中等職業學校信息化建設①

[摘 要] 數字時代的來臨使得信息化建設普及到各個領域，中等職業學校的教育當然也離不開信息化建設。以此為切入點，先簡單闡述了信息技術的建設對中等職業學校的長遠發展帶來的影響，同時說明了中等職業學校開展信息化建設的重點在于信息化技術的應用方面；然后具體分析了我國部分中等職業學校的信息化建設現狀和存在的問題，主要集中在學校對于信息化建設的認知觀念、教學內容以及軟硬件配置方面的分析；最后根據實際情況提出了合理制定信息化建設方案和保障機制、建立完善的教學資源庫以及多角度完善師資力量等加快建設校園信息化進程的途徑，以期為研究本課題的學者提供理論參考。

[關 鍵 詞] 中等職業學校；信息化；建設

[中圖分類號] G717 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）35-0032-02

一、概論

信息技術的迅猛發展為現代化教育的發展提供了非常好的技術支持，現階段國內的中等職業教育的發展目標、經費措施以及政策支持方面都對學校信息化提供了非常好的建設背景。把現代化的信息技術融合到中等職業學校的教育中，可以促進學校教學模式的改革和創新，以使中等職業學校能夠在信息化發展的社會進程中站穩腳跟；可以刺激教師積極學習最新的信息技術以適應教學的需要；可以用最生動活潑的教學內容帶動學生的學習熱情，以達到在最短的時間內提高學生學習效率的目的。

與高等學校關注信息化建設的科研能力不同，中等職業學校的信息化建設的重點在于如何應用。所以，需要把主要精力放在如何合理地引進和應用成熟的信息技術方面，主要研究和分析應用信息化技術的理念如何轉變、應用的途徑如何實現以及應用的能力如何提高等問題，針對這些難題找到了相對應的解決策略，也就從根本上實現了中等職業學校的信息化建設。

二、中等職業學校信息化的現狀

首先，對于學校信息化建設的認知方面有些局限。中等職業學校的高層管理人員大多數年紀比較大，思想觀念相對比較傳統，對于信息技術的認識有一定的局限性，這就在一定程度上影響了學校的信息化建設和發展進程，也是因為同樣的原因，學校沒有及時引進信息技術相關的專業教師，嚴重阻礙了信息技術在中等職業學校的發展進程。學生認識和理解計算機都是從一些非常單一的游戲和社交類軟件開始的，他們會錯誤地以為計算機只是提供放松和娛樂的設備，殊不知娛樂只是計算機眾多用途中的九牛一毛。中職院校的很多老師憑借多年的教學經驗也能制定出非常合理可行的教學方案，實踐證明這些方案也能獲得非常好的教學效果，但是信息化時代的到來必然會引起教學的變革和創新，故步自封和閉門造車的教學方式早晚會被數字化的社會進程所淘汰，以往的教學方式雖然也有值得嘉獎的地方，但是其效率往往不能與一些信息化教學模式同日而語。與此同時，比較傳統的教學方式雖然表面上看起來非常適合學生的學習習慣，但是深究其現狀，會發現這些定型的模式往往禁錮了學生的思想，條條框框的理論知識沒有任何新穎和變化之處，久而久之只會培養出空有理論而無法在實踐中應用的學生，這與機器無異。

其次，信息化相關的教學內容比較簡單。一些中等職業學校雖然認識到了信息化建設帶來的一些便利，但是因為資金投入不到位、硬件設施不足以及師資力量欠缺等各種原因，對學生的計算機能力的培養往往只停留在簡單的打字方法、辦公軟件的應用等非常基礎的層面，這樣條件下培養出來的中職學生顯然跟不上信息社會的發展步伐，稍微有一點計算機基礎的其他院校的學生經過一段時間對計算機的摸索，也能完全勝任打字和熟練應用辦公軟件的工作，無法顯示出中等職業院校畢業的學生的特色之處。

最后，軟硬件環境與實際情況不太匹配。一些中等職業院校雖然也認識到了信息化建設的重要性，對于軟硬件的引進也投入了很多的資金，但是因為缺乏詳細具體的市場調研和分析，出現了軟硬件環境和學校的實際需求不太匹配的尷尬現象，很大程度上造成了資源的浪費。比如盲目地以為最貴的就是最好的，投入了大量的資金購買超高配置的硬件設備，殊不知高配置只是適合特殊需求的專業性人才使用，中等職業學校對計算機硬件的需求在一般質量的標準上，完全不必浪費大量的成本用在不必要的花費上，同時，軟件和硬件的環境也應該相互匹配，學校教授什么樣的計算機課程，應該使用什么樣的輔助型應用軟件，也一定程度上決定了計算機硬件的配置，如果是PS、Flash這類圖形和動畫制作的應用軟件，對于顯卡的要求會比較高，這就決定了計算機硬件需要相對來說更加高端的配置，如果是學習常用的word、excel、ppt這類比較簡單的辦公軟件，一般的硬件配置即可滿足需求，學校應該根據學生學習內容的實際情況來配置相對應的硬件和軟件資源，以避免出現資源浪費或者軟硬件不能滿足需求的現象。

