素質教育形勢下高校舞蹈教學的探討

【摘要】：為了實現現代的素質教育，舞蹈藝術教育是有效的方式，在高校開設舞蹈教學課程，能夠推進舞蹈事業的發展，提升對大學生的藝術素質教育。基于此，在目前高校舞蹈教學中存在問題的基礎上，探究有效的舞蹈教學方式，對于提升大學生的素質具有積極的促進意義。

【關鍵詞】：素質教育；高校舞蹈教學；探討

教師的教學活動的完美結束需要教師探究有效的教學措施，老師通過有效的教學方式來強化學生對教學主題的理解，讓學生對知識形成一種理性的認識，以此來實現師生之間的溝通交流，實現現在高校舞蹈教學活動的現實意義。在教學過程中，教師讓學生置身于舞蹈藝術的情境中，情境交融，來增強學生對現在各種舞蹈的認識。此外，在高校舞蹈教學過程中，教師賦予情感的授課，能提升學生參與課堂教學的積極性，并且在教學過程中，老師借助自己優美的肢體語言來吸引學生注意力，培養學生對舞蹈的學習興趣。

一、高校素質教育形勢下舞蹈教學理論依據

1.高校舞蹈教學的特點

舞蹈顧名思義就是個體借助肢體語言動作將自身的情感進行表達的一種一首方式，并且具有較強的欣賞性和藝術性，學習舞蹈的基礎是具有較強的理論和身體素質作為支撐，并且對舞蹈的有一定的美學認識。舞蹈教學和其他學科一樣都是高校素質教育的重要元素，也是學生獲取藝術基礎的有效措施。

2.高校舞蹈教學的意義

在素質教育的形勢下，高校舞蹈教學是學生在求學過程中獲取藝術技能的有效方式，舞蹈教學能夠幫助學生減輕學習壓力，提升學生的肢體靈活性，進而提升學生的藝術情感，促進學生綜合素質全面發展。高校學生通過學習舞蹈，進而形成一種完美的審美觀念，讓學生對日常生活中的事物存在美好的希望和認識，還能有效陶冶學生的藝術情操。

二、高校舞蹈教學中顯露出來的弊病

隨著社會的不斷發展，人們對逐漸的重視孩子的教育，由此衍生的托幼機構也就越來越多。高等院校的學前教育也重新散發出了活力。高校教育體制的不斷改革，促使高校不斷的擴招學生，學生的不斷增加，全國的高校也逐漸產生了新的變化。但是舞蹈作為學前教育的重要素質課程，卻沒有引起廣大教師和家長的重視。

1.不合理的課程結構設置，缺乏完善的教學大綱

眾所周知，學前教育的基礎課程是教育學和心理學，但是舞蹈作為基礎課程中的一門學科，卻很難引起教師和家長的重視，也正是因為這個原因，使得大部分的學生、家長和教師對學前舞蹈教育產生了很大程度上的漠視。教師按照自己的心情或者喜好進行教學，學生也是似學非學的狀態。缺乏完善的教學大綱，使得舞蹈教育一直停滯在接觸舞蹈和舞蹈基礎知識的階段，目前的這種現象完全違背了教學目標和教學宗旨。

2.自身條件對學生的限制

舞蹈作為一門藝術學科，不僅僅可以幫助學生鍛煉自己的身體協調性，而且還可以培養學生的藝術情操。舞蹈是立足于三維空間之中，用身體進行“心智交流”的藝術形式。對于觀賞者來說，僅僅是對舞蹈者的形體動作進行直觀的判斷。舞蹈學習必須從小開始進行學習，因為那時候骨骼還沒有成型。但是，對于學前教育的學生來說，基本沒有什么可塑性。

3.缺乏明確的教學目標

學前教育是國家教育的大方針，學前的舞蹈教育是學前教育的一個分支，用一個大家好理解的比喻來講，如果把學前教育當做是一把槍，那學前舞蹈教育就是手槍里面的子彈，由此可知，舞蹈教育在學前教育中的重要性。但是，目前的學前舞蹈教育和教學目標背道而馳，舞蹈教學僅僅停留在基礎的教學層面，大大阻礙了學前教育的發展。因此，需要將舞蹈特征作為教學的基礎，制定出切實可行的舞蹈教學目標。

