啟發式教學理念在中專數學教學中的運用

[摘 要] 在社會經濟的不斷發展下，我國對素質教育的要求越來越高，希望可以提高學生的學習興趣，發揮學生課堂教學的主體地位，進而使學生進行不斷思考與探索。因此在中專數學教學中采用啟發式教學理念進行實踐教學，在提升學生課堂積極性的同時提高課堂教學質量與效率，實現課堂教學的最佳效果。主要以中專數學教學為基礎，對啟發式教學理念在中專數學教學中的應用進行研究分析。

[關 鍵 詞] 啟發式理念；中專數學；應用分析

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）35-0120-01

在新時期，大學在不斷擴招的同時，中專的教學模式也在不斷改變，根據目前的發展來看，我國的中專數學教學中存在著大量的問題。因為數學屬于一門較為抽象的學科，所以導致學生在學習的過程中會遇到許多困惑，而大部分的學生基礎知識較為薄弱，缺乏學習目標與動力等因素都直接導致了中專生數學成績不高。因此在教學中應積極采用合理的教學方法提高學生的學習積極性，從而實現高效教學的目的。

一、關于啟發式教學理念的具體概述

（一）啟發式教學理念的現狀分析

對于現如今的中專生來說，他們更為重視專業技能的培訓，而忽略了對數學知識的探索與了解，在學習過程中，缺乏學習興趣，學習態度不佳，進而導致在數學學習過程中沒有創新的思維方式。目前我國針對啟發式的教學理念進行了不斷的突破研究，對教師教學起到了一定的指導性作用，指導教師對學生進行積極正確的引導，引導學生自主提出問題、了解問題從而解決問題。同時在目前的中專數學教學中，以往的教學方法都是教師一味地“照本宣科”，對課本的理論知識進行復述，逐漸使學生對教師所講述的內容提不起學習興趣，自然就不會復習鞏固，從而無法真正地掌握與了解數學知識。

（二）關于啟發式教學理念的相關研究

啟發式的教學理念是以民主為基礎的，對學生進行合理的啟發，從而使其能進行有意義的思考與探索。所謂啟發具體就是指教師對學生的學習進行指點與引導，使學生能夠帶給自己啟發性的學習，而在中專數學教學中，教師也要對學生的數學綜合水平進行深入的了解與分析，從而提出針對性的指導意見，使學生在已有的數學基礎上消化接受新知識，培養自身的思考能力與動腦能力，明確學生的主體地位，從而積極地獲取知識。

二、啟發式教學理念在中專數學教學中的應用

（一）提高學生學習興趣

興趣是一切活動的根本動力。由于數學學科的理論特性及邏輯性較強以及課堂氛圍相對較為沉悶枯燥，所以無法引起學生的學習興趣，為了提高課堂的學習效率、激發學生的學習興趣就要從兩方面進行：

1.將具體教學內容與實踐相結合，如果教學僅僅根據課本內容來進行，就會讓學生感覺遙不可及，認為并沒有什么實際的用處，自然就不會花費心思去學習，因此，教師在課堂教學時，要重視與實際的聯系，盡量為學生列舉身邊存在的例子，從而讓學生意識到數學存在于生活的各個方面，并且能帶來一定的積極作用。例如，在學習函數這一章的函數的圖象時，教師應引導學生不再將圖象看做一個單獨的圖形，而是要對學生進行啟發，引導學生將其看做生活的發展趨勢，圖象的高低起伏就是生活中遇到的好事與壞事，從而提高學生的學習興趣，起到活躍課堂氣氛的作用，實現高效教學的目的。

2.大多數中專生的數學基礎較為薄弱，因此教師在具體教學時，對于一些較為抽象、難理解的內容要進行直觀的教學，可以通過舉例子或是借助數學道具的方式以便于學生理解。例如，在講述多面體與旋轉體的體積一課時，不要只是一味地在黑板上講解內容，可以引導學生觀察生活中的多面圖形，從中選取一個實物進行具體講解，使學生有一個直觀的感受，從而開發學生的思維創新能力。

（二）培養適合自己的學習方法

中專學生存在的一個普遍現象就是找不到適合自己的學習方法，從而導致成績并不理想，逐漸失去了學習興趣。因此，教師在教學時應針對每位學生的學習特點，制定相應的教學策略，并尋找適當的時機培養學生的數學思維方式與解題能力，在課堂上要對學生的學習進行深入的了解與觀察，如在學生回答問題時，要讓其他學生仔細聆聽，聽其他學生的解題思路，從而明確自身的思考方向，提高數學的綜合水平。例如，在學習圓的標準方程一課時，可以引導學生積極采用不同的解題方法，從而發散自身的思維，實現課堂教學的最佳效果。

綜上所述，在教學課程的不斷改革創新下，中專數學教學也得到了充分的重視，而要想提高學生的學習熱情與學習積極性，就要在中專數學教學中充分利用啟發式教學理念，教師積極引導學生，提高教學質量與教學水平，從而實現高效教學的目的。

參考文獻：

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