中職信息技術課程有效教學的策略

[摘 要] 中職教育和普通高中教育有著很大的區別，中職教育的目的是培養技術型的人才，在信息技術課程教學中也要采取多種教學方法，讓學生能夠學到更多的知識，更好地應用在未來的工作中。在中職信息技術課程教學中教師要不斷地更新教學方法，提高學生學習該課程的積極性，可以采用協作學習、任務驅動法、精講多練法等，充分拓寬學生的知識面，讓學生能夠把理論知識充分應用到實踐中，這樣才能夠充分提高課堂教學效率與質量。

[關 鍵 詞] 中職；信息技術課程；有效教學；問題；策略

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）35-0042-01

在中職信息技術課程教學中要注重有效性，提高課堂教學質量與效率，這樣學生才能夠充分理解所學知識，有更深入的理解和認知，并且善于把學到的知識應用到實際生活中，要想實現信息技術課程的有效教學，教師需要不斷地更新教學理念，把學生作為課堂教學的主體，提高學生學習該門課程的積極性，師生之間共同構建和諧、高效的課堂，這樣的教學模式才能夠提高中職信息技術課程教學的有效性。中職學生很多都是因為中考失利才走入中職院校，所以教師要不斷提高學生學習信息技術課程的積極性，善于發現學生的閃光點，這樣學生才愿意積極、主動地參與到信息技術課程中。

一、目前中職信息技術課程教學存在的問題

（一）教學模式較為傳統

目前很中職院校信息技術課程的教學模式較為傳統，不能夠調動起學生學習該課程的積極性。信息技術是一門實踐性較強的課程，并且知識的更新速度非常快，但是很多教師沒有意識到這一點，還是讓學生去死背一些理論知識，學生根本無法把學習到的理論知識應用到實踐中去，這種“灌輸式”的教育無法提高課堂教學的有效性。

（二）學生缺乏學習該課程的積極性

目前很多學生缺乏學習信息技術課程的積極性，認為信息技術是一門枯燥的課程，產生此類現象的最主要原因是教師的授課方式有問題，教師經常只通過電子教室進行授課，給學生演示一遍，然后學生自己去完成教學任務，教師往往認為這樣學生就能夠充分理解自己所講的內容，但是頻繁的模仿操作會激發學生的厭學心理，認為這門課程很枯燥，更加不愿意投入信息技術課程學習中。

（三）重技能，輕能力

很多教師意識到了信息技術是一門實踐性非常強的學科，會著重在課堂上培養學生的技能，但是卻忽略了培養學生的能力，只是單純地把傳授知識與接受知識作為教學目標，無法提高學生的綜合素養，例如，邏輯性思維能力和創新性思維能力等，只是簡單地把理論知識應用到實踐中，無法更深入地理解自身所學的知識，從而失去了學習該門課程的信心和耐心。

二、中職信息技術課程有效教學的策略

（一）提高學生學習信息技術課程的積極性

要想提高中職信息技術課程教學的有效性，首先要提高學生學習信息技術課程的積極性，教師要不斷地更新教學理念和方法，師生互換角色，把學生作為課堂教學的主體，把主動權交給學生，引導學生去發現問題、分析問題、解決問題，改變以往傳統的教學模式。例如，在講解計算機入門知識的時候，教師可以先提問計算機的用途，學生就可以回答：玩游戲、上網、查資料、學習等，這樣既活躍了課堂氛圍，也讓學生對計算機產生了濃厚的興趣。

（二）采取任務驅動法

在中職信息技術課程教學中采取任務驅動法可以讓學生對所學知識有更深入的理解和認知。任務驅動法需要教師充分了解學生的真實需求，把教學目標分為多個部分，在完成每個部分任務的時候，教師都要引導學生自主地去發現問題、分析問題、解決問題，這樣既能夠體現出學生的主體地位，也能夠提高學生的綜合能力，拓寬學生的知識面。例如，在講解Word文字排版問題的時候，可以先給學生展示一張電子報刊，讓學生有個大概的印象，然后讓學生自己去制作自己喜歡的電子報刊，這樣讓學生帶著問題、任務去學習，能夠充分提高課堂教學效率。

（三）做到因材施教

在中職信息技術課程教學過程中教師要做到因材施教，充分了解學生現有的興趣愛好、認知能力、文化知識，由淺入深地進行授課，這樣讓學生在學習過程中有一個過渡的過程，例如，在學習Excel章節中的排序問題時，教師可以讓學生在課下充分了解自家的煤氣費、水費、電費，然后進行數據處理，這樣聯系實際進行授課可以加深學生對所學知識的記憶，也能夠學到更多的生活常識，教師在授課過程中要多多列舉實際的生活案例，學生才能夠對所學知識有更深入的理解，充分提高課堂教學質量與效率。

總之，在中職信息技術課程教學過程中教師要注重教學的有效性，把學生作為課堂教學的主體，提高學生學習信息技術課程的積極性，對所學知識有更深入的理解和認知，師生之間能夠共同構建和諧、高效的課堂，這樣才能夠充分提高課堂教學效率與質量，讓學生能夠做到學以致用，把學到的理論知識充分應用到實際生活和未來的工作中，成為社會發展需要的高素質、技能型人才。

參考文獻：

[1]宣震.探究高中信息技術課程中進行有效教學的策略[J].中國教育技術裝備，2013（2）：34-37.

[2]周如俊.當前中職校專業課程有效教學的“對接”策略[J].職教論壇，2011（6）：37-39.