三、在素質教育的背景下，高校舞蹈教學的改善措施

1.因材施教，使得學生的變現力都得以發揮

專業教學的關鍵就在于因材施教。因此施教，也可以說是有目的性、針對性的教育，培養學生的個性化，取長補短，全面的進行教學。首先，教師需要根據學生的年齡、性別、素質、心理、興趣愛好和自身條件等方面進行針對性的教學，并且傳統的教學模式。由于學生自身的條件等有所差別，這是教師在教學生遇到的最大的阻礙，因此教師需要在實際的教學中因此施教，針對不同的學生所遇到的實際問題進行輔導：一是根據學生自身的舞蹈水平，將學生分為不同的小組，分層進行教學。公平、公正的對待每一位學生，積極及時的派出學生心中的障礙，幫助學生樹立起學習舞蹈的信心。二是根據學生在學習練習中多次出現的錯誤動作，進行及時的糾正，并對學生提出一些具體的要求，讓學生可以在練習的過程中，一步步提高自己的舞蹈水平。三是針對那些身體有缺陷的學生如駝背、O型腿等，進行針對性的訓練和教學，采用不同的教學方式對學生進行針對性、目的性的教學。

2.注重觀察和積極鼓勵學生

在實際的舞蹈教學中，教師需要觀察學生的學習和練習情況，學生也要自主的對教師的教學內容進行分析和觀察，從大量的信息、資料中分析、考究，為下一個研究活動奠定基礎。研究過程中最關鍵的是學生自身需要對學習的內容確立一個基本觀點。積極的發言和提問，才能有效和及時的發現自身的缺點和不足之處，也是學生檢驗教師的重要部分。因此，教師應該積極鼓勵那么勇于發言和敢于提問的學生，幫助學生確立自己的觀念體系。教師在進行問題解答時，充分借助一些輔助性的教學工具，可以讓學生更加深刻的理解，從而提升教學的效果。

3.運用圖文對舞蹈教學進行展示

在舞蹈教學中運用圖文教學，不僅僅可以幫助學生掌握基本的舞蹈動作，還可以幫助學生減輕負擔，促進學生識記和保持的效果。圖示也應該更加的貼近現實生活，使得學生的理解偏差得到一定程度上的減少。當大學生對圖示不明白時，教師應該及時的給與幫助，使得學生可以在較短的時間內，理解和記憶圖中的內容，舞蹈教師可以借助音響資料、圖片、舞蹈服飾、視頻等工具的配合，以便于加強學生對舞蹈的認識，讓學生更加生動、形象和具體的認識到舞蹈形象，可以大大增強學生對舞蹈的興趣和喜愛，培養學生的創造性思維。

4.重視實踐教學

舞蹈本身具有很強的實踐性，那么舞蹈課程自然不用多說。想要學習好舞蹈，就必須通過大量的練習，才能有所提高。在具體的教學過程中，應該盡可能的減少說教，盡量一邊講解一邊練習，把時間留給學生，讓其多多的鍛煉。教師應該對學生加強實踐活動的講解，讓學生積極的發揮自己的個人才能，從而實現一專多能的培養目標。學生只有通過具體的實踐活動，才能有效的獲得感性的知識，并且掌握方法和步驟，將自己所學到的知識學以致用，積極的進行創造，大大提高學生的綜合能力。教師應該采用不同的方式，讓學生積極的參與到舞蹈的編排和創作中去，讓學生學以致用，將學到知識和技能都運用到實踐中去，從而大大提高自己的能力和鍛煉自己。

四、結語

隨著時代的進步，在素質教育的形勢下，以學生為主體的舞蹈教學方式能夠有效代替傳統單一的教學方式。尤其是在我國這個人口龐大的國家中，高校的學生越來越多，舞蹈教育也得到了空前的發展，多元化的舞蹈教學方式對于提升大學生的綜合素質也有著重要的作用，在高校舞蹈教學過程中，需要教學者不斷探究不斷創新，這樣才能有效提升學生的專業素養和舞蹈水平，順應時代的發展，為新時代培養更多的舞蹈優秀人才。

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