中職英語教學(xué)中學(xué)生情商培養(yǎng)教學(xué)方案的研究①

[摘 要] 在中職英語教學(xué)的過程中，有意識地增強情商的培育對于提高英語教學(xué)質(zhì)量和效率、培養(yǎng)高素質(zhì)人才有著非常重要的作用。鑒于此，闡述培養(yǎng)學(xué)生情商的重要意義，詳細分析了中職英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生情商的具體辦法，旨在為研究本課題的學(xué)者提供理論參考。

[關(guān) 鍵 詞] 中職英語教學(xué)；情商培養(yǎng)；意義；方案

[中圖分類號] G712 [文獻標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）35-0024-02

一、中職英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生情商的重要意義

（一）情商教育是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的需要

有教育學(xué)家指出，教育學(xué)生不是簡單地向其傳授技能和本領(lǐng)，更多的是在于鼓舞、激勵和喚醒，這句話非常具體地表明了情商教育對教學(xué)的核心作用。對于中職學(xué)生來說，學(xué)習(xí)英語這種復(fù)雜且又需要大量精力的腦力活動好像是一座無法攀登和越過的大山，還沒開始學(xué)習(xí)就已經(jīng)產(chǎn)生了抵觸心理，這無疑給英語教師帶來了巨大的壓力。相關(guān)教師可以根據(jù)實際情況來合理地安排課程，在使用一些技巧刺激學(xué)生的好奇心和探索欲的同時，也應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的情商教育，根據(jù)每個學(xué)生的性格特點和學(xué)習(xí)能力來制定針對性的辦法，讓學(xué)生充分體會被重視的感覺，以此來增進師生間的互動，在健康積極的氛圍中努力學(xué)習(xí)，最終提高自身的素養(yǎng)。

（二）素質(zhì)教育要求相關(guān)學(xué)校進行情商教育

在傳統(tǒng)的思想觀念里，人們會把情商和智商劃等號，認為智商高的人一定情商也不低，而事實證明情商和智商是兩個不同的方面，如果說智商是客觀存在的硬性條件，情商相對于智商來說有一定的主觀意識，可以經(jīng)過環(huán)境的變化和針對性的培養(yǎng)而有所變化。素質(zhì)教育要求學(xué)校在關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成績的同時，也要更加關(guān)注學(xué)生的心靈健康，讓學(xué)生能夠在自由的環(huán)境下健康地學(xué)習(xí)和生活，這就把情商培養(yǎng)提上了日程。相關(guān)的研究學(xué)者經(jīng)過大量的事實論證和分析，最終提出人們的成功有五分之一是智商決定的，而剩下的五分之四是由情商決定的這一觀點，由此可以看出情商對于一個人成功的重要作用，情商雖然與智力因素沒有太多關(guān)系，但是也能在一定程度上對學(xué)生的成績造成影響，例如，興趣、習(xí)慣、態(tài)度以及品質(zhì)等因素的培養(yǎng)都是提高情商的具體辦法，而這些因素都對學(xué)生成績的好壞起到一定的作用。

（三）中職學(xué)生的身心健康需要情商教育來實現(xiàn)

中職學(xué)校的學(xué)生相對于普通高中的學(xué)生來說可能會有一些不同之處，比如學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對薄弱、家庭環(huán)境相對特殊、缺乏自信心以及心理承受能力不強等，這些因素一定程度上打擊了他們尚不成熟的內(nèi)心，因為中職學(xué)生大多數(shù)也只是十幾歲的年紀(jì)，對于現(xiàn)實社會以及自身未來發(fā)展方向的認知尚不全面，如果這個時候沒有用科學(xué)的教育方法對其進行引導(dǎo)和鼓勵，很有可能會影響他們一生的心理，這種心理因素的驅(qū)使會使他們在學(xué)習(xí)的時候?qū)σ恍┏ＷR性問題產(chǎn)生理解和認知上的誤區(qū)。而中職院校的學(xué)生同樣渴望知識，追求真善美的心靈境界，這就要求學(xué)校對其進行情商相關(guān)的教育和引導(dǎo)，讓他們能夠找到合適的途徑來解決自己在學(xué)習(xí)和生活中遇到的各種難題和困惑，讓學(xué)生能夠有一個健康積極的精神狀態(tài)。所以說，情商教育是培養(yǎng)中職學(xué)生身心健康的需要。

