中職電子電工微課嵌入式教學(xué)的意義探究

[關(guān) 鍵 詞] 電子電工；微課；嵌入式教學(xué)

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）35-0016-01

隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)的發(fā)展，微課在中職電子電工中的應(yīng)用意義重大。微課作為一種網(wǎng)課模式，具有簡(jiǎn)單方便、上課時(shí)間自由、教學(xué)方式輕松有吸引力的特點(diǎn)，因此微課在中職電子電工教學(xué)中的嵌入式教學(xué)應(yīng)用極大地補(bǔ)充了傳統(tǒng)教學(xué)模式，使中職的教學(xué)模式不再單一。一方面微課可以將傳統(tǒng)教學(xué)方式不易展現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)利用視頻的形式展現(xiàn)，另一方面也使學(xué)生的時(shí)間更加靈活，增加學(xué)生的課外學(xué)習(xí)時(shí)間。

一、微課教學(xué)符合中職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)

中職學(xué)生的學(xué)習(xí)能力普遍不高，他們基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)過程很容易受情緒左右。對(duì)自己感興趣或者實(shí)踐操作性強(qiáng)的課程能夠靜下心來學(xué)習(xí)，然而對(duì)于理論性較強(qiáng)的內(nèi)容他們根本無心學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率自然就不高。然而跟中學(xué)的學(xué)生相比他們的學(xué)習(xí)時(shí)間相對(duì)自由，學(xué)習(xí)途徑也更加多元化，電子產(chǎn)品對(duì)他們也是必備的設(shè)備，所以微課嵌入式的教學(xué)模式極其符合他們的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。微課的嵌入式教學(xué)可以讓他們根據(jù)自己的心情隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，解決他們學(xué)習(xí)情緒化的問題。同時(shí)他們可以決定自己想學(xué)的課程的順序不必再限制于教師的教學(xué)進(jìn)程，微課嵌入式的學(xué)習(xí)與教師的課程相輔相成，相得益彰。

除此之外，微課還會(huì)配有音樂、圖片、動(dòng)畫等教學(xué)方式，這些元素的加入都會(huì)使中職學(xué)生對(duì)課程的學(xué)習(xí)更加感興趣，一旦他們對(duì)該課程感興趣了，他們就會(huì)努力去學(xué)好這門課程，同時(shí)學(xué)習(xí)效率也會(huì)有大幅度的提升，使教師在課堂教學(xué)中的壓力大大減小。而且微課的學(xué)習(xí)方式可以使學(xué)生隨時(shí)暫停或者開始學(xué)習(xí)，可以讓他們一個(gè)知識(shí)點(diǎn)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的攻克，讓學(xué)生任意支配自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，這樣就可以保證學(xué)生在良好的狀態(tài)下學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生對(duì)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)不太理解時(shí)他們可以反復(fù)播放學(xué)習(xí)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)直到學(xué)會(huì)為止。微課中的例題講解與實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)演示也是很好的學(xué)習(xí)方式，很符合中職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。

二、微課教學(xué)適應(yīng)中職電子電工課程要求

電子電工這門課程是大多數(shù)理工科學(xué)生必學(xué)的基礎(chǔ)科目，但是大部分專業(yè)知識(shí)只作為了解，限于課時(shí)的安排，大部分學(xué)校和專業(yè)不會(huì)對(duì)這門課程安排太多的教學(xué)資源。所以這門課程具有兩大特點(diǎn)：首先，這門課的授課專業(yè)范圍廣。例如，信息安全、機(jī)械制造、化學(xué)化工、汽車維修等專業(yè)都要學(xué)習(xí)這門課程，但是有很少有專業(yè)為這門課安排過多的課時(shí)，一般都是將這門課程作為了解課程來講授。其次，這門課實(shí)踐內(nèi)容少，雖然電子電工的教材中會(huì)安排大量的實(shí)驗(yàn)課程，但是大部分學(xué)習(xí)限于實(shí)驗(yàn)設(shè)備的短缺便不會(huì)安排學(xué)生實(shí)驗(yàn)，而是以教師口述代替。這樣就會(huì)使教學(xué)效果大打折扣。

