試析布萊希特戲劇理論

【摘要】：《大膽媽媽和她的孩子們》是布萊希特杰出的劇作之一，劇中作者采用了不同的手法，以達到陌生化效果。布萊希特戲劇理論強調間離，調動觀眾的能動性，理性的對待人物情節，他的戲劇被稱作是非亞里士多德戲劇。本文通過借以對劇中人物、情節、結構的分析探索布萊希特戲劇理論，從而使讀者對布萊希特戲劇理論有更深入的了解。

【關鍵詞】：布萊希特；陌生化效果；亞里士多德；敘事戲劇

布萊希特，德國著名戲劇理論家，劇作家。他強調陌生化效果，認為戲劇的主要目的不是引起人們的共鳴，使人們沉醉于劇情當中去感受人物的處境，而是與劇中的人物保持距離，理性的去思考為什么劇中的人物會有這樣的遭遇，這樣才能真正達到教育的目的，布萊希特并在此基礎上提出了“辯證戲劇”理論。

布萊希特戲劇被成為非亞里士多德戲劇，顧名思義，布萊希特的戲劇理論與亞里士多德的戲劇理論是兩種截然不同的戲劇理論，布萊希特的戲劇理論在戲劇理論史上是對亞里士多德的戲劇理論的一次重大顛覆，也對往后的戲劇體系產生了極大的影響。亞氏戲劇強調戲劇的模仿作用，并強調戲劇的作用是要陶冶人的情操，通過引起人的共鳴而達到內心凈化的目的。在 《詩學》 中，亞里斯多德給悲劇這樣下定義：“悲劇是對于一個嚴肅、完整、有一定長度的行動的模仿；它的媒介是語言，具有各種悅耳之音，分別在劇的各個部分使用；模仿方式是借人物的動作來表達，而不是采用敘述法；借引起憐憫與恐懼來使這種情感得到陶冶?！盵亞里斯多德，1982，19]。此外，亞里士多德還認為，悲劇的主角必須是具有高社會地位，性格高尚的人。他在《詩學》中表示：“喜劇模仿的是壞人，悲劇模仿的是好人……”[Aristoteles， 1994， 9] 根據亞里士多德的觀點，戲劇應該有完整的情節，此外他強調劇情的突變以及人物的再認識。

關于陌生化，布萊希特給出了這樣的定義：“ 對一個事件或者一個人物進行陌生化， 首先很簡單，把事件或人物那些不言自明的、 為人熟知的和顯而易見的東西剝去，使人對之產生驚訝和好奇心?！盵Brecht， 1967， 301] 布萊希特強調觀眾的理性，觀眾不應被帶到藝術的世界里去，而應該保持清醒的頭腦，時刻與劇中人物保持距離。“從馬克思主義角度來講布萊希特是一個極端的藝術家，他的戲劇理論反對幻覺，強調陌生化效果。他的敘事體戲劇當中的幻覺、幽默以及意義不應該引起亞氏的恐懼與憐憫，而是要向世人展示，人們應該怎么做?！盵Franz， 1984， 250] 布萊希特在他的作品中通過插入的演唱，自報門戶，直接面向觀眾的評論，開放式的結局以及劇中人物的矛盾性格來試圖到達陌生化效果。

本文以劇本本身為出發點，從戰爭，人物性格，劇情發展以及劇本結構三方面來研究布萊希特的陌生化效果。布萊希特的《大膽媽媽和她的孩子們》是布萊希特敘述體戲劇的代表作之一，以歐洲三十年戰爭為背景，講述了隨軍小販大膽媽媽在隨軍做生意過程中，三個孩子丟掉了自己的性命而大膽媽媽直至劇終也沒有幡然醒悟繼續隨軍做買賣的故事。

1.戰爭

首先本劇以三十年戰爭為背景，講述了隨軍小販大膽媽媽和她的孩子們的悲劇，大膽媽媽在隨軍做生意的過程中丟失了自己的三個孩子，最終釀成了悲劇。作者將人物放入廣闊的社會歷史背景之下，人物命運與歷史事件息息相關，“這樣實現了布萊希特所說的特殊事物歷史化，風俗化，呈現給觀眾不一樣的面貌，在歷史與現實的距離中，觀眾能動地審視事件的真實本質。”[彭卉，2010， 22] 而小人物的形象與廣闊的歷史背景形成強烈的反差，更凸顯的社會歷史的強大作用。此外以歷史做背景，時間距離將觀眾拉回到三十年戰爭的年代，使觀眾仿佛觀看另一個世界的事件，從而達到陌生化。

2.人物性格

布萊希特在《大膽媽媽和她的孩子們》中放棄了細膩的心理描寫與性格描寫，對于劇中的小人物形象，他并沒有展開過多的描寫，甚至除了大膽媽媽和她的三個孩子之外，其他的小人物都沒有具體的名字，只是被貫之了他們的身份，如隨軍牧師，士兵招募者等等，而這樣的目的是突出他們的社會共性，粗線條的勾勒出社會這個大框架下小人物的社會共性。