二、中職英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生情商的具體方法

（一）營造生動活潑的英語課堂氛圍

興趣是激發(fā)學(xué)生獨立自主學(xué)習(xí)的最佳動力，培養(yǎng)學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)興趣也是情商教育的重要環(huán)節(jié)，這就需要相關(guān)的教師積極尋找和探索各種途徑來營造生動活潑的課堂氛圍，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先，在課堂導(dǎo)入的部分可以摒棄以往的固定模式，用別出心裁的方法引起學(xué)生的注意，例如，通過一首耳熟能詳?shù)母枨⒁皇仔≡娀蛘咭粋€故事等來激發(fā)學(xué)生的好奇心，然后慢慢導(dǎo)入課堂內(nèi)容。其次，可以通過分組辯論、假設(shè)情境以及開設(shè)英語角和專欄等形式來豐富教學(xué)模式，可以把每一次活動的主題、目的、開展方式、開展過程以及開展結(jié)果用圖片和文本相結(jié)合的方式編輯并上傳到校園網(wǎng)的相關(guān)論壇中，供其他學(xué)科和班級的師生參考和評論，學(xué)生都有一顆需求關(guān)注的心，在互相評論和交流的過程中，他們更容易對英語學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。最后，信息化時代的來臨也促使了教學(xué)模式和方法的多樣化，老師可以使用多媒體和信息技術(shù)等手段來營造直觀生動的課堂氛圍，在多媒體技術(shù)的支持下，即使只用了簡單的圖片進行教學(xué)也比不使用任何手段的枯燥的教學(xué)辦法更有效果，例如教師可以根據(jù)教材內(nèi)容制作結(jié)合了動畫和聲音的課件來吸引學(xué)生的注意力，同時可以使用多種圖片做成上下頁的幻燈片課件，用探究式的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生一步一步回答英語課程相關(guān)的各種問題，學(xué)生在好奇下一張幻燈片的時候，一定會想盡辦法快速解決當(dāng)前幻燈片中的問題，以此步步引導(dǎo)，最終在活躍的課堂氛圍中收獲良好的教學(xué)效果。

（二）建立良好的師生關(guān)系

中職英語的教學(xué)教師應(yīng)該從建立和諧的師生關(guān)系開始拉近與學(xué)生之間的距離，盡早排除學(xué)生學(xué)習(xí)英語的逃避心理。首先，教師應(yīng)該用合適的語言和得體自然的姿態(tài)來進行教學(xué)。在課堂教學(xué)過程中，教師可以用生動豐富的表情動作來表現(xiàn)出英語教材內(nèi)容，讓學(xué)生在有趣的教學(xué)過程中感受教學(xué)情境，以此快速進入教學(xué)狀態(tài)，學(xué)生在和教師之間產(chǎn)生共鳴的同時也理解和掌握了教學(xué)內(nèi)容。其次，教師應(yīng)該用鼓勵和表揚的語言激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在課堂內(nèi)外都應(yīng)該多和學(xué)生溝通，學(xué)生即使獲得再小的進步，老師也應(yīng)該用真誠的語言和態(tài)度對其進行表揚，讓他們從知識中獲得快樂，同時，對于學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時出現(xiàn)的困難和錯誤要用耐心和藹的態(tài)度對其進行引導(dǎo)，用學(xué)生能夠接受的方式來教育他們，以此來保證他們的自尊心不會受到傷害。再次，教師也可以通過在學(xué)生的作業(yè)本上寫批語的方式來體現(xiàn)情商教育，教師應(yīng)該根據(jù)每一個學(xué)生的性格特點和學(xué)習(xí)能力來細心地為他們寫評語，這些針對性的語言一定會在短時間內(nèi)增進師生間的感情，為增進教學(xué)效率起到立竿見影的效果。最后，教師也應(yīng)該在教學(xué)過程中多學(xué)習(xí)提高情商的辦法，讓自身的綜合素質(zhì)能夠不斷得到提升，用自己高尚的人格和得體的處事態(tài)度來潛移默化地影響學(xué)生。教師應(yīng)該和其他學(xué)科教師一起積極研究和探索各種有利于增進師生感情的方法，快速提高教學(xué)效率。