因此，微課在中職電子電工中的嵌入式教學(xué)方式就有效地解決了這個(gè)問題。對(duì)于非專業(yè)的學(xué)生來說利用微課來學(xué)習(xí)這門課程可以有效地節(jié)約課時(shí)，讓學(xué)生僅僅是作為了解內(nèi)容來學(xué)習(xí)，讓他們有更多的時(shí)間去學(xué)習(xí)自己的專業(yè)知識(shí)。對(duì)于專業(yè)的學(xué)生來說，那些比較復(fù)雜、危險(xiǎn)或者對(duì)設(shè)備要求較高的實(shí)驗(yàn)，可以通過微課中的視頻教學(xué)來觀看實(shí)驗(yàn)步驟，特別是對(duì)典型電路的學(xué)習(xí)，只是靠對(duì)原件的分析是很難掌握電路的精髓的。而通過對(duì)實(shí)驗(yàn)過程的觀看以及對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察學(xué)生雖然沒有親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，但是可以有效地記住實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)以及實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。這樣的教學(xué)方式特別符合電子電工課程的教學(xué)。

三、微課教學(xué)促進(jìn)中職電子電工教師成長(zhǎng)

活到老，學(xué)到老。教師雖然具有較強(qiáng)的專業(yè)性知識(shí)，但是世界唯一不變的特點(diǎn)就是一直在變，所以中職教師在教學(xué)過程中也要繼續(xù)再學(xué)習(xí)，畢竟學(xué)無止境。微課在中職電子電工中的嵌入式教學(xué)主要是為了提供給學(xué)生學(xué)習(xí)資源，同時(shí)為學(xué)生提供新的學(xué)習(xí)途徑。教師在微課的制作過程中可以對(duì)該課程有更加深入的理解與探討，既加強(qiáng)了自己的專業(yè)知識(shí)又鍛煉了自己對(duì)信息電子技術(shù)的運(yùn)用能力。對(duì)微課的完善與創(chuàng)新也是對(duì)教師的極大考驗(yàn)，這種考驗(yàn)會(huì)使教師更加專業(yè)，使教師的執(zhí)教能力有大幅提升。

在微課的嵌入式教學(xué)模式中，教師也可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來改善自己的教學(xué)方案，在以后的上課過程中刪除微課中已經(jīng)講過的簡(jiǎn)單知識(shí)點(diǎn)，著重為學(xué)生講解教學(xué)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)，這樣可以有效提高課堂的利用效率，使學(xué)生有更多的時(shí)間與教師互動(dòng)，讓教師及時(shí)幫助自己在學(xué)習(xí)中的困難。除此之外，微課的比賽模式更是為廣大中職教師提供了一個(gè)提升自己的平臺(tái)，在這個(gè)平臺(tái)上不同院校之間的教師可以進(jìn)行溝通交流，教師在不停地反思與實(shí)踐中完善自己的教學(xué)方式，同時(shí)通過競(jìng)賽的模式激發(fā)教師的斗志，使教師更加致力于學(xué)術(shù)的研究，提高自己的教學(xué)水平。

總而言之，微課在中職電子電工教學(xué)中的嵌入式引入對(duì)于該課程具有十分重大的意義。因?yàn)槲⒄n具有相當(dāng)突出的特點(diǎn)，這些特點(diǎn)不僅適合中職學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更是可以滿足各個(gè)專業(yè)對(duì)于電子電工課程教學(xué)的需求。他可以幫助教師完成關(guān)于簡(jiǎn)單知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，也可以幫助教師對(duì)重難點(diǎn)有一個(gè)初步的講解，使教師在課堂中的壓力大大減小。同時(shí)微課的引入不但對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有極大的促進(jìn)作用，對(duì)教師的再學(xué)習(xí)也是有很大的幫助，畢竟學(xué)海無涯，教師在教學(xué)過程中也是需要及時(shí)學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步的。