大膽媽媽的矛盾人物形象更是陌生化效果的服務者，她既關愛自己的孩子，但同時又自私自利，反觀她的孩子的死去，她又有著不可推卸的責任。她渴望戰爭，她依賴戰爭生活，同時她對戰爭又有著清醒的認識，她拒絕讓孩子卷入戰爭。大膽媽媽可以說是一個徹頭徹尾的唯物主義者，她從頭到尾都沒有掩飾過她的機關算計，甚至在拯救二兒子Schweizerkas的時候仍然在猶豫，討價還價，使她最后丟失了拯救兒子的機會，二兒子最終被處死。在第三幕中，她準備把自己的敞篷車賣掉來救自己的兒子，但得知錢箱不見了之后，她說：“我必須得思考一會兒，很快，我怎么辦，200塊我拿不出來，你應該講講價的?！盵Brecht， 1967， 1390]，“我好像講價講的時間太長了。”[Brecht， 1967， 1389] 這種人物性格的矛盾性恰巧要求觀眾的辯證思考能力，雙重人物性格加強了戲劇的陌生化，同時迫使觀眾去辯證地思考判斷，不能膚淺的去下結論，而更要縱觀整個劇情發展，理性地去評價人物。

布萊希特雖一心想擺脫亞里士多德的凈化共鳴，但在劇中卻無法將它完全摒棄。劇中的小女兒Kathrin大概是劇中最撼動人心的角色，雖然作為啞巴，從頭到尾沒有說過一句話，可她的動作舉止，不僅體現了她對母親對哥哥們的愛，更體現了她對平凡的他人的愛。她的舉動又怎能不讓人引起同情與共鳴？

3.劇情發展及劇本結構

亞里士多德強調的是劇情的完整性，從一而終的劇情結構。反之在《大膽媽媽和她的孩子們》一劇中，可以說沒有完整的故事情節，在劇終只留下大膽媽媽唱的一首歌作為結局，她繼續隨軍做買賣，而沒有做更多的交代，開放性的故事結局給觀眾留下了足夠的想象空間與主觀能動性去思考主人公的去向、出路、前途和結局。整個劇情的發展也可以說是呈曲線形，此劇沒有總體上的高潮與突變，按照戰爭的時間推入發展，各部分又有各自己的情節高潮，整部劇呈現不規則的波浪形曲線發展狀態。

劇中每一場都有劇情提示，概括介紹了這一幕即將發生的故事情節。例如在第二幕的開始，作者已經將這一幕即將發生的事情交代了清楚：“1625年至1626年，大膽媽媽隨著瑞典軍隊經過波蘭。在伐爾霍夫要塞前，又碰到了她的兒子。——她成功地賣掉了一只閹雞，她勇敢的兒子正過著飛黃騰達的日子。”[Brecht， 1967， 1360] 這樣除掉了觀眾的好奇心，使觀眾不再沉溺于劇情當中關注劇情的發展，而更多的轉向劇情為何如此發展上。

當然，在大的格局上，布萊希特的劇作與亞里士多德的戲劇理論存在很大差異，全劇沒有一以貫之的情節，沒有統一的高潮，沒有突變也沒有人物對自身對環境的再認識。但在局部上，他并沒有否定高潮，突變，每一部分有自己的高潮和情節的突變，例如大膽媽媽在拯救二兒子時猶豫許久，本以為能救他，最終卻因為自己的猶豫造成了劇情的突變，二兒子被判死。而這一部分的高潮也在于二兒子被抓起來這一情節上。

布萊希特在全劇中試圖以各種不同方式以達到陌生化效果，事實證明此劇的確是典型的敘述體戲劇，布萊希特的戲劇理論也在此得到了充分的體現，然而不得不承認的是，陌生化效果的實現并不與共鳴絕對對立。作者在運用各種手段以期達到陌生化效果時，不免也借助了人的感情，因此無法將共鳴完全摒棄。布萊希特強調的辯證戲劇不正是要求人們辯證的看待問題，既然如此，布萊希特的戲劇理論又怎能將亞里士多德的戲劇理論完全否定？如果只強調陌生化效果而摒棄同情和共鳴，這還是辯證戲劇嗎？辯證戲劇只強調人物的辯證，劇情的辯證而忽略了效果的辯證，如果戲劇單方面強調理性而徹底拋棄感情，在《大膽媽媽和她的孩子們》這部劇中看來也是行不通的，但全劇的主流仍是陌生化效果，可見，共鳴不再是戲劇的唯一手段，陌生化效果在布萊希特的劇作當中擔當了重頭角色。

參考文獻：

[1]亞里士多德：《詩學》，羅念生譯。人民文學出版社 1982年

[2]彭卉：《大膽媽媽和她的孩子們》的悲劇性。廣東外語外貿大學學報。2010年5月第21卷第3期。廣州 2010

[3]Aristoteles： Poetik. Griechisch/Deutsch. übers. und hrsg. von Manfred Fuhrmann. Stuttgart： Reclam Verlag 1994

[4]Brecht， Bertolt： Gesammelte Werke 15. Schriften zum Theater 1. Frankfurt am Main： Suhrkamp Verlag 1967

[5]Brecht， Bertolt： Gesammelte Werke 4. Frankfurt am Main： Suhrkamp Verlag 1967

[6]Lennartz， Franz： Deusche Schriftsteller des 20. Jahrhunderts im Spiegel der Kritik. Band 1. Stuttgart： Kròner 1984