職高計算機教學改革探討

[摘 要] 在職高計算機學習中，C語言程序是很多專業必須要學習的重點課程，從目前C語言教學中存在的問題入手，并提出了提高教學質量的改革方法，希望能以此提高C語言教學質量。

[關 鍵 詞] C語言；教學改革；方法

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A

在職高計算機學習中，C語言程序是很多專業必須要學習的重點課程，甚至是有些專業學習中的第一課。C語言的學習目的是讓學生掌握編程的技巧和方法，為今后的計算機學習打下基礎。但是，由于C語言知識點過于抽象，需要學生熟悉大量的指令和語法知識，難度非常高，再加上職高學生的學習能力原本就相對較差，很難提升C語言學習熱情，甚至會出現恐懼心理。因此，在C語言教學中，教師要不斷改變教學方式，讓學生能夠提升學習熱情，并且主動進行學習。

一、目前教學中存在的問題

首先對于C語言這門課程來說，本來學習難度就很大，對于職高學生來說更是不小的挑戰。他們對大量基礎概念在理解上有一定難度，對知識點的記憶更容易產生混淆。因此，基礎知識掌握不牢固導致實際操作不順暢。

第一，目前工作中使用的編程軟件一般是Java或是C#等，很少有用到C語言的情況。除此之外，C語言的操作窗口沒有進行美化，與其他應用程序之間反差很大，學生難免會覺得枯燥無趣。這些原因導致學生從一開始就失去了學習C語言的興趣。

第二，教師在授課的過程中，會將C語言中的語法知識作為教學中的主線，這部分內容本身就很枯燥，無法提升學生的學習熱情。因此，在實踐操作課程中，學生會通過互聯網搜索的方式應付教師安排下來的任務，這種方式根本沒有辦法提升學生的實際操作能力。

二、職高C語言教學改革方法

（一）讓學習興趣成為最好的老師

職高學生好奇心較重，教師可以充分利用他們的好奇心提升他們對C語言的學習興趣，以此讓學生主動學習。C語言學習不同于學生過去學習的中小學課程，它與其他科目之間的聯系不是十分緊密，學生是在學習一門全新的課程，因此在剛剛接觸時可能會感覺有些吃力。所以，教師在教學的開始，一定要讓學生感受C語言的樂趣，激發他們的學習興趣。例如，在C語言教學之前，教師不應向學生反復強調C語言的重要性，而是用C語言為學生編制一個小程序，例如游戲中的小操作，形象展示出C語言的重要性，以此提高學生的學習興趣。

無論是在學習什么內容，提升學生學習的成就感是提升學生學習興趣的有效手段之一。在C語言中也是如此，所以教師應該鼓勵學生參加C語言編程比賽，包括省級、市級或是校級，甚至還可以進行班級內的比賽，以此讓學生提升學習興趣。另外，在比賽的過程中，學生會積極進行課下的練習，提升操作水平。

（二）用主動學習替代被動接受

在目前的C語言教學中，教師往往是先進行理論知識的教學，然后再讓學生進行實際操作。這種教學方式很容易讓學生在學習理論時就感覺到枯燥厭煩，導致實際操作不知道如何下手，教學效果不好。針對這一問題，教師不妨嘗試改變教學方式，用案例引出教學內容，為學生制定任務，在他們解決任務的過程中讓學生進行理論知識的學習，這種方式能夠讓學生的主動學習替代過去的被動接受。

例如，結構體的學習是C語言教學中的重難點，過去教師直接進行語法概念的講解學生理解起來會比較困難。因此，教師不妨嘗試為學生設定一個教學任務，例如，制作校園歌唱大賽的打分程序，并且評選各環節中的最高分以及綜合得分等內容。教師可以先讓學生進行討論，找到程序設計中需要的各項要素，然后教師可以教學生如何編寫，最后再讓學生進行制作。這種教學方式讓學生帶著目的學習，會更容易提升他們在學習中的主動性，達到事半功倍的效果。

（三）豐富實踐操作環節

在職高教學中，學校更加重視學生的實際操作能力，C語言也是如此，應該不斷增加學生的上機時間，并且豐富實踐操作環節。

首先，教師需要增加學生上機的調試時間。目前學生在C語言編寫過程中，在寫好完整代碼后就覺得自己的任務已經完成了，忽略了調試的過程，即使出現了問題也很難進行改正。因此，教師應該給學生留出更多時間，讓學生對出現的錯誤進行調試改正，提升實際操作能力。

其次，職高的教學目標是為社會培養可用人才，在實踐操作中也要時刻注意培養學生的實際工作能力。例如，讓學生以小組為單位，在課堂中模擬一個公司的項目小組，成員之間相互幫助完成一個較復雜的任務。

總之，C語言教學相對于其他課程來說難度較大，教師要激發學生的學習興趣，提高他們學習中的主動性，以便在教學中達到良好的教學效果，提升學生對C語言的實際操作能力。

參考文獻：

[1]武越.C語言教學現狀剖析與改革[J].農業網絡信息，2015（3）.

[2]陳紅.翻轉課堂在高職院校非計算機專業C語言教學改革中的應用與實踐[J].電腦知識與技術，2016（5）.