（三）關(guān)注課堂以外的情商培養(yǎng)環(huán)境

課堂當(dāng)然是培養(yǎng)情商的核心場所，而不可忽視的是，課堂以外的活動環(huán)境對情商的培養(yǎng)也起到了非常重要的作用，教師可以把課堂以外的活動充分利用起來，用各種辦法來激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。例如，在開展課外活動或者英語角的時候，老師可以根據(jù)學(xué)生的性格和能力適當(dāng)?shù)貙ζ溥M行分組，給出一個相同的題目和不同的道具，讓這些小組自導(dǎo)自演一個幾分鐘的小短劇，以此來鍛煉他們的想象力和創(chuàng)造力，同時也增加了每個小組內(nèi)部的團結(jié)友愛，這些都有利于情商的培養(yǎng)。有外教的中職學(xué)校可以充分利用這一優(yōu)勢，更多地制造機會讓學(xué)生同外交流，除了每周安排與外交的交流課以外，可以更多地通過組織活動來增進外交和學(xué)生之間的溝通，比如圣誕節(jié)前夕，可以安排外交和學(xué)生一起參加平安夜相關(guān)的活動，外教的加入一定會為活動增添一些別樣的風(fēng)采，外教會根據(jù)節(jié)日特點向?qū)W生傳遞西方的文化和風(fēng)俗習(xí)慣，讓學(xué)生在和外教的溝通和交流過程中更加深刻地了解外來文化，同時也教會了學(xué)生同國際友人進行跨文化交流的方法需要和注意的問題，對于不同的文化可以不理解但是要尊重，可以不認同但是要包容，以此培養(yǎng)學(xué)生多元化的情感素養(yǎng)，對提高學(xué)生情商起到一定的作用。

（四）深層次地探究英語教材內(nèi)容

因為中西方的文化背景和生活環(huán)境不同，英語教材內(nèi)容不像其他學(xué)科內(nèi)容那樣直觀具體讓學(xué)生容易接受。這就需要教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)教材內(nèi)容之前，深層次地探究英語教材中涵蓋的異域特色和文化背景，只有教師充分地挖掘和發(fā)現(xiàn)了這些內(nèi)在情感，才會在英語課堂的教學(xué)中對于一些外來詞匯的解釋更加得心應(yīng)手，例如，教材中經(jīng)常會出現(xiàn)的父親節(jié)、愚人節(jié)、萬圣節(jié)以及圣誕節(jié)等西方的節(jié)日習(xí)俗，也會出現(xiàn)各個城市的建筑和人文特色，這些都需要教師在教學(xué)英語內(nèi)容的過程中加以解釋和介紹，以此拓寬學(xué)生的學(xué)識，讓他們更容易、更快速地理解和掌握教學(xué)內(nèi)容，同時，教師可以通過分析東西方文化的異同之處來讓學(xué)生感受中西方的文化禮儀之美，從各個方面來提升學(xué)生的三觀，對提高學(xué)生的情商起到潛移默化的影響。

三、小結(jié)

在中職學(xué)校的英語教學(xué)過程中，對學(xué)生進行情商教育能夠在一定程度上提高學(xué)生智力以外的其他因素，培養(yǎng)學(xué)生積極健康地學(xué)習(xí)和生活態(tài)度，同時激發(fā)他們的好奇心和探索欲，讓他們對于學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生非常濃厚的興趣，更有信心和能力來接受未知的語言交際中的困難和挑戰(zhàn)，也從側(cè)面提高了學(xué)生的自我控制能力，讓他們對于美好的生活充滿向往和期待。相關(guān)學(xué)者通過大量理論和實踐研究證明，在中職英語教學(xué)中，利用合理的方法來對學(xué)生的情商進行培養(yǎng)是提高中職學(xué)校教學(xué)效率、培養(yǎng)高素質(zhì)人才的有效辦法。文中只從營造生動活潑的英語課堂氛圍、建立良好的師生關(guān)系、關(guān)注課堂以外的情商培養(yǎng)環(huán)境以及深層次地探究英語教材內(nèi)容等方面對中職英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生情商的教學(xué)方法進行了具體的分析，現(xiàn)實生活中還有更多提高學(xué)生情商培養(yǎng)效率的途徑，這就需要相關(guān)教育工作者具體情況具體分析，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容探究出更多適合中職學(xué)生多方位發(fā)展的方法，以此為提高中職學(xué)校教學(xué)效率、培養(yǎng)高素質(zhì)人才作出更多的貢獻。

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