淺議如何實現(xiàn)電子技術基礎教學的現(xiàn)代化、層次化與模塊化

[摘 要] 電子技術基礎是電工電子專業(yè)技術性基礎課程之一，提升電子技術基礎課堂教學質量，對于學生掌握現(xiàn)代化生產(chǎn)技術具有重要的現(xiàn)實意義。基于這一教學需求，提出構建電子技術基礎教學現(xiàn)代化、層次化和模塊化體系這一主張，并探究了具體建設方案，以期為電子技術基礎教學品質的提高提供參考。

[關 鍵 詞] 電子技術基礎；教學現(xiàn)代化；層次化

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）35-0014-01

電子技術基礎對電氣類、計算機類、自控類和電子信息類專業(yè)教學具有承上啟下的作用，對發(fā)展學生創(chuàng)新意識、工程意識也起著促進作用。作為一門實踐性極強的課程，電子技術基礎實驗教學所起的重要意義不言而喻。如何通過電子技術基礎實驗教學，培養(yǎng)出適合國家和社會發(fā)展需要的高技能型人才，是每一位教學工作者持續(xù)探究的課題。在借鑒其他學校辦學經(jīng)驗基礎之上，本文認為建立電子技術基礎實驗現(xiàn)代化、層次化與模塊化教學平臺是非常有必要的。接下來，就對具體建構措施展開簡要分析。

一、現(xiàn)代化教學平臺的實現(xiàn)

現(xiàn)代化教學平臺的實現(xiàn)主要從現(xiàn)代教學設備以及計算機網(wǎng)絡技術進課堂這兩方面展開，以期全面提高實驗教學效益。

（一）引入現(xiàn)代教育技術，提高實驗效果

21世紀信息技術快速發(fā)展的新時代，多媒體等現(xiàn)代教學技術的出現(xiàn)為增強教學效果提供了重要契機。現(xiàn)代教育技術具有圖文并茂、色彩鮮艷、形象生動和信息量大的特點，有助于調動學生的多感官參與課堂學習，從而產(chǎn)生最佳的教學效果。在開展電子技術基礎實驗課程教學過程中，教師可以將實驗內容制作成PPT，減少理論課教學時間，為學生提供更多動手實踐的機會。

（二）巧妙利用網(wǎng)絡優(yōu)勢，開闊教學視野

計算機網(wǎng)絡技術的迅猛發(fā)展是信息時代又一重要特征，互聯(lián)網(wǎng)對人們的生活產(chǎn)生方方面面的影響，課堂教學不可避免受到來自計算機網(wǎng)絡技術的沖擊。科學技術是一把雙刃劍，電子技術基礎教師應當巧妙利用網(wǎng)絡教學的優(yōu)勢，從互聯(lián)網(wǎng)這個巨大資源庫中收集海量教育資源，開闊教學視野。

例如，在現(xiàn)代電子技術系統(tǒng)設計教學過程中，教師可以要求學生上網(wǎng)查詢資料，了解設計題目中器件的使用方法和基本參數(shù)，嘗試獨立設計電路。在搜集信息、閱讀文獻的過程中，學生的自主探究能力大大提高，解決實際問題的能力進一步發(fā)展，有助于課堂教學質量的提高。

二、層次化教學平臺的實現(xiàn)

根據(jù)層次化教學目標，我們將電子技術基礎實驗課程按照基礎性實驗和設計性實驗分成兩個層次，希望幫助學生提高不同階段的不同實驗能力。

（一）基礎性實驗

基礎性實驗指的是入門階段所做的那些基本實驗，包括常用電子元器件性能測試、集成電路性能測試等。根本目的在于通過相關實驗，加深學生對電子技術理論的理解，獲得參與課程學習需要具備的基本知識與技能，培養(yǎng)學生學習電子技術的興趣。

（二）設計性實驗

伴隨學生對電子技術基礎課程學習的深入，教師應當逐漸將基礎性實驗轉變?yōu)樵O計性實驗，培養(yǎng)學生應用基礎理論知識的能力，提高理論聯(lián)系實際、書寫設計性實驗報告的能力。例如，在數(shù)字電路教學過程中，教師可以提出實驗要求，讓學生獨立設計實驗電路、實驗步驟和實驗方法，最后自己到實驗室進行安裝、調試，并撰寫實驗報告。這有助于學生綜合運用能力的發(fā)展，讓學生的創(chuàng)造性思維能力進一步得到發(fā)揮。考慮到學生創(chuàng)新設計能力以及科學探究能力有限，教師不妨將學生分為合作學習小組，鼓勵學生群策群力，在思維的互相碰撞中實現(xiàn)設計能力的全面提高。

三、模塊化教學平臺的實現(xiàn)

在這里，我們將電子技術基礎課程分為軟、硬兩個模塊，分別探究如何從教材建設和硬件建設兩個方面實現(xiàn)教學質量的提高。

（一）加強教材建設，奠定教學基礎

教材是開展電子技術基礎課程教學的重要提托，探究實驗教學平臺改革過程中，不可避免地涉及教材建設的相關內容。當前有關電子技術基礎專業(yè)實驗教學的教材比較豐富，包括：《電子電路實驗與虛擬技術》《電子電路設計與實踐》《電子電路計算機仿真技術》等教材。新編教材要注意課程內容的多樣化，盡量滿足不同學生的個性化學習需要。建議適當增加簡單的設計性實驗和綜合性實驗，例如，可以引入集成運放的各種應用、電流型運算放大器等新內容，模擬電路中過多的分立元件電器實驗、數(shù)字電路中過多的小規(guī)模集成電器實驗可以稍微刪減。

（二）加強硬件建設，保證實驗質量

實驗室裝置年限一久就會老化，嚴重影響實驗質量，甚至對實驗安全造成危害。學校應當加強對實驗室建設的研究，打造EDA實驗室，配備EWB、Miltisim、OrCAD等先進的電子設計軟件，實現(xiàn)電子設計的自動化。此實驗室可以面向參加電子設計競賽的學生開放，建設第二課堂。

加強對電子技術基礎教學現(xiàn)代化、層次化與模塊化體系的研究，既是專業(yè)課程改革發(fā)展需要，也是學生創(chuàng)新能力和設計能力發(fā)展的必要。本文是筆者對電子技術基礎教學模式改革的幾點思考，具體如何促進電子技術基礎專業(yè)課程質量的提高，依據(jù)需要結合學校辦學特點和學生學習需求決定。

參考文獻：

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