淺談中等職業學校學生健康心態的建立

[摘 要] 當前中等職業教育存在一個普遍的問題是學生的消極心理問題，他們課堂上無精打采，課堂下無所事事，常處于這種消極倦怠、渴望成功卻又不愿改變自身不良現狀的惡性循環中，這樣不健康的心理狀況嚴重影響了學生的全面發展。中職學校應高度重視這一現象，制定對應策略。

[關 鍵 詞] 中等職業學校學生；心理現狀；健康心態；建立

[中圖分類號] G711 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）35-0176-01

一、中等職業學校學生的心理現狀及成因

當前中等職業教育一個普遍的問題是學生的消極心理問題，具體表現有如下幾方面：

1.沒有學習興趣，上課無精打采，不愿主動學習學校開設的大部分課程。

2.同學關系不和諧，中職生之間時常發生口角或肢體沖突，特別是每學期新生入學的前幾個星期，常會發生老生欺負新生的現象。

3.校園活動參與率低，現在的職校有許多豐富的校園活動，但很多學生不愿意參加這些活動，導致有的活動逐漸取消。

這樣的狀況主要有以下幾個主要原因：

1.學校教學模式單一，課程內容設置不當。當前職業學校開設的許多課程還是停留在書本上，教學內容也是超越了大多學生的理論水平。中等職業學校學生（以下簡稱“中職生”）大多是從中考失利的陰影下走進了中職學校，他們的文化課基礎薄弱，而現在課程所教授知識是建立在原來初中知識的基礎上的，學生每天被迫灌輸他們不能理解的理論知識，這讓他們很沮喪。

2.不正確的自我評價。中職生處于青春期，思想還不成熟，不能合理地評價自己，他們往往過于關注自己的缺點，忽略了自己的優點。在他們的心里自己是個“全面的失敗者”，他們看不到自己的優點。其實很多中職學生都是很聰明的學生，他們有的活潑好動、善于交際，有的能歌善舞，也有的心思縝密、善于手工……他們都有自己擅長的本領，只是由于不受重視，漸漸的自己也認為這些本領不重要了，久而久之他們變得不自信了。

3.學生抗挫折能力差。現在的中職校園有各種技能大賽和豐富的校內活動，但我們能看到絕大部分學生還是徘徊在活動之外，他們沒有成為參與者。他們依然自卑，害怕失敗，不敢挑戰自己。他們的抗挫折能力很低，遇到一點難處就退縮逃避，不愿嘗試解決困難。

二、中職學校應加強學生心理健康教育

韓愈在《師說》中說：“師者，所以傳道授業解惑也。”這些年國家不斷加大職業教育投入，但是職業教育不是單單的傳授技藝就夠了，我們更應把為人的道理與主動學習的可貴品格傳授給學生，讓他們成為一個積極拼搏、奮發向上的新時代接班人。關于中職學生健康心態的建立，本人淺談以下幾點建議：

1.制定人性的評價機制，編寫適合學生的校本教材。職業學校的辦學理念要從過去培養專業技術人才，轉變成培養優秀技術工人上來。當前很多中職學校的評價機制還是以各科學習成績論優劣，這種簡單粗獷的評價方法，嚴重傷害了廣大學生的自尊，他們大部分就是在學習文化知識方面有欠缺，才來到職業學校的。職業學校應當增加其他能力的評價比重，重視學生的其他能力，全面、細致、量化地給予符合人性的評價，如增加特長生的評價分數等。教學方面要顧及學生的薄弱基礎，適當降低難度，減少課程內容。把他們能學會的、實用的知識傳授給他們，逐步提高他們的理論素養。

2.引進各類勵志培訓課程及活動。很多著名的企業有很多的勵志培訓課程，他們通過舉辦這樣的培訓課程使企業員工的精神面貌獲得了顯著的改善，我們職業學校培養的就是即將進入職場的預備人才，我們也可以將職場上的勵志課程引入校園，用以改變學生的消極心理狀態。如經常組織學生觀看名人勵志講座、勵志電影、編排校園心理劇、參加勵志戶外體驗活動等。

3.建立學生心理健康教育常態機制。學生的心理健康教育需要教育工作者付出長期的努力，學校應建立學生心理健康檔案，成立學校心理健康管理教師小組，定期關注學生心理健康問題，及時掌握學生的成長經歷、家庭狀況、近期情況等，將學生心理健康工作列為常態教學工作，有關教育部門也應將這項工作作為中職學校的重要考評項目。

4.加強對教師和家長的心理健康教育。教師和家長是學生人生中十分重要的角色，他們的一言一行都會對學生產生重要的影響，所以中職學校應鼓勵教師鉆研教育心理學知識，擴大學校心理輔導教師隊伍。學校應經常與家長交流學生的心理健康教育問題，最好是建立常態的交流機制，讓家長和學校共同來維護學生的心理健康。

維護中職學生的心理健康任重而道遠，這需要廣大教育工作者不斷更新教學理念，切實關注學生的心理狀況，來保證學生的綜合素質得到健康全面的發展。

參考文獻：

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