-0151-01

機(jī)械類課程是中等職業(yè)學(xué)校機(jī)械類專業(yè)的基礎(chǔ)課，使學(xué)生把握必備的機(jī)械基礎(chǔ)知識和操作技能是它的重要使命。機(jī)械專業(yè)課程的內(nèi)容比較多，涵蓋復(fù)雜的知識點(diǎn)，理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)。對沒有實(shí)踐經(jīng)驗的中職學(xué)生而言，學(xué)習(xí)這些課程確實(shí)有些困難。倘若，教師的教學(xué)過程中缺乏良好的教學(xué)方法，學(xué)生學(xué)習(xí)起來就會似懂非懂。為保證課堂教學(xué)效果，教師的主導(dǎo)性很重要，要重視學(xué)生的主動性和積極性，要保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，就必須激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的敏感性。

一、機(jī)械專業(yè)教學(xué)中存在的問題

一是一些中職學(xué)生的基礎(chǔ)差、計算水平不高，提不起學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)無方法，學(xué)生的水平差距大等。這些問題對教學(xué)效果有直接影響，學(xué)生學(xué)習(xí)這門課的難度較大。

二是缺乏教學(xué)設(shè)施、教學(xué)模具、實(shí)驗實(shí)習(xí)器材等。不少必備的實(shí)驗由于缺少儀器設(shè)備，教師在課堂上紙上談兵，學(xué)生聽得云里霧里，無法達(dá)到真正認(rèn)知的程度，久而久之，學(xué)生就會產(chǎn)生厭倦、畏難情緒。

三是機(jī)械類課程涉及很多學(xué)科知識，如物理、數(shù)學(xué)、機(jī)械制圖、加工工藝等，倘若學(xué)生的初中知識基礎(chǔ)差，想學(xué)好這門課程將面臨很大的困難。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)械專業(yè)敏感性的策略

（一）充分利用社會大課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)械專業(yè)的敏感性

教育心理學(xué)家說過，敏感性就是喜歡接觸，喜歡認(rèn)識某事物，并爭取參加有關(guān)行動的積極的一種意識傾向。舉個例子：我們總會告訴小朋友們“危險”“燙”“疼”，他們?nèi)匀粫鋈魏嗡麄冇X得好玩的事情，直到他把鐵鑰匙插進(jìn)通電的插排，把手放到了滾燙的鍋上，然后他才會知道這么做是危險的，燙是這樣的感覺。我想這種認(rèn)知，他一輩子也不會忘掉?！皩?shí)踐出真知”是有道理的，好奇是人的本能，自己發(fā)現(xiàn)的知識總是更深刻，教師的作用就是利用好學(xué)習(xí)者的好奇心。實(shí)際上，不少中職學(xué)生走進(jìn)校門對學(xué)什么專業(yè)不甚了了。但是，他們對這個專業(yè)充滿著好奇心和神秘感，實(shí)際上就表明了他存在潛在的學(xué)習(xí)興趣。適時實(shí)施專業(yè)教育，潛在的敏感性就會爆發(fā)出來。適當(dāng)?shù)膶I(yè)教育，不僅是梳理書本上的理論知識，應(yīng)適當(dāng)帶領(lǐng)學(xué)生去參觀機(jī)加工工廠，如汽車生產(chǎn)線等。在參觀中，學(xué)生熟識了諸多的機(jī)械設(shè)備，對生產(chǎn)工藝過程有了感性認(rèn)識，對機(jī)器的制造流程有了初步感知。學(xué)生會看到現(xiàn)代主流生產(chǎn)機(jī)械——數(shù)控加工中心，機(jī)械手，現(xiàn)代化生產(chǎn)線，無人駕駛運(yùn)輸小車等。學(xué)生真切地感受到了現(xiàn)代化機(jī)械設(shè)備的魅力，進(jìn)而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)的敏感性。

（二）采用多樣靈活的教學(xué)方法，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)敏感性持續(xù)下去

雖然，學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)存有了一定的敏感性，但只有對專業(yè)知識的粗淺感知和迷惑，要讓學(xué)生的學(xué)習(xí)敏感性繼續(xù)下去，仍然要在各類課程教學(xué)中用機(jī)動的教學(xué)方法來導(dǎo)引學(xué)生、激發(fā)學(xué)生。

1.采用形象教學(xué)法，揭示其中的科學(xué)原理，激發(fā)敏感性

生活中常用的物品對學(xué)生最具有感性認(rèn)識，教學(xué)中可以作為媒介引入。如《機(jī)械基礎(chǔ)》的教學(xué)，講到“連桿機(jī)構(gòu)的認(rèn)知及其應(yīng)用”時，可以引入學(xué)生很熟知的汽車刮雨器做例證，觀看視頻、動圖，不僅會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的敏感性，而且會使學(xué)生留下深刻的印象。類似的這些實(shí)例，活躍了課堂氣氛，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)習(xí)的敏感性。

2.運(yùn)用直觀教學(xué)法，讓教具模型做增強(qiáng)感性認(rèn)識的幫手

機(jī)械類課程有較強(qiáng)的實(shí)用性，必須堅持理論和實(shí)際相聯(lián)系，綜合運(yùn)用本學(xué)科各類課程知識，整合教學(xué)，通過實(shí)例鏈接日常生活和實(shí)踐，實(shí)施直觀教學(xué)，這種方式可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)敏感性，出色地完成教學(xué)任務(wù)，并利于提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

書面上的圖表和知識點(diǎn)繁復(fù)抽象，給教學(xué)帶來了極大的不便。那我們何不利用已有條件實(shí)施直觀教學(xué)法？比如“軸上零件的固定”這一節(jié)，零件多，細(xì)節(jié)多，照本宣科地講解對學(xué)生來說如“過眼云煙”。帶領(lǐng)學(xué)生觀看教學(xué)模型，研究機(jī)床主軸箱內(nèi)部結(jié)構(gòu)，拆卸主軸箱主軸部件，讓學(xué)生識別各種零件，并記下其作用、標(biāo)識。做好上述工作后，由學(xué)生完成組裝，最后談?wù)勼w會和存在的問題。運(yùn)用直觀教學(xué)法講解晦澀深奧的原理與“我講你聽”相比，教學(xué)效果顯而易見。

3.教學(xué)內(nèi)容不同，教學(xué)方法也要不同

教學(xué)方法要和教學(xué)內(nèi)容密切聯(lián)系，同時也要按照變化的教學(xué)實(shí)際進(jìn)行變化。例如，對機(jī)器結(jié)構(gòu)及原理的闡述運(yùn)用實(shí)物、教模和動圖的結(jié)合；對敘述性的教學(xué)內(nèi)容運(yùn)用自學(xué)與引導(dǎo)的結(jié)合；對習(xí)題課運(yùn)用學(xué)生詮釋與教師總結(jié)的結(jié)合；對作業(yè)出現(xiàn)的共性問題運(yùn)用設(shè)問與探究的結(jié)合等。

參考文獻(xiàn)：

[1]施晶暉.職業(yè)教育教學(xué)理論與實(shí)踐[M].重慶：西南交通大學(xué)出版社，2013.

[2]陳偉忠.淺談如何提高學(xué)生對《機(jī)械基礎(chǔ)》課程的學(xué)習(xí)興趣[J].科技視界，2016（11）.