三、中等職業學校信息化建設的有效途徑

（一）合理制定信息化建設的方案和保障機制

中等職業學校的相關管理人員和教師應該轉變固有的教育觀念，從思想意識上真切認識到信息化建設的必要之處。中等職業學校應該根據學校的辦學特色、發展規劃，結合學校特有的教學資源，合理地規劃和設計出詳細具體的信息化建設方案，方案最好能夠因地制宜，體現出當地中等職業院校的辦學理念和特色。然后根據學校實際情況，設立專門的信息化管理部門，研究和制定可行的信息化保障機制。中等職業院校可以通過學校自籌、企業融資以及政府投資等多種費用籌措機制來完善學校的信息化資源的建設，也可以和相關科技企業達成共識，企業或公司提供信息化人才的實習和交流平臺，學校提供定向培養的相關渠道，以此實現雙方共贏的良好局面。

（二）建立完善的教學資源庫

中等職業學校應該關注每門課程的教學資源的信息化建設，爭取在最短的時間內構建出龐大的各科教學資源庫，以方便各科的教師和學生及時查詢和應用相關學習資源。學校相關行政部門應該及時引進一些專業的具有軟件開發能力的技術人員，對制定學校信息化建設方案提出一些技術可行性建議的同時，也能為建立教學資源庫提供強有力的技術支持，同時，這些專業的技術人員也可以定期對學校的一些信息資源使用者（包括教師和學生）提供一些基礎的技術指導，讓他們了解一些常用的操作知識，以幫助其更加自如地享受信息化建設帶來的便利。除此之外，完善的教學資源庫能夠豐富校園網絡平臺的內容，其生動活潑的主題以及表現方式勢必會引起更多師生的關注，所以，中等職業學校在建立校園網絡的同時也應該進行資源庫的建設，對各個類別的教學資源進行明確的區分。例如，學生信息、新聞資料、圖像影音以及教學資源等類別，以方便師生通過搜索引擎和關鍵字來快速查詢需求的信息。建立資源庫的過程不是一蹴而就的，而是需要相關管理員長時間不斷地對其補充和調整，可以根據師生的實際需求去搜集和查詢相關的信息資源，經過整理和完善，形成一套合適的資源，也可以通過下載和購買的形式獲得一些比較成熟的信息資源，將其分類整理，最終上傳到校園網絡的平臺上，供相關需求的教師和學生來參考；同時可以通過遠程教育等形式獲得相關的課程教學內容，后將這些教學內容經過整理分類以后存儲到校園網絡的服務器上；還可以與同專業的教師互相討論和研究，利用多媒體和互聯網等信息技術來制作教學內容相關的課件，這些課件一定是經過多方面分析和探討得出來的適合于教學的具體內容，最后通過壓縮文件上傳到校園網絡平臺，供教師和學生使用。

（三）多角度完善師資力量

中等職業學校的信息化建設進程中非常核心的部分就是師資力量的建設，沒有計算機專業技術的老師來為學生進行引導和教育，再好的硬軟件資源都無用武之地。學校應該根據實際需求，適當地引進一批計算機類專業教師，讓他們用自身過硬的知識來對學生進行專業化的教學和指導，為培養高素質高質量的專業人才做基礎。同時，學校也可以定期安排培訓，對現有的教師進行計算機應用類知識的傳播和普及，力求使他們也能夠使用信息化的方法來制定和安排教學內容，讓每一個老師都能通過多媒體以及互聯網等信息化技術改變固有的教學模式，為課堂內容的多樣化和生動化帶來一場巨大的變革。除此之外，中等職業學校也可以定期安排社會上比較知名的信息化建設相關的專家學者來校，以專題活動或講座的形式向教師和學生傳遞信息化建設帶來的便利以及具體建設途徑，讓教師和學生對于信息化建設有更加深刻的認識和理解，也有利于他們在實踐中充分感受信息化建設帶來的巨大便利。

四、小結

綜合以上描述內容，中等職業學校信息化建設需要從合理制定信息化建設的方案和保障機制、建立完善的教學資源庫以及多角度完善師資力量等方面下功夫。除此之外，中等職業學校的信息化建設一定要有自身的獨特之處，也就是其辦學風格和辦學機制的與眾不同之處，從發展的角度來分析，因地制宜的信息化建設理念更容易使學校發揮其優勢，這就需要學校的相關建設人員具體問題具體分析，研究和探討出適合自身長期發展的信息化建設途徑，以提高學校的辦學效率和綜合實力。

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